楊艷棠

數(shù)學(xué)學(xué)科源于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)谏唐方灰?、房屋建造、量體裁衣等諸多方面都要運(yùn)用到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)發(fā)源于生活，但是又高于生活，它是生活實(shí)踐的理論提升與濃縮，因此數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)際。新課標(biāo)明確指出要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)相連，引導(dǎo)孩子從耳濡目染的生活事例入手，以日常生活作為基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化解讀，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化展示，在數(shù)學(xué)和生活之間搭起橋梁，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)課堂展示出無(wú)窮的魅力。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)有時(shí)候意味著枯燥，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，枯燥則意味著無(wú)趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際，唯有學(xué)以致用，學(xué)生才能在運(yùn)用中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生品味到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使之樂(lè)在其中。

一、技能訓(xùn)練與生活融合

數(shù)學(xué)知識(shí)能夠借助教師的語(yǔ)言、板書(shū)、多媒體展示等方式進(jìn)行傳授，但是數(shù)學(xué)能力則需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，并通過(guò)持久的鍛煉才可以掌握。俗話(huà)說(shuō)“拳不離口，曲不離手”，技能需要不斷訓(xùn)練才能不斷進(jìn)步。如果學(xué)生停滯一段時(shí)間不從事技能的練習(xí)，解題技能就會(huì)停滯甚至后退。所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)候要注重勤奮加巧干，注意尋找規(guī)律，協(xié)調(diào)好身體的多種感官，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。技能訓(xùn)練與生活融合就是在訓(xùn)練的時(shí)候充分調(diào)用生活中的素材活學(xué)活用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)技能在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高技能訓(xùn)練的積極性。

比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我借助蘋(píng)果來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。首先我宣布游戲規(guī)則，一根手指表示一個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)手指表示得到的蘋(píng)果數(shù)目，在游戲過(guò)程中要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。比如十個(gè)蘋(píng)果，平均分給喜羊羊和暖羊羊，讓學(xué)生伸出手指表示每個(gè)人得到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)，學(xué)生們立即伸出五個(gè)手指。于是我又順勢(shì)提出，現(xiàn)在只有五個(gè)蘋(píng)果，我要平均分給喜羊羊和暖羊羊，怎么用手指展示他倆得到的蘋(píng)果數(shù)量呢？不少學(xué)生交頭接耳，感覺(jué)無(wú)法伸出相應(yīng)的手指。極個(gè)別學(xué)生伸出三個(gè)手指，兩個(gè)直著一個(gè)彎著，問(wèn)及原因，他說(shuō)想要喜羊羊和暖羊羊都沒(méi)有意見(jiàn)，他們就必須一人分到兩個(gè)半蘋(píng)果，彎曲的指頭代表半個(gè)蘋(píng)果。教師順勢(shì)利導(dǎo)：我們可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)嗎？激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性大增，于是學(xué)生渴望獲得分?jǐn)?shù)知識(shí)就成為課堂的主流。

二、思維訓(xùn)練與生活接軌

心理學(xué)認(rèn)為人的大腦具有無(wú)窮的潛力，思維是可以通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化的，就像舉重運(yùn)動(dòng)員的肌肉強(qiáng)度是可以通過(guò)訓(xùn)練提高一樣?？萍既藛T通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)傳授思維方法和進(jìn)行思維訓(xùn)練能夠有效地提高大腦智能。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和日常生活接軌就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，構(gòu)建出一種可以身臨其境的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)行思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維其實(shí)是具有內(nèi)在規(guī)律的心智技能活動(dòng)。思維訓(xùn)練活動(dòng)也要借助肢體動(dòng)作等外部的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能出發(fā)，結(jié)合已有的生活體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生遇到這樣一道題目150-88=150-100+12，少數(shù)學(xué)生對(duì)減去100加上12理解不過(guò)來(lái)。教師就引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。有學(xué)生結(jié)合平時(shí)和媽媽去超市買(mǎi)東西的生活場(chǎng)景進(jìn)行發(fā)言：媽媽帶了150元去超市，買(mǎi)了一箱88元的牛奶，她遞給收銀員100元，就是150-100=50元，而收銀員應(yīng)該找給媽媽12元，于是媽媽身上還有50+12=62元。所以減去100之后，還需要加上多減去的12元。數(shù)學(xué)題目和生活化場(chǎng)景相結(jié)合之后，抽象的知識(shí)在生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下就變得簡(jiǎn)單，學(xué)生在理解和運(yùn)用上也變得容易了。

三、數(shù)學(xué)運(yùn)用和生活對(duì)接

在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的場(chǎng)景，比如爺爺奶奶賣(mài)雞蛋，媽媽將廢品賣(mài)給廢品收購(gòu)站等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的一部分。比如開(kāi)展班級(jí)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生們把書(shū)、玩具等帶到班上進(jìn)行交易；引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的比例知識(shí)測(cè)量校園里的大樹(shù)和旗桿的高度；帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，用踱步的方法測(cè)量一下田野或者小池塘的長(zhǎng)度和寬度，計(jì)算一下面積……使得學(xué)生們懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，每時(shí)每刻都有可能用到數(shù)學(xué)。從一年級(jí)起，教師就應(yīng)該做有心人引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)運(yùn)用和生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)縫對(duì)接。比如和小伙伴比一比誰(shuí)高，比一比誰(shuí)重。讓學(xué)生們體檢的時(shí)候牢記自己的身高體重，然后和小伙伴比一比，在比較的過(guò)程中自然而然就知道了數(shù)的大小，還可以在此基礎(chǔ)上算一算，高多少，重多少。進(jìn)入六年級(jí)，可以讓學(xué)生計(jì)算一下家里存款存銀行利息多少，購(gòu)買(mǎi)國(guó)債或者理財(cái)產(chǎn)品，同期利潤(rùn)多少，并給父母提出中肯的理財(cái)建議。學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)參與家庭決策，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功欲望，而且能提高他們借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使數(shù)學(xué)和生活緊密相連，讓學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。