趙懷玉

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹立為小學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。筆者在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺(jué)有助于進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

一、要提高小學(xué)生的主體參與意識(shí)，必須要激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

生活本身是豐富多彩的，尤其是小學(xué)生眼中的世界更是多姿多彩。生活是他們寫作文的源泉。內(nèi)心世界的種種心理表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周圍的人；愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們就會(huì)寫下這樣的精彩段落：

“秋風(fēng)掃過(guò)，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子?！?/p>

“春天，生機(jī)勃勃、陽(yáng)光明媚。春風(fēng)輕柔地拂過(guò)水面，泛起漣漪，吹得岸邊的草兒透出了新綠，五顏六色的花兒，也爭(zhēng)先露出了笑臉?！?/p>

“田地旁邊是—片楓樹林，像一幅巨大的紅地毯一樣鋪在地上，紅艷艷的一片。一株株楓樹挺拔直立，秋風(fēng)一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像在鼓掌歡迎我們哩！瞧，那菊花，開得多熱烈，多么繁茂，黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)奇斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇繽紛的世界。”

可見(jiàn)，生活正是廣闊的海洋，只有熱愛(ài)眼中生活的孩子，才能積極地投入生活的懷抱，才能寫好作文。

二、要提高小學(xué)生的主體參與意識(shí)，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用各種學(xué)過(guò)的觀察方法寫作文，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)更真實(shí)。

如：“一天放學(xué)路上，我看見(jiàn)幾只螞蟻正圍在一個(gè)死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細(xì)觀察。只見(jiàn)一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個(gè)龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹的：螞蟻是個(gè)大力士?！?/p>

三、要提高小學(xué)生的主體參與意識(shí)，必須要引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來(lái)。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)“的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育小學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。讓學(xué)生去關(guān)注身邊的每一個(gè)人，留意他們的生活和思想，感悟一句溫暖的問(wèn)候，一份純真的友情；關(guān)注周圍的每一件事，留心它們的發(fā)生和發(fā)展；飼養(yǎng)一只動(dòng)物，在敬畏生命的同時(shí)，呵護(hù)所有的生靈；種植一棵花草，在體悟生命的同時(shí)，放飛綠色的心靈；在綠油油的草地里，和學(xué)生一同野炊；在美麗的夏夜，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲；中秋時(shí)節(jié)，觀火賞月；在粉妝玉砌的雪天，和他們一起堆雪人、打雪仗……讓學(xué)生從這些樂(lè)趣無(wú)窮的“天堂”里，感知生動(dòng)鮮活的寫作材料。以“玩”為媒介，指導(dǎo)學(xué)生練筆，描述歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)愉悅的心情，讓豐富多彩的課余生活成為學(xué)生永不枯竭的寫作源泉。

四、要提高小學(xué)生的主體參與意識(shí)，必須要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物

小學(xué)作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)小學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使小學(xué)生的認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容起作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給小學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘小學(xué)生中的閃光點(diǎn)。如：十一世紀(jì)的城市、二十年后的我、奧運(yùn)會(huì)在北京召開……讓靜止的畫面活起來(lái)，讓將來(lái)的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使小學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

總之，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)，教師必須在作文教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境；要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與作文教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的作文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省岷縣馬塢中心小學(xué)）endprint