陳培

習(xí)慣意義上所說的空間，是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。而我今天所說的“空間”，指的是學(xué)校的發(fā)展空間，它包含物理空間和教育空間兩個(gè)方面。物理空間是有形的、看得見的硬件設(shè)施，例如我校的“四大工程”建設(shè)、辦公室的電腦更新、服務(wù)設(shè)施的改進(jìn)等都屬于此類。而教育空間則是無形的、看不見的軟環(huán)境組合。在本學(xué)期的工作計(jì)劃中，學(xué)校制定的指導(dǎo)思想是：以市教育規(guī)劃布局為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成材、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，把我校做大、做強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們尤其注重學(xué)校教育空間的發(fā)展。

一、先進(jìn)的教育理念，是學(xué)校發(fā)展的前提條件

學(xué)校教育空間，首先要靠先進(jìn)的教育理念來支撐，只有依靠先進(jìn)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確立適合于自己學(xué)校發(fā)展的科學(xué)的教育理念，才能拓展出較大的教育空間。本學(xué)期，我校在思想政治工作中提出了“樹立科學(xué)發(fā)展思想，構(gòu)建德育工作體系”的總體思路，進(jìn)一步完善政教工作體系;學(xué)校將繼續(xù)加大課堂教學(xué)模式的改革，課堂教學(xué)要在“高效”上下功夫;我們大力提倡科研意識(shí)，通過課題（尤其是微型課題）的研究，促進(jìn)全校教師的教育科研水平的提高。先進(jìn)的教育理念，還包括管理的創(chuàng)新。本學(xué)期，學(xué)校出臺(tái)了不少具有可操作性的管理制度，提出了制定管理制度的三個(gè)有利于：有利于教師和學(xué)生的主體發(fā)展;有利于增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力;有利于提高管理的實(shí)效。而對(duì)我們的教師而言，制度只是最基本的要求。我們強(qiáng)調(diào)的是教師要追求自我完善、自我超越、自我實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮自己最大的潛能。實(shí)踐證明，將先進(jìn)的辦學(xué)理念和實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)使教育空間得到有效拓展。

二、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是學(xué)校得以發(fā)展的可靠保證

清華大學(xué)早期的校長(zhǎng)梅貽琦先生說，一所好的大學(xué)，不是看是否有高樓大廈，而要看有沒有好的教師。大學(xué)如此，中學(xué)也同樣如此。一所辦得出色的學(xué)校，必定有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

學(xué)校的發(fā)展呼喚研究型的教師，要成為研究型、創(chuàng)造型的教師，就要走教學(xué)與科研同步結(jié)合的道路。在我們二中，我可以負(fù)責(zé)任地說，凡是教育教學(xué)水平很高的老師，都是具有研究能力并善于鉆研的老師。學(xué)校也努力為教師提供教育科研的條件，從圖書的征訂到相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施的落實(shí)，有力地促進(jìn)了全校教育科研活動(dòng)的開展。相當(dāng)一批老師通過教育教學(xué)科研活動(dòng)，發(fā)表了不少有質(zhì)量的文章。

尤其要提一下的是我們的班主任老師。班主任老師的擔(dān)子重、負(fù)擔(dān)大，是我們大家都知道的。我們的班主任老師以“教育無小事，事事關(guān)育人”的高度來要求自己，率先垂范，每天到校最早的是我們的班主任老師，在校時(shí)間最長(zhǎng)的是我們的班主任老師。正是班主任老師的努力工作，在保證了學(xué)校教育教學(xué)秩序的同時(shí)，也保證了學(xué)校的管理水平的持續(xù)提升。

三、豐富多彩的校園文化，是學(xué)校得以發(fā)展的基礎(chǔ)

校園文化也是學(xué)校教育空間的主要內(nèi)容。校園文化不只是墻壁、走廊文化，它還包括學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)以及規(guī)章制度等的建設(shè)。去年，省、市多家新聞媒體先后發(fā)表了文章，介紹我校所取得的教育教學(xué)成績(jī)，擴(kuò)大了我校的知名度。學(xué)校舉行的校園十佳歌手大賽、跑操比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，豐富了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的自主管理能力。學(xué)校還先后制定并實(shí)施了多項(xiàng)規(guī)章制度，使得學(xué)校的各項(xiàng)工作都做到了有章可循、有規(guī)可依。各班的黑板報(bào)質(zhì)量，在班主任老師的重視下，得到很大的提高。班主任也充分發(fā)揮了黑板報(bào)的輿論導(dǎo)向、豐富知識(shí)的功能。衛(wèi)生大掃除也成了我校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，整潔的校園環(huán)境，更有利于美化學(xué)生的心靈。由于有意識(shí)地開創(chuàng)了教育空間，讓我校有限的物理空間，發(fā)揮出了無限的教育效能。

四、師德的自我養(yǎng)成，是學(xué)校得以發(fā)展的支柱

我們清楚地知道，學(xué)校教育包含教和學(xué)兩部分，要拓展教育空間，教師自身的發(fā)展是不可或缺的。教師的職業(yè)素養(yǎng)不是與生俱來的，也不可能自發(fā)形成。教師在教育實(shí)踐中要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解師德的內(nèi)容和意義，將師德要求內(nèi)化為自己的師德意識(shí)、情感和信念，進(jìn)而外化為師德行為和習(xí)慣。人的追求無非有兩種，一種是物質(zhì)的，一種是精神的。對(duì)物質(zhì)的追求，是追求平凡;對(duì)精神的追求，是追求神圣。只有當(dāng)教師自覺把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與教育事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起時(shí)，才會(huì)把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，看作是人生最大的幸福和快樂，才會(huì)獲得精神上的神圣。

我們深切懂得這樣一個(gè)道理：我們不能等有了較好的物理空間后，再來發(fā)展教育空間。事實(shí)告訴我們，物理空間小的學(xué)校，同樣能拓展出大的教育空間。相反，物理空間大的學(xué)校，如果把握不好，教育空間也會(huì)很小。我們要在不斷提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀教師越多，支撐起的教育空間也就越大。

眾多成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，適合學(xué)生的教育才是最好的教育。只有為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育空間，才能為學(xué)生一生的發(fā)展提供條件。只有適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。但無論怎樣，首先都要有一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。我認(rèn)為，教師應(yīng)該是太陽(yáng)，在溫暖萬物的同時(shí)，也照亮了自己。其實(shí)，精心教育學(xué)生的過程，同時(shí)也是我們教師自己追求成功、享受快樂、促使生命質(zhì)量升華的過程。我們要積極創(chuàng)設(shè)樂業(yè)的空間，使教育事業(yè)和教師的幸福生活融為一體。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，永遠(yuǎn)值得我們銘記在心。

（作者單位：江蘇如皋市第二中學(xué)）