周宏娟

我是1997年跨出學(xué)校的大門，分配到薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。18、9歲花一樣的年紀(jì)，面對什么事情都不感到壓力，在腦海里也只留下粉紅色的回憶......讓我品讀教育滋味，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，享受教育幸福的教育故事要從2005年轉(zhuǎn)入小學(xué)段擔(dān)任一年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作開始：

真所謂面對全新的環(huán)境，全身心的奉獻(xiàn)，嘗盡教育生活中苦和辣。

面對全新的工作環(huán)境全新的考驗(yàn)，仍讓我感覺到壓力的沉重。完全展示了一位新教師的迷茫和出生牛犢不怕虎的精神狀態(tài)，完全憑借著潛意識里“做最好的自己”這一要求，憑借著對工作的滿腔熱情、年輕的氣力、一直以來對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀態(tài)，努力、全身投入做著每天的工作，盡自己的努力做好該做的每一件事。當(dāng)面對幾個(gè)連計(jì)算題都不會做的孩子時(shí)，我素手無策不知如何插手，如何彌補(bǔ)……那一年，我教育生涯的真正意義的全新的體驗(yàn)，也留下了苦苦的滋味，以及每每想起那年的所有經(jīng)歷，對那七十多個(gè)孩子的愧疚與自責(zé)油然而生……

但我只能化悲痛為力量，不斷反思、學(xué)習(xí)，體會教育生活中的酸澀。

也正因?yàn)橛辛四且荒暧|目驚心的感觸，時(shí)時(shí)刻刻的體醒著我，要感恩為我成長奠基孩子們，要努力學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思、要用自己的實(shí)際行動和孩子們共同成長，要快樂著他們的收獲，要幸福與他們的成長。

那年之后，不再當(dāng)班主任的我，接任了一年級五班，有更多的時(shí)間鉆研教材，反思走過的路程，不斷反問自己：“為什么那么忙？忙的有多少實(shí)效性？問題出現(xiàn)在哪里？”……隨著在腦海中出現(xiàn)問題的不斷增加，驅(qū)使我去不斷回憶以前的經(jīng)過，在回憶----反思中不斷改變，不斷成長，就這樣我年帶的一年級五班的學(xué)生在第一次檢測中獲得了第一名的成績，也讓我終于放下思想包袱，走出失敗的陰影，換回一點(diǎn)自信。

2007年我也隨著一年級五班升級了，擔(dān)任二年級五的班主任工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在同事好友的幫助下，在教研組教師給予的無窮力量中，我們班在迎接寒假到來的大單元中，80名學(xué)生，45個(gè)滿分，75個(gè)90多分，5個(gè)80多分，1個(gè)不及格。當(dāng)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對每一節(jié)課都非常投入，享受和孩子們在知識的海洋里遨游的過程。尊重他們的年齡特點(diǎn)讓他們經(jīng)過動手操作、親身體驗(yàn)、合作交流之后對表內(nèi)的乘法掌握一定的學(xué)習(xí)方法，乘法口訣不僅能倒背如流，而且還能結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行應(yīng)用，不斷的引導(dǎo)、不斷樹立新的榜樣，不斷鞏固、落實(shí)、強(qiáng)化所學(xué)的知識；并不斷的隨學(xué)生的興趣改變我們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中體會快樂。這樣孩子們慢慢形成了自己的學(xué)習(xí)方法，找到了自信與興趣。

這么明顯的反差，是敬業(yè)奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照，是學(xué)習(xí)、反思、成長過程的凸顯。是教師教育理念、方法的提升。反思這樣的反差，引發(fā)感觸，寫成我的第一篇案例《愛的尺度》，記錄一位新教師的成長歷程，幾經(jīng)修改便以《假如寬嚴(yán)都是愛》的名字，發(fā)表在《輔導(dǎo)員》雜志上。

經(jīng)歷了這些讓我深深體會了這句話：任何事情的發(fā)生總是有它產(chǎn)生的原因，必定會助我成長。既然改變不了就讓我們換一種心態(tài)接受它，把它給予我們的磨練變成一種享受。

迎接教育的累累成果，享受教育的甜蜜。

正因?yàn)槲覀冏⒅剡^程，用坦然的心態(tài)面對結(jié)果，上帝喜歡，因此非常厚待我們，給了我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜。那以后我們基本上囊括了學(xué)校所有活動的第一名。取得“合唱比賽第一名” “英語風(fēng)采大賽優(yōu)勝班級”“運(yùn)動會第一名”的好成績，多次獲得“精神文明班級”“路隊(duì)示范班級”的稱號， 被評為“市級優(yōu)秀班級體”，我也別評為“薛城區(qū)十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員”“市級優(yōu)秀班主任”“市級教學(xué)能手”同時(shí)也獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎、市級優(yōu)質(zhì)課二等獎、省級電教課一等獎。多篇記錄和孩子們之間故事的案例發(fā)表在不同的報(bào)刊雜志上。用孩子們自己的話說：“用實(shí)際行動 創(chuàng)造了屬于我們自己的輝煌。”

在平靜的生活中，接受艱巨任務(wù)，繼續(xù)行走在教育的道路上

從此以后我的教育生活可謂是一路走來一路歌，成長之后的狀態(tài)，做起事情來更能游刃有余，可就在忙碌中享受那份安逸時(shí)，今年的寒假，校領(lǐng)導(dǎo)給我了一個(gè)新崗位，讓全體老師們?yōu)橹h論紛紛。不是您想的那樣升值，而是從我原來所帶的五年級二班（由原來的級部倒數(shù)，進(jìn)不到前三），調(diào)到全校最差的與本級部第一名平均分相差十幾甚至二十多分的六年級某個(gè)班。

領(lǐng)導(dǎo)這樣告訴我，在著所有的數(shù)學(xué)老師當(dāng)中，反反復(fù)復(fù)過濾，感覺你最合適，無論是你的外在形象還是講課的風(fēng)格，一定能受到孩子們歡迎，你工作的狀態(tài)和責(zé)任心，我們大家有目共睹，所以領(lǐng)導(dǎo)班子的所有成員一致推薦你帶這個(gè)班。

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級時(shí)，孩子們的流動日記都記載了開學(xué)第一天與新老師見面的情景，我是他們眼中的“田螺姑娘”、漂亮、溫柔、和善、幽默，很快就博得了他們的心。接著，課堂上的上課記錄，上交作業(yè)的現(xiàn)象，都給其他老師帶來了無形的壓力，開玩笑的說，我這樣的干法，怎么讓他們生存。

但孩子們擁有這樣的現(xiàn)狀，知識肯定出現(xiàn)斷層，豈是這個(gè)半個(gè)學(xué)期能補(bǔ)回來的，即使每個(gè)單元的檢測，與第一名的距離縮短了差距，與倒數(shù)第二名地實(shí)力相當(dāng)，可是綜合試卷的檢測，又會出現(xiàn)反復(fù)。

今天的現(xiàn)象雖然不是我的過錯(cuò)造成的，我不必為他們的昨天買單，可在巨大壓力的壓迫下我依然竭盡所能的引發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)〉迷谠谢A(chǔ)上的進(jìn)步，我把我做事情的過程了，所以結(jié)果怎樣，我問心無愧。

今后的教學(xué)道路依然很長，其中教育的滋味依然很豐富，可是我們只要把握自己做事情的過程，堅(jiān)守當(dāng)教師的職責(zé)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，讓自己的，所作所為無愧于教師的稱號.

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】