洪明忠

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0431-02

推廣普通話、推行規(guī)范漢字既是素質教育的重要內容，也是推動國家通用語言文字規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展的根本途徑。學校是推廣普通話、推行規(guī)范漢字的基礎陣地，在學校開展語言文字規(guī)范化工作，對于提高廣大師生的人文素養(yǎng)、全面推進素質教育具有重要意義。作為一名教育工作者應高度重視語言文字規(guī)范化工作，在平時教育教學實踐中要以身作則，率先垂范，說好普通話、用好規(guī)范字，同時要大力加強對學生的培養(yǎng)力度，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化，不斷提高學生的普通話水平，全面推進學校的語言文字工作。

1.健全組織機構，確保語言文字規(guī)范化活動扎實開展

為加強對語言文字工作的領導，學校應成立語言文字工作領導小組。由校長主管、副校長分管，教務科、德育科、團委會、學生會等組成的機構，形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面。同時要把語言文字規(guī)范化工作列入學校的議事日程。在文明創(chuàng)建和校園文化建設過程中，把語言文字工作納入其中，做到期初有計劃、期間有活動、期末有總結，及時反饋工作中存在的不足，并有針對性地加以改進、提高，促進各項活動正常、有序的開展。

此外，還要結合學校的具體情況，布置專項工作，有目的、有重點地制訂了詳細的活動方案，明確活動主題、活動時間、活動要求及具體措施，做到分工合作，齊抓共管，層層有人抓，環(huán)環(huán)有人管，一級抓一級，一環(huán)扣一環(huán)，確保各項任務按時完成。平時借助教師大會、年段會、學生集會、教研活動時間等渠道，大力加強對全體師生的宣傳動員，讓他們知曉《中華人民共和國國家通用語言文字法》和省市相關法規(guī)，知道國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。學校領導要帶頭講普通話、寫規(guī)范字，尤其是校級領導要率先垂范，用實際行動感染教師，用巧妙方法激勵教師，增強教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

2.利用宣傳陣地，創(chuàng)建用語用字規(guī)范環(huán)境

按照"大力推行，積極普及，逐步提高"的方針，開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學校在促進全社會語言文字規(guī)范化工作中的基礎作用，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強教師、學生語言文字規(guī)范化的意識，創(chuàng)建用語用字規(guī)范環(huán)境；學校公共活動場所要設置"請說普通話，請寫規(guī)范字"警示語；利用升旗儀式時間，對學生進行國家語言文字方針、政策、知識的教育，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義；宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦"說普通話、寫規(guī)范字"為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；開設書法課，積極舉辦手抄報、硬筆、軟筆書法賽，主動推廣普通話，堅持寫好規(guī)范字；規(guī)范宣傳欄、校園網、文明小博客文字；鼓勵師生參加語言文字的其他競賽活動，如：競選、演講比賽、記者團采訪報道等，使學生的個人語言的運用能力、習慣都得到了鍛煉和培養(yǎng)；積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓測試；學校每年組織"推普周"系列宣傳活動，進行推普專題廣播講話，掀起講普通話，寫規(guī)范字的熱潮。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學工作及校園美化相協(xié)調，創(chuàng)設了良好的推普氛圍。

3.注意規(guī)范用語，提高師生的語言文字規(guī)范意識

作為一名教育工作者要不斷加強規(guī)范要求，注意規(guī)范用語，準確適用文字，以標準的語言向學生傳授知識。教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件、印發(fā)的教學講義等用字要經過嚴格審核，不出現(xiàn)繁體字、簡化字等，必須寫規(guī)范字，字跡工整清楚，以好的書寫習慣去影響學生。定期對學生作業(yè)、答卷進行抽查，有效促進了學生用字規(guī)范。學生的發(fā)言、作業(yè)、小論文、手抄報、黑板報、網頁等，都要規(guī)范用字。在教學大賽和日常聽課中，檢查教師的教學語言、板書書寫是否規(guī)范，并在教學工作小結中進行認真的總結，以此來提高教師的語言文字規(guī)范意識。學校通知、校報、公章及公用文字等力求規(guī)范化。教師備課、教案書寫、作業(yè)批改等也應使用規(guī)范字。要經常性檢查公用文字情況，及時小結，及時整改，做到有制度、有檢查、有措施。認真做好專門的語言文字教學，開設寫字課、書法選修課等課程；語文課開展作文自改互改訓練；充分利用課堂，抓好學生閱讀、作業(yè)、作文、答卷及用字等的規(guī)范化教學工作。在校園內，學校應引導學生不僅在課堂上使用標準普通話回答問題，交流。同時，學校要制定語言文字能力培訓要求，讓學生掌握識字范圍內的規(guī)范漢字，使語言文字規(guī)范化有序健康發(fā)展。

