史存平

新理念指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。受此啟發(fā)，教學(xué)中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學(xué)語文。

一、動(dòng)手畫一畫，快樂學(xué)語文

漢語拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，難學(xué)更難教。只能依靠簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)拼讀來完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會(huì)讀得厭煩無味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了?！靶抡n標(biāo)”提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。讓孩子畫畫。如在學(xué)習(xí)j、q、x時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫出“蝦”……孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，也都在教會(huì)學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時(shí)候說話會(huì)有這個(gè)音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學(xué)生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。在識(shí)字教學(xué)中，讓孩子們自己動(dòng)手畫一畫，再請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學(xué)中通過畫畫幫助理解感悟了。畫畫是孩子們喜歡的活動(dòng)，在畫中學(xué)語文，對(duì)他們來說，實(shí)在是樂趣多多的事，應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動(dòng)手畫一畫！

二、開心演一演，快樂學(xué)語文

帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時(shí)可以利用這樣的方法。拼音字母“b，d p，q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b，右邊d，p，q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個(gè)字母，每當(dāng)忘記時(shí)，便可伸出小手回憶，既簡(jiǎn)單又方便。

三、歌謠進(jìn)課堂，快樂學(xué)語文

情感是學(xué)生行為的動(dòng)因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在低年級(jí)，讓學(xué)生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學(xué)生也會(huì)厭倦，如果在說中適時(shí)引入歌謠往往會(huì)收到意想不到的效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對(duì)字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)口語交際《春天在哪里》一課時(shí)，等學(xué)生說得不錯(cuò)了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把 自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺(tái)的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會(huì)，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與語文實(shí)踐活動(dòng)，快樂學(xué)語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的能力。

1.做資料卡

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財(cái)富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人……在這個(gè)過程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等。

2.排演課本劇

一些課文就是一些生動(dòng)的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要制作一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真揣摩任務(wù)的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與別人合作 等。學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.辦手抄報(bào)

手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，雖然他們還顯得很不完美，但只要認(rèn)真體會(huì)，絕不會(huì)有任何一份手抄報(bào)讓我們體會(huì)不到“小荷才露的尖尖角”。

4.學(xué)習(xí)組自主作業(yè)

學(xué)生在完成基本作業(yè)的同時(shí)，讓各組設(shè)計(jì)自己的特色作業(yè)，特色作業(yè)由各組自己定內(nèi)容。如學(xué)完古詩(shī)后，有的組就會(huì)搜集作者的其他詩(shī)，有的組查找有關(guān)詩(shī)人的一些資料，有的組給古詩(shī)配畫，老師定期組織在各組中欣賞特色作業(yè)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，選出優(yōu)勝組，學(xué)生們的興趣空前高漲。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！和學(xué)生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

【作者單位：鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué) 寧夏】