袁曉慧

一、 如何選材

由于時間的限制，選用的演講題材應(yīng)是短小精悍的，而因年齡、認知發(fā)展的不同，學(xué)生關(guān)注的事物不同，所以使得教師選用題材要貼近學(xué)生的生活，這樣的題材更能成為學(xué)生的興趣關(guān)注點。例如，低年級的學(xué)生形象思維占主體，喜歡活動，對色彩明亮的物體有興趣，對一些行為好模仿，但由于口語表達能力的限制，往往很難把自己的意愿表達清楚，因此不可能進行容量大的口語練習(xí)，只能簡單介紹自己喜歡的一種小動物或介紹自己和家庭等。中年級學(xué)生已有一定的語言表述能力，開始有了自我評價，活動的范圍也大了，就可以選擇較為豐富的內(nèi)容，讓他們相互交流。教師宜選擇一些生活中的交際話題，如請客人、借東西、說故事、講傳聞、報告時事等。由于口語交際活動最終要落實到社會生活交際需要中，高年級學(xué)生可選用為商家打廣告，如“我與廣告零距離”“人才應(yīng)聘會”“小小商場”等，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，以利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、 演講作用

語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童閱讀的興趣，很大程度上取決于教師的熏陶引導(dǎo)，如果教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵表揚學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去接受這門課程。語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作，就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣，教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

語文，作為一門語言的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該單純注重應(yīng)試學(xué)習(xí)，更重要的是要把它當作一門語言來學(xué)習(xí)。其中一個最重要的特點就是能運用跟別人進行溝通，讓學(xué)生能說會道，能夠通過語言來表達自己，能夠通過語言把自己的想法傳遞給別人知道。因此，語文課的課前三分鐘就起到了十分重要的作用。

三、 操作要求

所謂“每堂三分鐘演講”，是指上語文課時，由一名學(xué)生上講臺所作的約三分鐘的演講。此項活動可以分五輪進行，全班同學(xué)每人上講臺演講一次為一輪，然后每人照講稿演講、脫稿演講、擬提綱演講或即興演講、或自由式演講。一輪演講均有不同的要求和目的。

四、 訓(xùn)練過程

第一步，個別學(xué)生可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。對其要求分兩個層級：一是讀準多音字、說一口標準的普通話；二是讀準節(jié)奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓(xùn)練良好的語感。這個層級較高，可結(jié)合教師指導(dǎo)示范、學(xué)生點評討論的方式進行。

第二步，鼓勵學(xué)生從自己的生活見聞、感受入手，準確描述事物特征、所寓事理，得于心，應(yīng)于口，寫于手，同時訓(xùn)練他們思維的嚴密性，為書面習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，我們還展開了即興介紹目前事物，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，即興發(fā)表自己對一些現(xiàn)象的看法等。這樣根據(jù)不同的場合、對象，選擇簡明得體的語言表達方式，便成了學(xué)生的一種主動的學(xué)習(xí)行為，口語表達的水平到了一個新的高度。

第三步，說得優(yōu)美?！皩τ谖覀兊难劬碚f，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，”所以“養(yǎng)成有禮貌的說話習(xí)慣”很重要。據(jù)此，我們在平時的訓(xùn)練中，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境設(shè)計語言，做到有禮貌、得體等。說得美，還包括說話時體態(tài)的優(yōu)美。剛剛開始說話訓(xùn)練時，學(xué)生有的兩眼盯著地板，有的望著天花板，有的全身搖擺，有的甚至背對同學(xué)。經(jīng)過長期的鍛煉、熏陶，學(xué)生的說話姿勢自然了，有的還表現(xiàn)出了較優(yōu)美的體態(tài)：比如說話時能配合較自然貼切的手勢，有的還能眉目傳情。

通過以上三步的長期訓(xùn)練，我們深切地體會到：說話訓(xùn)練不僅僅是一個口頭表達的問題，更重要的是還直接影響到學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練、以及文字表達，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。

五、 訓(xùn)練方式

豐富多彩的交際方式有利于激發(fā)和維持學(xué)生的交際興趣，促進雙向、多向信息交流，為學(xué)生口語交際活動的展開提供廣闊的天地。

1. 注重與其他學(xué)科的整合，借鑒會話方式。不同學(xué)科的口語交際方式可以互相借鑒，如英語課的情境會話是練習(xí)語言的一大途徑，我們就可以借鑒過來?？梢越o低年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)同學(xué)、老師早晨相見的情境，給中高年級學(xué)生設(shè)置問題，或一個沒有結(jié)局帶有懸念的情境，讓學(xué)生分別扮演角色，看看如何通過適當?shù)目谡Z交際來圓滿解決。又如，在學(xué)習(xí)購物的口語交際中，學(xué)生通過自己設(shè)計購物語言，讓學(xué)生在真實的情境中進行練習(xí)，使學(xué)生在身臨其境中深刻體會學(xué)習(xí)口語交際的作用。

2. 借鑒電視節(jié)目的交流方式，加以創(chuàng)意。如今電視節(jié)目形式多樣，其中不少的談話類節(jié)目，像《實話實說》《藝術(shù)人生》《焦點訪談》《今日說法》《東方時空》這些形式都可以借鑒到課前的三分鐘去。如天氣的忽冷忽熱，學(xué)生的話題自然會提到溫度。抓住機會，讓學(xué)生查找資料，一起來“漫談氣候”“我說現(xiàn)在”“對比二十年”等，學(xué)生通過交談，交流了各自的資料，了解到人類對環(huán)境的破壞，氣候的差異與變化，在增長知識、愛護環(huán)境的同時，口語交際能力得到提升，在交流中，他們還學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人交換看法。

3. 鼓勵學(xué)生自創(chuàng)交流方式，張揚個性。生活是豐富的，語言是隨機的、靈動的。因而在口語交際的實踐活動中，也應(yīng)具有個性語言，反映出多樣性的語言特點，真正落實新“課標”下人的發(fā)展和成長。如何通過語言交際，獲得良好的人際交往和信息機遇呢？這全靠學(xué)生自己去把握，所以在中高年級學(xué)生中，我把主動權(quán)還給他們。例如，作為焦作市的旅游局長，你怎樣來吸引全國廣大游客到焦作作客？設(shè)計一下你的發(fā)言內(nèi)容和表達形式。在設(shè)計中，學(xué)生有的采取了新聞發(fā)布會，有的采用現(xiàn)場與游客交談，有的把焦作山水的特色編成個人寫真，僅語言設(shè)計的角度就多種多樣，表現(xiàn)的形式更是五花八門。在“我當一天推銷員”的自創(chuàng)練習(xí)中，學(xué)生設(shè)計了向不同年齡和工作類別的人來介紹產(chǎn)品，實用性頗強。

（作者單位：徐州市湖濱中心小學(xué)）