蔡蕾

[摘 要]在小學(xué)英語中，采用英文歌曲輔助英語教學(xué)是一種有效提高課堂效率的方式。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和知識基礎(chǔ)等客觀因素，科學(xué)、有效地選擇和運用英文歌曲，才能達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 英文歌曲 特點 選擇技巧

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-043

在英語教學(xué)中，科學(xué)地選擇和運用英文歌曲，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中鞏固所學(xué)內(nèi)容，極大地提高學(xué)習(xí)英語的效率。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的目標(biāo)和要求是：通過唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣;演唱時注意語音、語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，有樂感。但是在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相比單詞、句型等重點，歌曲教學(xué)常常被忽略。一些教師為了節(jié)約課堂時間，只要求學(xué)生回家聽磁帶自學(xué)英文歌曲，或者隨便在課堂上放一遍錄音，讓學(xué)生跟著唱唱就草草結(jié)束了。我認(rèn)為，現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的英文歌曲，歌詞與所學(xué)內(nèi)容緊密貼合，旋律明快愉悅，節(jié)奏生動鮮明，符合小學(xué)生活潑開朗的性格和年齡特征。如能合理運用英文歌曲，可以很好地輔助英語課堂教學(xué)。下面我談?wù)動⑽母枨谟⒄Z課堂教學(xué)中的運用。

一、運用英文歌曲的依據(jù)

1.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

大教育家夸美紐斯說：“一切知識從感官開始。”從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識是人們獲得知識的普遍規(guī)律，將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在聽、唱英文歌曲的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.符合學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生天生活潑好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，他們對相對枯燥的英語課堂總有一些厭倦心理。如果教師能及時察覺，找準(zhǔn)時機，恰當(dāng)?shù)匾肼?、唱英文歌曲的方式，可為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.符合人腦生理學(xué)特點

美國心理生物學(xué)家斯佩里博士研究表明，人類的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維。聽音樂、唱歌可以充分調(diào)動眼、耳、口等器官的活動，激活右腦神經(jīng)，有效地開發(fā)大腦的潛力，調(diào)動學(xué)生的情緒，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、英語歌曲的作用

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語感是直接、迅速地感悟語言文字的能力。在任何語言里，語感都是最重要的部分之一，具體表現(xiàn)為看到或聽到一個句子的時候，我們首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)或成分，而是去感覺這個句子是否讀得通，看得順。語感也體現(xiàn)出一個人對語言掌握的熟練程度。在日常交流中，語感能使人大大地提高交流的速度和質(zhì)量。目前的英語教學(xué)過于側(cè)重語法教學(xué)。雖然語法能讓我們更清楚地了解句子結(jié)構(gòu)，但學(xué)生過早地接觸大量的語法知識，會把學(xué)習(xí)英語的重心轉(zhuǎn)移到語法知識點上，而非英語本身。經(jīng)常聽英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生潛移默化地接受語感培養(yǎng)的訓(xùn)練。因為很多英文歌詞都發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、原汁原味，涵蓋了大量積極向上、淺顯易懂的口語，如果學(xué)生經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的環(huán)境中，就會發(fā)現(xiàn)自己的英語語感在不知不覺中不斷地得到提高。

2.幫助記憶單詞和句型

單詞是英語的基礎(chǔ)，學(xué)生記憶時通常是在孤立的單詞上花費工夫，結(jié)果往往效率低下。聽英文歌曲對短期內(nèi)高效記憶單詞有好處，英文歌曲里有很多歌詞含有具體意象，使人易于聯(lián)想和記憶。當(dāng)學(xué)生熟練掌握英文歌曲后，就會發(fā)現(xiàn)自己自然而然地記住了里面的很多單詞。更重要的是，我們是把單詞放在具體的句子里面記的，這樣就不會出現(xiàn)僅知其意卻根本不會使用的窘境。

三、掌握英文歌曲的技巧

1.科學(xué)把握時機

馬克思說：“音樂是人類第二語言?！背杩梢詫⒁魳泛驼Z言完美結(jié)合，所以運用英文歌曲教學(xué)也是在操練一種特殊的、形象化的語言。教師不必墨守成規(guī)，可以根據(jù)需要靈活選擇，但運用英文歌曲時必須有一定的策略性，才能達(dá)到寓教于樂的效果。課前運用，能使學(xué)生的注意力迅速從課外活動轉(zhuǎn)移到課堂中來;課中運用，能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，活躍氣氛，陶冶身心;課后運用，能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

