孟亞利

《語文課程標準》明確要求：小學一、二年級學生要做到喜歡閱讀，從而形成終身受益的良好的閱讀習慣。

目前，我們郊區(qū)小學低年級的課外閱讀的現(xiàn)狀如何呢？我所在的學校是一所郊區(qū)小學，通過對我校50名一、二年級學生的調查，我們發(fā)現(xiàn)：父母指導孩子讀課外書的僅占12.6%；擔心課外閱讀會影響孩子學習的家長占31.4%；一學期家長購買兩本或兩本以上課外書的占35.6%。這一調查表明：大部分家長文化素質不高，對學生課外閱讀重視不夠，從而導致以下問題：一方面，學生缺乏課外閱讀興趣；另一方面，家庭閱讀文化的缺失，對學生的課外閱讀有很大的負面影響。

作為教師，應針對這些現(xiàn)象，強化課外閱讀，向低年級學生推薦課外書目，教給學生有效的閱讀方法，開展各項閱讀活動，以激發(fā)學生自主閱讀的興趣，提高學生課外自主閱讀的能力。

一、推薦讀物，讓學生自主選讀書目

作為郊區(qū)小學老師，我們即要考慮到郊區(qū)學生家庭經濟情況，又要讓學生的課外閱讀保質、保量，因此，我們讓一、二年級的學生自主選讀每學期的必讀和選讀書目。

必讀書目：《猜猜我有多愛你》《三字經》《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》 《安徒生童話》《格林童話》《弟子規(guī)》

選讀書目：《小布頭奇遇記》《親愛的笨笨豬》《舒克和貝塔歷險記》《小魔怪要上學》《7號夢工廠》《長花的男孩》《中華歌謠100首》《大頭兒子和小頭爸爸》《我的媽媽是精靈》《凱琪的包裹》《民間故事三百篇》《小哥兒倆探險記》《安娜的新大衣》《寓言故事三百篇》《我是一棵樹》

其中，必讀書目鼓勵人手一本，選讀書目可以自己分散買，然后再輪流看。家庭條件好的學生，我們就多推薦一些好書，比如童話類讀物《狐貍列那的故事》《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》等；時尚讀物《哈利波特》《馬小跳系列》等；名著類書籍，如注音版的《西游記》《水滸傳》等；科普類書籍《小學生十萬個為什么》《昆蟲記》等。

二、激發(fā)興趣，讓學生樂于自主閱讀

從興趣入手是激發(fā)學生閱讀興趣的最佳切入點。

1.激趣導讀，讀給學生聽。農村低年級學生識字不多，所以都愛聽老師讀故事，在聽故事的過程中，學生記住了故事的情節(jié)，同時也刺激了他的閱讀神經，激發(fā)了閱讀興趣。

2.定期推薦優(yōu)秀文章。老師或者學生推薦的優(yōu)秀文章可以是較短的小故事，也可以是從長篇故事中選出來的經典段落，能起到推薦閱讀、誘導閱讀的作用。

3.回家向家人講故事。家長聽完后要給學生提提建議該如何改進，要寫反饋意見，以便教師檢查學生的復述情況。

4.睡前閱讀一則小故事。形式自選，可以是家長讀，也可以自己讀。本環(huán)節(jié)閱讀的主要目的是以家長的閱讀習慣來熏陶學生。

5.開展多種讀書活動。比如：講故事比賽，知識競賽，舉辦讀書成果展覽會等。

三、教給方法，讓學生依法自主閱讀

教師在課堂教學中，應教會學生自主閱讀的方法。根據低年級學生的年齡特點及知識水平，我著重教會學生以下方法：

1.按順序看懂文章。每讀一篇文章，都要按順序理清文章思路，了解文章寫了些什么內容。

2.分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或寫出簡短的讀書讀書筆記。

3.圖文并重。低年級課外讀物大都是圖文結合，可引導學生從看圖到讀文。圖畫能幫助學生理解文字意思。因此，可要求學生當眾用普通話講出主要內容。

四、營造氛圍，讓學生高效自主閱讀

在一個優(yōu)雅的氛圍里，人的言談舉止也會不由自主地優(yōu)雅起來。要學生喜歡閱讀、自主閱讀、高效閱讀，營造一個好的讀書氛圍非常重要。

1.設立班級圖書角。在班級中設立圖書角，對我們郊區(qū)小學來說，仍不失為一個有效的做法。部分家長反映，給學生買了書，可他就是不愛看，而有的學生只有一兩本課外書，滿足不了他們的閱讀需求等。根據班級實際情況，我讓每個學生從家中帶來一兩本課外書放在圖書角。這樣，積少成多，讓大家都有更多的書讀，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.保證課外閱讀時間。郊區(qū)的家長忙，學生中午到學校特別早，有充足的課外閱讀時間，但他們自我約束和抵制誘惑的能力實在太弱了。因此我校規(guī)定每天中午一到學校必須讀課外書，晚上自己安排20分鐘閱讀時間。時間一長，學生就養(yǎng)成了自主閱讀的習慣。

總之，只要老師不斷改進自主閱讀方法的指導，積極尋找課外自主閱讀的途徑，我們郊區(qū)的低年級學生也會在課外閱讀的天地自由馳騁、大放異彩！