龐毅

〔摘要〕地方音樂(lè)文化具有審美價(jià)值、歷史價(jià)值、文化價(jià)值、民俗價(jià)值。通過(guò)結(jié)合課堂教學(xué)和開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐，將地方音樂(lè)文化引入高校音樂(lè)教育，有利于地方音樂(lè)文化的發(fā)展，有利于促進(jìn)地方音樂(lè)文化的創(chuàng)新，有利于地方音樂(lè)文化的匯集。

〔關(guān)鍵詞〕高校音樂(lè)教學(xué)地方音樂(lè)文化傳承

地方音樂(lè)文化是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中所積累下來(lái)的。它伴隨人民的生產(chǎn)生活，表達(dá)人民對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)的熱愛(ài)，反映勞動(dòng)農(nóng)民的真實(shí)情感世界，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的喜怒哀樂(lè)。大多數(shù)帶有地域色彩的地方音樂(lè)，承載著當(dāng)?shù)厝嗣竦臍v史文化積淀，體現(xiàn)勞動(dòng)生活方式和地方風(fēng)俗民情，表達(dá)人民共同的審美價(jià)值取向，共同的社會(huì)心理認(rèn)同，具有特殊的歷史價(jià)值、文化價(jià)值、民俗價(jià)值。

地方音樂(lè)文化巨大的價(jià)值，充分說(shuō)明了傳承地方音樂(lè)文化的必要性。如何在高校音樂(lè)教學(xué)與地方音樂(lè)文化傳承之間找到必要的聯(lián)系，既關(guān)系到地方音樂(lè)文化的保護(hù)與發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)高校音樂(lè)教育課程資源的拓展。地方高校一般具有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和地方文化傳承的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。將地方音樂(lè)文化資源引入高等院校的教學(xué)，一方面可以豐富高校音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面有助于創(chuàng)建具有地方高校的特色文化，二者可以說(shuō)是相得益彰。

一、高校音樂(lè)教學(xué)在地方音樂(lè)文化傳承中的意義

1、有利于地方音樂(lè)文化的發(fā)展

地方音樂(lè)文化來(lái)自民間，人們?cè)谄綍r(shí)的生活和工作當(dāng)中就會(huì)涉及到這類音樂(lè)文化，通過(guò)各種方法傳播，學(xué)校是屬于更加集中傳播文化的地方。學(xué)校是地方音樂(lè)發(fā)揚(yáng)的一個(gè)重要地方能更好地發(fā)揚(yáng)地方音樂(lè)。我國(guó)有很多高校經(jīng)過(guò)努力，積極開(kāi)展地方音樂(lè)文化的教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，人們對(duì)音樂(lè)文化才能形成正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵。每個(gè)民族每個(gè)地方的文化都不一樣，音樂(lè)的表達(dá)方式也都不一樣，音樂(lè)的風(fēng)格也不一樣。不同的民族也有不一樣的音樂(lè)文化?！笆锊煌簟?，不同的地方，語(yǔ)言不同，音樂(lè)也就不同。地方高校的音樂(lè)教學(xué)將本區(qū)域內(nèi)的音樂(lè)文化作為教學(xué)內(nèi)容，納入到音樂(lè)教育體系中，勢(shì)必會(huì)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)上起到積極的作用，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

2、有利于地方音樂(lè)文化的創(chuàng)新

就像所有的事物一樣，音樂(lè)文化也在不斷地變化，根據(jù)不同地方文化的調(diào)整和豐富，產(chǎn)生出一些新的元素。如果地方音樂(lè)不進(jìn)行變化，就不能得到發(fā)展，最后可能會(huì)消失。高校是個(gè)文化融合的大集體，接受著各種各樣最新的音樂(lè)文化，有利于地方音樂(lè)文化與其他音樂(lè)文化之間的交流，取其精華之處，加入新的活力，促進(jìn)地方音樂(lè)文化的創(chuàng)新。同時(shí)，校園文化也會(huì)對(duì)地方音樂(lè)文化起到傳承、創(chuàng)新的作用，使得高校成為地方音樂(lè)文化的創(chuàng)新基地。另外，高校具有強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)和科研保障，并且能夠?yàn)榈胤揭魳?lè)文化的創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)人才。

3、有利于地方音樂(lè)文化的匯集

文化是一個(gè)整體，不是單一的。地方音樂(lè)文化是地方文化當(dāng)中不可忽視的關(guān)鍵，結(jié)合了不同地區(qū)的文化特色。音樂(lè)文化的發(fā)展需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和政治等多個(gè)要素，也需要教育的支持才能得以完成。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，人們才能對(duì)音樂(lè)有新的認(rèn)識(shí)和正確的看法。地方音樂(lè)文化的價(jià)值，決定了對(duì)地方音樂(lè)文化傳承的必要性。在高校音樂(lè)教學(xué)與地方音樂(lè)文化傳承之間，能找到必要的聯(lián)系，關(guān)系到地方音樂(lè)文化的保護(hù)與發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到高校音樂(lè)教育資源的拓展。高校音樂(lè)教學(xué)傳承，具有高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和文化藝術(shù)傳承的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，將地方音樂(lè)文化納入高等院校的教學(xué)當(dāng)中，需要高校藝術(shù)專業(yè)來(lái)支持。利用獨(dú)特的音樂(lè)文化資源，豐富高校音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高校特色音樂(lè)教育。從理論與實(shí)踐上，互相發(fā)展兩者的關(guān)系，一同得到發(fā)展。

