顧鳳芹

[摘 要]計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重計(jì)算教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣;找準(zhǔn)知識(shí)的連接點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自行筆算的方法;將估算與筆算相結(jié)合，妙用估算驗(yàn)證精算，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 提升 計(jì)算能力

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）35-075

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，是學(xué)生在小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生擁有扎實(shí)的計(jì)算能力，對(duì)其一生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的計(jì)算能力。那么，怎樣才能提升學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

在計(jì)算教學(xué)中，教師如能創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)生計(jì)算的內(nèi)驅(qū)力。

【案例1】

師：同學(xué)們，你經(jīng)常陪父母去超市或者商店購物嗎？

生：是的。

師：在購物時(shí)，你會(huì)挑選商品嗎？在挑選自己最喜歡的商品時(shí)你最關(guān)注的是什么？

生：先關(guān)注商品的質(zhì)量，再看商品的價(jià)格。

師：（出示文具盒）大家看這個(gè)文具盒，這個(gè)文具盒在丹尼斯超市售價(jià)15.8元，在萬家福超市售價(jià)16.8元，在家家樂超市售價(jià)14.8元。如果是你，會(huì)選擇哪個(gè)超市？

生：家家樂超市。

師：為什么呢？

生：因?yàn)槲木吆惺且荒Ｒ粯拥?，哪便宜?dāng)然在哪買。

師：從購物的經(jīng)歷中我們知道了要對(duì)商品的質(zhì)量、價(jià)格做比較，擇優(yōu)選擇，而這離不開小數(shù)加減法，也更離不開計(jì)算要準(zhǔn)確，這節(jié)課我們就來解決這些問題。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的購物情境，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算意識(shí)。

二、溝通知識(shí)連接點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法

計(jì)算不僅是一種方法，而且是一種數(shù)學(xué)思維能力，這種思維能力主要體現(xiàn)在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生，在計(jì)算時(shí)，他們往往不需要教師講就能夠巧妙利用知識(shí)點(diǎn)的有效遷移，自行推算出計(jì)算方法。基于此，在教學(xué)時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的計(jì)算能力。

【案例2】

師：從購買文具盒的經(jīng)歷中，我們可以看出這三個(gè)超市之間價(jià)格差別很大，那么到底有多大呢？請(qǐng)大家自己列式，算一算。

生：15.8-14.8=1（元）;16.8-14.8=2（元）;16.8-15.8=1（元）。

師：這些小數(shù)減法都很特別，同學(xué)們通過口算就可以解決。那么，如果口算起來不方便怎么辦？你能總結(jié)出小數(shù)之間應(yīng)該如何加減嗎？例如，小明買了2個(gè)作業(yè)本，一本是4.45元，一本是5.5元，請(qǐng)問他一共花了多少錢？

生：4.45+5.5=9.95（元）。（生列豎式板演）

師：他的計(jì)算對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：數(shù)位沒有對(duì)齊也對(duì)嗎？

生：4.45指的是4元4角5分，5.5元指的是5元5角，因此，在計(jì)算時(shí)就應(yīng)該元與元相加，角與角相加，分與分相加。

師：一句話——

生齊答：小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生自主去完成小數(shù)加減的計(jì)算方法的總結(jié)與整理，這樣教學(xué)不僅有助于學(xué)生把握計(jì)算要點(diǎn)，而且能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、把握精、估算結(jié)合點(diǎn)，巧用估算來驗(yàn)證精算

筆算與估算都是一種有效的計(jì)算策略，在計(jì)算教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在巧估精算中發(fā)現(xiàn)估算的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

【案例3】

師：剛才我們已經(jīng)總結(jié)出了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)的基本要領(lǐng)，那么，在做完一道計(jì)算題之后，怎樣才能盡快判斷出自己計(jì)算得是否準(zhǔn)確呢？

生1：可以大概估算一下。

生2：可以大致檢查一下。

師：說得非常好，下面請(qǐng)看這幾道習(xí)題，不用筆算，看誰能最快檢查出這些計(jì)算的結(jié)果是否正確。

① 3.1+4.3=9.4（ ） ② 4.9+3.2=8.1（ ）

③ 9.7-3.1=6.6（ ） ④ 15.9-4.1=8.8（ ）

生3：我覺得①不正確，因?yàn)?.1可以估為3，4.3可以估為4，3.1加上4.3最多是7點(diǎn)幾，不可能是9點(diǎn)多。

師：是嗎，讓我們通過筆算來驗(yàn)證一下。

生4：我覺得④不正確，因?yàn)?5.9可估為16，4.1可估為4，16減去4等于12，因此，這個(gè)結(jié)果應(yīng)該在12附近，而不應(yīng)該是8點(diǎn)多。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師引導(dǎo)學(xué)生把估算與精算結(jié)合起來，這樣使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算的快速驗(yàn)算方式，提升學(xué)生的計(jì)算正確率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要注重激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，把精算與估算有效結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（責(zé)編 黃春香）