4.注重課堂教學，提高學生語言文字素養(yǎng)

教師要以課堂教學為主渠道，推進規(guī)范用語用字工作，讓全體師生把"語言文字規(guī)范化"工作自覺融入課堂教學中去，不斷提高師生的規(guī)范用語用字的水平。在教學過程中，老師和學生在課堂中要全部使用普通話，在課間也用普通話交流，做到準確、生動；課堂板書用字工整、清晰；學生作業(yè)的文字規(guī)范，評語準確；學生用普通話朗讀、發(fā)言及討論，確實把普通話作為教學語言和校園語言。

尤其要發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)。語文教師在課堂上要帶頭使用普通話，將學生聽、說、讀、寫等語言文字應用能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學的全過程；作業(yè)中要有語音、字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并做好講評和輔導；利用黑板報、墻報、手抄報等多種園地及朗誦會、演講會、故事會、作文比賽等形式，為學生廣泛提供鞏固語言文字和在實踐中運用語言文字的機會；加強實際運用語言文字方面內容的考查；開展各類語言文字相關比賽及活動，提高學生語言文字的運用能力，使語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革；積極開展?jié)h語拼音、寫字教學與訓練；使大多數學生能說一口比較流利、標準的普通話，能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規(guī)范漢字。

5.彰顯活動實效，提高語言文字規(guī)范化管理水平

學校應以"推普周"活動為契機，大力開展各種主題活動，如"啄木鳥在行動"、"人人都講普通話，個個爭當文明人"等。在"推普周"活動中，舉辦諸如：校園詩歌朗誦會、現(xiàn)場書寫比賽、黑板報評比活動、志愿者活動、上街糾正錯別字等活動。教師層面則進行論文評比、課題研究、普通話培訓等活動，提高講普通話的意識和水平；班級層面則通過班會課，講普通話，寫規(guī)范字，宣傳講普通話的重要意義，讓彰顯特色的"推普周"成為師生心中難忘的情結。

此外，學校還要著眼傳承國學文化，熱愛祖國語言文字，精選誦讀的內容，在培養(yǎng)深厚文化底蘊的同時，養(yǎng)成正確使用語言文字的習慣。開展以"經典誦讀，同沫書香，共享快樂"為主題的系列活動，如：舉辦經典誦讀專題講座；開辟專版區(qū)域，設為宣傳標語、學習園地，并設置經典誦讀宣傳陣地，從而在校園內掀起一股濃厚的學習氛圍；各班開辟讀書園地、黑板報讀書專欄、寫讀后感等；各班建立班級圖書角；開展了"中華經典誦讀"、"詩詞歌賦征文活動"智力知識競賽；詩歌朗誦暨演講比賽；開展詩歌朗誦、"我喜歡的故事"講故事比賽；課本劇表演賽；"好書伴我行"作文競賽；手抄報比賽等等活動。通過系列讀書活動，倡導從學生們做起，從小事做起，充分彰現(xiàn)中華語言與文化的魅力，促使同學們多讀新書、好書，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，陶冶師生的情操和審美情趣，全面提高師生的整體素質。

6.針對問題所在，采取有效措施促進語言文字工作向規(guī)范化發(fā)展由于我校絕大部分師生都在農村出生、長大，乃至現(xiàn)在生活、工作的地方也是在農村，在開展語言文字規(guī)范化活動中，我們依然面臨著許多困惑，如：學生常年在農村生活，他們所處的環(huán)境導致了未能養(yǎng)成使用普通話的習慣；有的家長不識字，無法用普通話與家人交流；農村人常年習慣使用閩南語交流，缺乏使用普通話交流的環(huán)境；周邊地區(qū)外來人員極多，他們有著濃厚的口音，基本上聽不懂他們談及的內容；由于受到地方方言的影響，有的教師普通話不標準；在書寫方面，有的學生還經常出現(xiàn)錯別字等等不足。