2.運用方式應(yīng)靈活有效

如果我們學(xué)會靈活運用英文歌曲，常常可以收到意想不到的效果。例如，我在教授26個英文字母時，由于三年級的學(xué)生年齡較小，又是剛剛接觸英語，不少學(xué)生因為記不住或記不全英文字母而產(chǎn)生畏難情緒。于是，我先教授《ABC song》，并為每一句歌詞都配上動作。因為這首曲子旋律優(yōu)美輕快，曲調(diào)朗朗上口，不少學(xué)生曾經(jīng)聽過，有一種似曾相識的感覺，所以他們只聽了兩遍，就能跟唱全曲。而少部分不能跟唱的學(xué)生情緒也被感染，情不自禁地哼唱起來。有了這首歌的輔助和推動，英語課堂教學(xué)水到渠成，學(xué)生很快就掌握了所有字母，再也不容易遺忘。又如，在教學(xué)動作指令句型時，我并沒有直接告訴學(xué)生具體的意思，而是要求大家和我一起唱歌曲：“One，two，three，four，I want to stand up;five，six， seven，eight，I want to sit down. Clap， clap， open the window.Clap，clap，close the door.”學(xué)生在唱唱、動動的過程中輕松自然地記住了幾個句型?？梢姡`活運用英文歌曲，可促使英語課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

3.創(chuàng)造性地欣賞和訓(xùn)練

教學(xué)方法需要不斷地創(chuàng)造、更新，因為興趣是學(xué)生學(xué)好知識的動力。千篇一律的教學(xué)方法容易使學(xué)生困倦，而別致新穎的教學(xué)方法能夠使學(xué)生耳目一新，興趣倍增，英文歌曲的教學(xué)尤其需要重視這一點。我常常根據(jù)不同歌曲采取合唱、分組唱、獨唱、對唱以及歌曲競賽等方法，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終保持在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。例如，教一首新歌，可先進(jìn)行“聽歌填詞”，鍛煉學(xué)生的聽力;然后進(jìn)行“朗讀學(xué)唱”，鍛煉學(xué)生的口語;接著進(jìn)行“翻譯講文化”;最后還可“翻唱編故事”。這樣的教學(xué)方式做到“一石多鳥”，聽、說、讀、寫、譯并舉。

在生活中，有這樣的現(xiàn)象：人在心情愉快時，常常會不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，教師除了在課堂中進(jìn)行必要的新歌欣賞和學(xué)習(xí)外，還可以把唱歌的時間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生在自己的小天地里，利用自由的環(huán)境、充足的時間和良好的音響設(shè)備，主動地去練唱英文歌曲。這樣就為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語知識拓展了更大的空間，增加了學(xué)生接觸英語的機會，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，還陶冶學(xué)生的情操，可謂一舉多得。

4.教師要注意提高自己的專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己必須是源頭活水?！彼?，教師的個人素養(yǎng)是發(fā)揮其主導(dǎo)地位、充分利用英文歌曲輔助教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和有力保證。所以，在平日備課時，教師要多收集、積累素材，吟唱、欣賞各種歌曲，才能在應(yīng)用中做到厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手。

值得注意的是，教唱英文歌曲僅僅是輔助英語教學(xué)的手段，教師不能為了迎合學(xué)生而喧賓奪主、本末倒置，忽視了教材重難點的教學(xué)，偏離了正常的教學(xué)軌道。另外，英文歌曲的重點要放在單詞、語調(diào)和句型的練習(xí)上，不必過分追求旋律、節(jié)奏的精準(zhǔn)，以免無端增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，在英語教學(xué)中運用英文歌曲的過程也是教師自身學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的過程。我們要以先進(jìn)的教學(xué)理念去理解和領(lǐng)悟新一輪課改的方向，遵循教學(xué)的目的性和科學(xué)性原則，讓英文歌曲發(fā)揮其應(yīng)有的作用。只有這樣，才能使我們的課堂更加精彩，才能幫助學(xué)生打下扎實的英語基礎(chǔ)。

（責(zé)編 鐘偉芳）