吳永念

隊列隊形和原地轉(zhuǎn)法是一年級新生必須掌握的最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，但許多教師特別是剛走上工作崗位的年輕教師，盡管很努力地講解、示范，甚至喊破了嗓子，教學效果仍然不盡如人意。如何讓一年級新生在較短時間內(nèi)掌握，本人進行了創(chuàng)新嘗試。

一、隊列隊形教學

1.給隊伍生動命名

筆者巧妙地利用小學生喜歡動畫片這一心理特點，在教學時根據(jù)暑期熱播動畫片《果寶特攻》里學生熟悉的人物給隊伍命名。將全班學生按高矮順序排成四列縱隊，分別命名為菠蘿吹雪（菠蘿）隊、橙留香（橙子）隊、上官子怡（草莓）隊、梨花詩（水蜜桃）隊，男生兩排、女生兩排。由于名字形象生動，隊員在輕松愉悅的氛圍中很容易就記住了本隊隊名。

2.按位置確定序號

在學生熟記自己所在的隊名后，按學生在本隊中的順序給他們確定序號，通過“快快集合”的游戲進行隊形分散與集合的強化練習。學生在游戲中結(jié)合自己的位置序號與左右同學的相貌和序號，強化了自己在本隊中位置的記憶。需要注意的是，在進行隊形的分散與集合時，不要急于進行隊形位置的變換訓練，也不要急于進行變化為橫隊隊列的練習，而是在學生牢牢記住自己在縱隊中的位置后，再進行隊形變換訓練。

二、原地轉(zhuǎn)法教學

1.多種方法結(jié)合，幫助學生辨別左右

分清左右是學習原地轉(zhuǎn)法的前提和基礎(chǔ)。由于一年級兒童空間方位知覺能力較差，常常混淆方向。在教學中，筆者除了結(jié)合日常生活習慣，如提示學生平時握筆寫字、拿筷子吃飯、升國旗行隊禮等是用右手完成來幫助學生強化“右”的方位外，還在剛開始上體育課的前幾周，盡量讓他們固定在一個位置和同一個方向上課，利用學校操場四周的標識和建筑物幫助學生區(qū)分方位。此外，還利用游戲教學幫助學生辨別左右，如在小朋友的右手上貼上一張笑臉圖等來強化等。

2.巧用思維定勢，改變常規(guī)教學順序

在常規(guī)教學中，大多數(shù)教師都是先教“向左轉(zhuǎn)”，再教“向右轉(zhuǎn)”，最后教“向后轉(zhuǎn)”，可有部分學生向后轉(zhuǎn)時，搞不清從左還是從右開始，即使反復強調(diào)也達不到良好效果。在教學中，筆者先教“向右轉(zhuǎn)”，在學生形成思維定勢后再教“向后轉(zhuǎn)”，最后教“向左轉(zhuǎn)”。這樣的順序安排大大降低了學生從左向后轉(zhuǎn)的錯誤頻次。此外，在教學過程中不要急于要求學生學習標準的動作技術(shù)，可以先通過向左、向右跳90°的有趣教學，讓學生在生動的游戲情境中建立空間方位概念，在學生熟練掌握后，再進行完整標準動作的教學。

3.利用“十”字圖形，幫助建立空間概念

在進行原地轉(zhuǎn)法教學時，還可以利用“十”字圖形，給學生一根有所依靠的“拐杖”，幫助其建立空間概念。教學時，讓學生站于橫軸線和縱軸線的相交點上（如下圖），面向①的直線方向站立，讓學生明白“向右轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)過去面向②的直線方向站立，從①轉(zhuǎn)到②就是轉(zhuǎn)動了90°?！跋蜃筠D(zhuǎn)”時轉(zhuǎn)過去面向④的直線方向站立。“向后轉(zhuǎn)”時一定先要讓學生明白從①→②→③→④順時針轉(zhuǎn)動的順序，然后再讓學生明白向后轉(zhuǎn)，就是向右轉(zhuǎn)兩次一次性完成，轉(zhuǎn)動了90°+90°=180°。剛開始運用此圖教學時，需要注意的是每完成一種方向的教學后，要讓他們回到面向①的直線方向站立。

實踐表明，在對一年級新生進行以上兩項內(nèi)容的體育教學時，教學方法與組織形式要牢牢把握一年級學生的身心特點，體現(xiàn)形式的豐富多樣和趣味性，特別忌諱的是長時間練習重復單一的內(nèi)容，這樣才會有事半功倍之效。

（江蘇省如東縣掘港小學 226400）