冷偉江

[摘 要]小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，因多媒體的使用而精彩。多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有其運(yùn)用優(yōu)勢——能更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;有效突破重難點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位;利于合作探究學(xué)習(xí)活動的開展;能夠拓寬課程資源，豐富學(xué)生課外知識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué) 多媒體 興趣 主體地位 合作探究

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-083

多媒體以其交互性、廣博性、便捷性，為有效課堂的創(chuàng)建注入了新鮮血液和青春活力，使教與學(xué)融為一體，使課堂教學(xué)走向有效、邁向高效，從而魅力四射。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)不像語文、數(shù)學(xué)、英語那樣被重視，但所涉及的教學(xué)內(nèi)容多是與生活實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容，極易引起學(xué)生的興趣。如小學(xué)三年級涉及植物、動物以及我們周圍的材料、水和空氣、植物的生長變化、動物的生長周期、溫度與水的變化、磁鐵;四年級科學(xué)涉及天氣、溶解、聲音、電、食物、新生命;五六年級包括光、地球表面和變化、運(yùn)動和力等。因此，教學(xué)活動設(shè)計就要注重引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、體驗生活，要讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，且科學(xué)就在身邊。教師要善于運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的探究中，改變傳統(tǒng)的讀課本、畫重點(diǎn)、背考點(diǎn)的應(yīng)試教育的做法。多媒體的使用應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生各個器官的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在和諧的氛圍中親身體驗、愉快學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

如在學(xué)習(xí)《物體的熱脹冷縮》時，通過播放《喜羊羊與灰太狼》中的精彩片段——灰太狼和紅太狼騎自行車爆胎的情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂中。然后教師可以提問：“他們的自行車為什么會爆胎？”引導(dǎo)學(xué)生從動漫中走進(jìn)科學(xué)，思考與之相關(guān)的問題。

再如學(xué)習(xí)《固體的熱脹冷縮》時，仍然引入《喜羊羊與灰太狼》中的片段——灰太狼用酒精燈加熱鐵球，想讓鐵球穿過鐵環(huán)，沒有成功，被紅太狼大罵。而紅太狼將鐵球放入冷水中，鐵球就可以穿過鐵環(huán)，灰太狼佩服紅太狼的智慧的同時，又百思不得其解?！暗降资鞘裁丛蚰?？”教師讓學(xué)生思考，幫助灰太狼找到問題的答案。此時，班級里一定都在討論，學(xué)生勤思考、善于交流和表達(dá)的特性就能將課堂帶入高潮。

二、多媒體的使用，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

科學(xué)現(xiàn)象雖然生動、形象，但科學(xué)知識則十分抽象。如果教師在新課程改革的今天，仍然只停留在講重點(diǎn)、背考點(diǎn)的層面上，是很枯燥的。對于小學(xué)生來說，知識的抽象、講解的枯燥，會使他們昏昏欲睡。金字塔學(xué)習(xí)理論說明，在教學(xué)中運(yùn)用圖片、音響等輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，比單一灌輸知識的教學(xué)效果要高5至10倍。而多媒體的使用正迎合了這一特點(diǎn)，解決了教師“滿堂灌”，學(xué)生“滿堂睡”的難題。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將大到宏觀世界，小到微觀粒子，將動植物的生長過程、物質(zhì)三態(tài)變化等抽象的知識化為直觀、形象的認(rèn)識和感知;將變化太快或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，實(shí)現(xiàn)了時空的跨越。再加上美妙音樂的渲染，學(xué)生的視覺和聽覺都被充分調(diào)動起來，為突破教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為有效教學(xué)，乃至高效教學(xué)增添了催化劑。

三、多媒體的使用，利于學(xué)生合作探究和創(chuàng)新

以教師為中心的講授式教學(xué)與當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。為此，多媒體教學(xué)成為新形勢下教學(xué)的主要輔助手段。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，巧設(shè)問題情境，在引起學(xué)生積極性的同時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作探究的熱情。

如學(xué)習(xí)《認(rèn)識巖石》中，教師用多媒體展示火山爆發(fā)的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論玄武巖的形成原因，使學(xué)生在看一看、議一議中感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

再如，學(xué)習(xí)《杠桿》時，在導(dǎo)入部分，多媒體播放一個人在搬一塊大石頭，累得滿頭大汗，可是大石頭巋然不動。教師啟發(fā)學(xué)生，是否能想個辦法幫幫他呢？在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論之后，教師繼續(xù)播放課件剩余的內(nèi)容，另一個人拿著一根長棍子，墊在石頭的下方，結(jié)果把大石頭撬了起來。兩組畫面，深深吸引了學(xué)生的注意力，為實(shí)現(xiàn)有效課堂邁開了成功的一步。

四、利用多媒體拓展教學(xué)資源，豐富課外知識

小學(xué)教材的編寫，雖然與社會生活息息相關(guān)，但科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速令人目不暇接，所以具有時代性的科學(xué)素材不能及時被編入教材，使教學(xué)內(nèi)容滯后于時代的發(fā)展。多媒體的有效使用就可以解決教材與科學(xué)發(fā)展不符的矛盾，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識對科學(xué)教材的補(bǔ)充和拓展。

如學(xué)習(xí)《宇宙飛船》時，不應(yīng)該僅對教材的相關(guān)知識進(jìn)行灌輸和講解，而應(yīng)該借助多媒體展示“神州九號”發(fā)射升空的史實(shí)，讓學(xué)生明白船體對接以及宇航員在飛船里生活的真實(shí)視頻，相信學(xué)生們會興趣倍增。這一節(jié)課多媒體的使用，顯然基于教材又高出教材，既豐富了課外知識，拓展了視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總的來說，多媒體的使用，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂魅麗四射。它拓寬了科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，豐富了課堂的內(nèi)涵，拓展了科學(xué)課堂的外延，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

（責(zé)編 童 夏）