袁瑤

[摘 要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)資源的開發(fā)和信息技術(shù)的運(yùn)用都提出了一些要求，因此，對借助多媒體，激活導(dǎo)入環(huán)節(jié);借助多媒體，突破重難點(diǎn);借助多媒體，拓展學(xué)生的視野等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，試圖讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

[關(guān)鍵詞]多媒體 導(dǎo)入 拓展

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-038

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展;合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效益?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以考慮把數(shù)學(xué)知識(shí)融入多媒體課件，把枯燥、乏味的知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用多媒體來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面我談幾點(diǎn)做法。

一、導(dǎo)入為引，將多媒體遷移進(jìn)課堂

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)好課需要有一個(gè)精彩的、新穎的、吸引人眼球的開端。在剛上課時(shí)，學(xué)生的注意力不夠集中，教師需要給予他們某種刺激，讓他們快速地回歸課堂。所以，我在上課伊始，利用多媒體設(shè)計(jì)一些趣味十足、精彩紛呈的開頭。因?yàn)槎嗝襟w可以集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，讓學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)受到?jīng)_擊，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊“解決問題的策略”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我把題目制作成了小動(dòng)畫。在剛上課時(shí)，我播放有趣的動(dòng)畫，學(xué)生被動(dòng)畫吸引住。當(dāng)動(dòng)畫中出現(xiàn)23個(gè)游客等待導(dǎo)游分配房間時(shí)，學(xué)生自己也在計(jì)算著有多少種住宿方法。動(dòng)畫快要結(jié)束時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了完整的題目：“旅游團(tuán)23人到旅店住宿，住3人間和2人間（每個(gè)房間不能有空床位），有多少種不同的安排？”此時(shí)，學(xué)生回憶著導(dǎo)游的分配方式：如果從只住1個(gè)3人間想起，會(huì)怎樣？如果從只住1個(gè)2人間想起，又會(huì)怎樣呢？如此導(dǎo)入讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們找到解決問題的策略。

二、易化過程，借助多媒體突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)多元性很強(qiáng)，有時(shí)并非只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度去思考，會(huì)有不一樣的收獲。但是單純地依靠教師的講解，學(xué)生是很難聽明白的。因此，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體來畫圖、拆分、切割，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的演示中掌握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，或者通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境來突破重難點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生眼到、手到、心到，在全方位的體驗(yàn)中掌握解決問題的方法。

例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊“圓柱和圓錐”時(shí)，我用多媒體課件展示了許多物體，然后問學(xué)生：“你們看看這些物體中哪些是圓柱體？”當(dāng)學(xué)生找到圓柱體之后，再讓他們說一說生活中曾經(jīng)見過、用過的圓柱體。當(dāng)他們說完之后，我再次借助多媒體，讓學(xué)生看看他們剛剛所說的圓柱體，并用動(dòng)畫效果來拆分圓柱，讓他們看到底面、側(cè)面和高，這樣可以加深他們對圓柱的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生自己總結(jié)圓柱是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的。在拓展提高部分，我用多媒體課件給學(xué)生展示切割藝術(shù)：把圓柱平行于底面進(jìn)行切割，切面是和底面完全相同的兩個(gè)圓;把圓柱沿底面直徑垂直于底面進(jìn)行切割，切面是兩個(gè)完全相同的長方形（或正方形），長方形的長和寬（或正方形的長和寬）分別是圓柱的高和底面直徑。如此詳細(xì)的過程展示，讓學(xué)生很快對這部分內(nèi)容了然于心。可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的作用是非常強(qiáng)大的，我們?nèi)裟軌蚝煤玫乩盟?，必定?huì)為我們的課堂增添光彩。

三、聚沙成塔，用多媒體搜尋信息

在制作多媒體課件時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊來搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，把這些內(nèi)容囊括進(jìn)課件中，在課上播放給學(xué)生看，以此拓展他們的視野，讓他們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也變得更具有趣味性。

例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在網(wǎng)上搜索了許多統(tǒng)計(jì)圖，有條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖，其中以扇形統(tǒng)計(jì)圖居多。當(dāng)學(xué)生看到種類繁多的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，他們都很驚訝。他們沒想到統(tǒng)計(jì)圖也會(huì)如此色彩斑斕、形狀優(yōu)美，而且每一種統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地表達(dá)出各種數(shù)據(jù)。學(xué)生在觀看中明白了統(tǒng)計(jì)圖的重要性，在接下來的學(xué)習(xí)中顯得特別慎重。當(dāng)我讓他們借鑒多媒體課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖來畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，他們已經(jīng)能夠清楚地知道該如何操作了。通過這樣的事例，我深深地體會(huì)到學(xué)生的知識(shí)面是需要教師開發(fā)的，教師只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候注入新鮮元素，學(xué)生的知識(shí)才會(huì)得到增長，并且在潛移默化中提升學(xué)習(xí)能力。而多媒體技術(shù)的介入也是必要的，它不僅讓我們的數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩，還拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以把多媒體融入課堂，讓多媒體發(fā)揮效能，活躍課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生在多媒體的輔助下學(xué)得更加開心、快樂。當(dāng)他們的興趣被成功激發(fā)時(shí)，他們就會(huì)變得樂學(xué)、想學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力也逐漸得以提升。

（責(zé)編 鐘偉芳）