為此，我們將立足實際，加大宣傳、監(jiān)督和檢查的力度，提高師生的認識，樹立使用規(guī)范用語用字的意識，培養(yǎng)規(guī)范用語用字的習慣。

6.1創(chuàng)設人人規(guī)范用語的良好氛圍。根據學生長期在農村生活，習慣于用閩南語交流等現(xiàn)象，學校首先要營造一種規(guī)范用語用字的良好氛圍，對存在的問題，要及時查找，整改，補缺補弱，促進學校用語用字的規(guī)范化發(fā)展；充分利用老師的表率作用，言傳身教的影響，帶動學生不僅在課堂上說普通話，在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時也都能用普通話進行交流，還要將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會上、家庭中堅持講普通話，養(yǎng)成自覺講普通話的良好習慣。

6.2建立"家、校、社"三位一體的網絡機制。加大服務社會、輻射社區(qū)的工作力度，大力開展"普通話進家庭、進社區(qū)"活動，通過家長會、座談會、家訪等形式，倡導家長在家與孩子用普通話交流，營造規(guī)范的語言環(huán)境，督促孩子堅持講好普通話，寫好規(guī)范字；同時成立"啄木鳥"小組，組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，廣泛開展糾正不規(guī)范用語、用字的'啄木鳥'等社會實踐活動，走上街頭糾錯改錯，凈化社會語言文字環(huán)境，在體驗中共同感受社會責任。

6.3成立科研隊伍，加強課題研究。針對農村學校學生的特點，有針對性地加強專題研究，成立語言文字研究課題組，把好學校語言文字關，培養(yǎng)學生用語規(guī)范的良好習慣。特別是加強語言文字的應用研究，通過語言文字課題研究促進學校語言文字工作不斷向更高更好發(fā)展，使語言文字工作向規(guī)范化方向持續(xù)健康發(fā)展，真正做到長抓不懈，抓出實效。

6.4針對個別教師使用普通話不標準、不規(guī)范現(xiàn)象，學校要將規(guī)范用語用字納入師資管理中。如：重視教師的普通話等級考核工作；把規(guī)范用語用字作為教師的基本標準，并與教師錄用、聘任和晉職評先等掛鉤；對教師用語用字不規(guī)范，年度考核不得評為稱職等等，此外，學校還可將語言文字工作納入班級考核、師生的評優(yōu)評先及教研組、備課組工作管理，同時要繼續(xù)抓好教師普通話水平達標培訓與測試，努力提高自己的普通話水平，以此不斷提升教師的普通話整體水平。

6.5進一步發(fā)揮語文課堂教學的作用。著名教育家霍姆林斯基認為教師的語言"在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率"。教師的語言很大程度上決定著師生在課堂上進行師生互動的效率。我們要加強課堂教學研究并立足課堂，認真實施語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練，充分利用并認真上好學生口語交際課，使學生在語言表達能力上有切實的發(fā)展與提高。繼續(xù)結合語文教學，要求教師在語言文字工作中，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。不正是她在又一次遭受夫死子亡打擊后痛苦心靈的寫照嗎？從她"也沒有先前那樣精神"的"眼光"里，我們不難看出，這時她忍受的精神痛苦，比第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時更為深重，她的悲劇命運進一步發(fā)展著。后來當祥林嫂捐了門檻回來，"眼光也分外有神"。讓我們處于祥林嫂的境地，去設想：她心想，這下我可以和別人一樣平起平坐了，也能夠好好的辦"祝福"了，她自以為贖了罪孽后的歡快和對未來充滿希望的心情。 我們再進入作品世界： 當"我"在河邊遇見祥林嫂時，她已經不在魯四老爺家做傭工了也就不言而喻了。此時只見她"臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物"。無疑她已到了流落街頭，淪為乞丐的地步了。我們不難想象祥林嫂在無數次的嚴重打擊和折磨下，已陷入極度悲哀，內心痛苦已無法表露，精神已完全麻木了，很明顯已失去對生活的希望。

進入和作者的感情世界和小說的世界，學生就可以通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，認識到辛亥革命以后中國的社會矛盾，認識到舊社會中千千萬萬勞動婦女共同的悲慘命運。 教師要帶領學生進入作品的境界，學生才能真正的和作品中所蘊含的感情融在一起，才能真正了解作品的人物，了解作品的思想內涵。當然，在高中的語文教學中，如何進行情感教育，我深知各位同仁均有真知灼見，在此，我也希望我是拋磚引玉。