次仁卓嘎

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0461-01

由于多種因素的影響，高中學(xué)生普遍存在壓力現(xiàn)象，幾乎每位學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)習(xí)有壓力。而美術(shù)課可以使天性輕松、活潑的學(xué)生得到愉悅和放松?？上Ш芏鄬W(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這門課是副科，學(xué)與不學(xué)沒什么影響，搞好文化成績(jī)是關(guān)鍵，這給美術(shù)課的教學(xué)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣是關(guān)鍵，讓他們從不喜歡上美術(shù)課轉(zhuǎn)變?yōu)橄肷厦佬g(shù)課。可要達(dá)到這一目的，怎么辦呢？這就要求老師運(yùn)用多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.改變觀念，快樂(lè)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，被動(dòng)性很強(qiáng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課的成見，改變?cè)瓉?lái)課上自由散漫的作為，教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng)，寬松舒適、愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。當(dāng)學(xué)生在全身心參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴(yán)肅的眼睛在盯著他們，而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師也正在和自己一起分享著學(xué)習(xí)中的愉悅?？墒窃鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣呢？首先，要讓學(xué)生擁有良好的心境。一個(gè)人只有心情不錯(cuò)，才能與美術(shù)為伍，俗話說(shuō)，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活或?qū)W習(xí)中的美，自然就產(chǎn)生了興趣。另一方面，要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與藝術(shù)活動(dòng)的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在中國(guó)山水畫或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中，在課堂的開始部分運(yùn)用美麗的自然景色進(jìn)行錄相欣賞、風(fēng)景作品的欣賞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學(xué)情境，然后進(jìn)行新知識(shí)的傳授就較為容易，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個(gè)"金字塔"形的構(gòu)圖，與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感，我們可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，得出新的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生的興趣就很容易被激發(fā)，課堂氛圍輕松活躍，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)分析作品形式和內(nèi)容，教學(xué)效果顯著提高。

2.采用多種教學(xué)手段

在組織教學(xué)中，老師采用充滿情感、親切、熱情的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信，積極主動(dòng)地配合老師開展教學(xué)。

2.1鼓勵(lì)方式既適用于成績(jī)較好的學(xué)生，也適用于成績(jī)較差的學(xué)生。比如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)心理緊張，老師應(yīng)該用親切柔和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)： "錯(cuò)了沒關(guān)系，膽子再大些。"當(dāng)回答不完整時(shí)，老師應(yīng)首先肯定優(yōu)點(diǎn)和正確的部分，然后說(shuō)： "其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？"如果沒有，那再說(shuō)："我知道你心里明白，由于緊張而沒說(shuō)好，表達(dá)不出來(lái)。"對(duì)于無(wú)言回答的學(xué)生也要委婉地處理，比如說(shuō)："如果你再考慮一下，我相信你能回答出來(lái)。"對(duì)于有些同學(xué)說(shuō)不會(huì)，我認(rèn)為不要指責(zé)他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓他能開口回答為止。學(xué)生在老師親切熱情誘導(dǎo)下，會(huì)樂(lè)于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，即達(dá)到了組織課堂之效，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2提問(wèn)方式。課堂提問(wèn)是任何學(xué)科教師經(jīng)常采用的啟發(fā)式手段。提問(wèn)可幫助學(xué)生理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要使提問(wèn)有質(zhì)量應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：注意問(wèn)題不能平淡，應(yīng)有典型性；注意問(wèn)題深淺有度，讓學(xué)生能舉一反三，不要死記課本回答；注意問(wèn)題的針對(duì)性，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)上；注意所提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該是全班的學(xué)生，不能總是些優(yōu)秀生，要針對(duì)全面。以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候不看座位表，這樣學(xué)生也隨時(shí)有被提問(wèn)到的心理準(zhǔn)備。

3.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

態(tài)度決定人生，態(tài)度也決定了是否能學(xué)好高中美術(shù)。尤其是在以往美術(shù)就是一個(gè)副科，可有可無(wú)的狀態(tài)下，這又顯得尤為重要。那么學(xué)習(xí)美術(shù)又有什么重要性呢？