二、高校音樂(lè)教學(xué)傳承地方音樂(lè)文化的措施

在以中華文化為母語(yǔ)的中國(guó)音樂(lè)教育中，地方音樂(lè)文化是極為重要的組成部分。所以，我們需打破一切傳統(tǒng)的觀念，努力尋求地區(qū)特色文化的潛質(zhì)，來(lái)建設(shè)符合高校音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科體系與理論方法。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使地方音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教學(xué)中得到傳承與發(fā)展。

1、與課堂教學(xué)相結(jié)合

開(kāi)發(fā)并利用地方資源在教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要老師具有寬廣的知識(shí)面和解決問(wèn)題的手段，還需熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)理論，還要結(jié)合音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行研究。根據(jù)地方音樂(lè)的不同特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)表演實(shí)踐課、專業(yè)課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（包括競(jìng)賽）、課外活動(dòng)延伸、專題講座等。

組織學(xué)生參加有關(guān)于地方音樂(lè)的活動(dòng)，讓學(xué)生收集圖片、視頻、音頻等資料。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)唱、表演和感受，再把自己學(xué)到的拿到課堂上來(lái)交流。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)地方音樂(lè)藝術(shù)的了解，親身體驗(yàn)，獲得對(duì)其韻味的感受。

現(xiàn)在的教材內(nèi)容狹窄、單一，只是記錄了歌詞與歌譜，并沒(méi)有涉及音樂(lè)理論知識(shí)的注解，我們可以根據(jù)擁有的鄉(xiāng)土教材，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家進(jìn)行商討。選取具有代表性的作品，進(jìn)行認(rèn)真編撰，豐富學(xué)校的教材內(nèi)容。加上詳細(xì)的注解與音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生更加容易掌握音樂(lè)知識(shí)，為長(zhǎng)期發(fā)展地方音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件最大的優(yōu)勢(shì)是給學(xué)生更加直觀的感覺(jué)，通過(guò)圖片、聲音、畫面等多媒體技術(shù)，給學(xué)生最生動(dòng)、最真實(shí)的形象，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力與鑒賞能力。

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，只要我們積極去搜尋、整理地方音樂(lè)文化信息，關(guān)注最新的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，加以探討，并運(yùn)用信息技術(shù)的多種功能為課堂服務(wù)，那么我們的音樂(lè)課堂會(huì)更加生動(dòng)更加有魅力。

2、參與多種社會(huì)實(shí)踐

在教學(xué)形式上，我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上的老師為主換成學(xué)生為主，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的潛力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在豐富的活動(dòng)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。

地方音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容在我們的周圍基本能找到實(shí)際的例子，可以利用本土的資源，讓學(xué)生從課堂走向課外。理論與實(shí)踐相結(jié)合，先了解理論，再帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、采風(fēng)，親身體驗(yàn)在課堂上了解的地方音樂(lè)。這種形式的教學(xué)需學(xué)生課前有準(zhǔn)備，進(jìn)行了解，準(zhǔn)備相關(guān)資料等，實(shí)踐完成再進(jìn)行成果整理、總結(jié)。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生親眼目睹地方音樂(lè)的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳承地方音樂(lè)的決心。邀請(qǐng)地方藝人，將地方音樂(lè)直接帶入校園和課堂，讓學(xué)生獲得親身的體驗(yàn)，這種方式可以讓地方音樂(lè)得到廣泛的傳播和交流，讓學(xué)生更好更深入地學(xué)習(xí)、了解地方音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)校保護(hù)傳承地方音樂(lè)的作用。

地方音樂(lè)文化被越來(lái)越多的音樂(lè)教育者所重視，但在當(dāng)前的學(xué)校教育中，地方音樂(lè)教學(xué)的方式、方法總是難以突破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂講授的形式。適時(shí)改變這種狀況，把有關(guān)的專家、傳承人、地方藝人請(qǐng)到課堂上，讓音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生深入社會(huì)與當(dāng)?shù)厮嚾私涣?、調(diào)研，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地關(guān)心、關(guān)注地方音樂(lè)文化。

另外，可以開(kāi)展有關(guān)地方音樂(lè)的系列活動(dòng)。例如開(kāi)展地方音樂(lè)的匯演，對(duì)民間文藝工作者進(jìn)行個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)地方音樂(lè)文化的創(chuàng)作。為了更好地保護(hù)傳承、發(fā)揚(yáng)地方音樂(lè)文化，我們必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷升華自己，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和自信心。讓地方音樂(lè)進(jìn)入校園，融入課堂，為課堂增添生機(jī)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)地方音樂(lè)文化價(jià)值與高校音樂(lè)教學(xué)的分析，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)與地方音樂(lè)文化傳承之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，地方音樂(lè)文化的傳承與高校音樂(lè)的教學(xué)是可以相互促進(jìn)的。

地方音樂(lè)文化的流失需要高校音樂(lè)教學(xué)這種傳承方式的進(jìn)入。放眼望去，偌大的民族，具有地方特色的音樂(lè)都呈現(xiàn)出了流失的現(xiàn)象。具有地方特色的音樂(lè)大部分都是跟當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活有關(guān)，現(xiàn)在人民的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了改變，那些伴著傳統(tǒng)生產(chǎn)生活的地方音樂(lè)文化也在慢慢消失。我們應(yīng)樹(shù)立正確的文化生態(tài)與文化價(jià)值的平等觀，以正確的態(tài)度來(lái)保護(hù)和傳承地方音樂(lè)文化，傳統(tǒng)的傳承地方音樂(lè)文化的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)地方音樂(lè)的傳承需要，需要以高校音樂(lè)教學(xué)為手段進(jìn)行傳承，這將是傳承和發(fā)展地方音樂(lè)文化的新途徑。（責(zé)任編輯：尹雨）

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