3.1美術(shù)學(xué)習(xí)可以開擴(kuò)學(xué)生的思維。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，美術(shù)其實(shí)就是畫畫，很簡(jiǎn)單。這是片面的想法，美術(shù)不光是畫畫，還能從畫畫中培養(yǎng)學(xué)生不一樣的思維。比如，讓學(xué)生畫棟房子，我會(huì)讓學(xué)生從身邊的小東西出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察?；蛘呤且恍┓e木，讓它變成一棟房子，由此類推，身邊任何東西都可以是房子，在原物的基礎(chǔ)工業(yè)上創(chuàng)造成另一件東西。并且對(duì)于課業(yè)非常繁重的高中生而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)可以為一些個(gè)別的學(xué)生提供另一條全新的今后的發(fā)展路線、擴(kuò)大了選擇。

3.2美術(shù)學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生右腦。美術(shù)的繪畫只是教學(xué)的一種手段，而另一種是手工。每個(gè)學(xué)期我都根據(jù)學(xué)生的情況為他們開設(shè)兩堂手工，這兩堂課很受學(xué)生歡迎，在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，手工不僅能解壓課堂，也是開發(fā)孩子智力的課堂。比如，學(xué)生有圓規(guī)，我教他們畫六個(gè)圓，組成一個(gè)裝飾很強(qiáng)的小彩球，在這節(jié)手工課上，學(xué)生首先要考慮到用彩球紙的色彩搭配，然后通過(guò)折疊、粘貼組成一個(gè)個(gè)彩球。在手工課上通過(guò)繪畫、折紙、剪貼、撕貼、搓捏等活動(dòng)，有效地促進(jìn)孩子的骨骼、肌肉的發(fā)育，促進(jìn)手動(dòng)作的精確性和靈活性的發(fā)展，同時(shí)也開發(fā)了右腦。對(duì)于以后學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，將會(huì)起很大的促進(jìn)作用。

3.3陶冶藝術(shù)情操。有美術(shù)功底對(duì)自己的性情、語(yǔ)言等等方面都是有幫助的，或者可以增加你的表現(xiàn)能力。有些教師會(huì)片面的強(qiáng)調(diào)高中生的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)這是不正確的，我們不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我們更要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)全面的人才。

4.豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)可以使學(xué)生在生活中形成自主探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。處理得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常是這樣做的：首先，有目的地讓學(xué)生去閱讀古今中外著名畫家的有關(guān)書籍，讓學(xué)生從畫家們的成長(zhǎng)歷程中積累材料，得到情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)，豐富自己的精神世界。

其次，我還充分利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)和其他一些有關(guān)美術(shù)作品比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極地參與。比如學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)上，我總是動(dòng)員大家都自由地去畫，然后將學(xué)生的作品匯總在校園里展出，并對(duì)畫得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于其他單位組織的書畫作品比賽，我也積極地組織學(xué)生參與，部分學(xué)生還在各種比賽中獲了獎(jiǎng)，這樣一來(lái)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的樂(lè)趣，為教學(xué)效果的提高打下了良好的基礎(chǔ)。此外，我還組織學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間去郊外寫生。由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活空間有限，他們對(duì)寫生都很感興趣，也會(huì)大有收獲，每次寫生之后，我除了要求他們每人交幾幅繪畫作品之外，還引導(dǎo)他們用文字記錄下自己的感悟，有機(jī)地將美術(shù)與文化結(jié)合在了一起。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的繪畫作品，我還用相機(jī)把他們拍成相片，投到相應(yīng)的雜志社，通過(guò)雜志社的采用來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)互動(dòng)，我所教的學(xué)生對(duì)美術(shù)課都有了新的認(rèn)識(shí)和收獲，我?guī)У拿佬g(shù)生在考試中取得了良好的成績(jī)，這告誡我們，作為美術(shù)教師只要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)好美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能教好高中美術(shù)欣賞課。