王景濤

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)也在進(jìn)一步落實(shí)。高校的音樂(lè)教育在近幾年得到了飛速發(fā)展，聲樂(lè)教育受到了越來(lái)越廣泛的重視。如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高校的音樂(lè)教學(xué)工作中亟需考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。本文就提高高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必要性作了簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方法進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 培養(yǎng)

教育改革的不斷深化要求在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校及教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多種資源，合理展開(kāi)教學(xué)。注重高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、保證課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常深遠(yuǎn)的影響。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的意義

（一）有利于學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，點(diǎn)明了教育應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高校教育中，教師多是采取“授之以魚(yú)”的態(tài)度，課堂教育以自我為中心，將新知識(shí)片面地灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的感受，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的具體接受情況，造成了教學(xué)效率低下，學(xué)生無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)水平的局面。高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能在最大程度上改善這一不良局面。教師在聲樂(lè)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主探究的能力，有利于學(xué)生形成獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)其以后各方面的學(xué)習(xí)都有十分積極的影響。

（二）有利于切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平

在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，最有效的途徑是通過(guò)自主探究、自己發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，有助于其更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中，教師多重視學(xué)生理論知識(shí)和相關(guān)技巧的鍛煉，對(duì)于學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的精神感悟沒(méi)有涉及。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著自己獨(dú)到的看法和理解，這些方面教師并不能通過(guò)課堂講解傳授給學(xué)生。因此，必須為學(xué)生提供相對(duì)科學(xué)的途徑，引導(dǎo)其自主進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)感悟。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)水平極為有利。

（三）有利于突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生將來(lái)順利立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位是不可取代的。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是有效突出學(xué)生主體地位的重要措施。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠有著強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)， 以更正確、清楚地認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的重要主體作用，并把這種思想一直帶到自己的生活中以及今后的工作中，做到自己的事情自己做、主動(dòng)做、認(rèn)真做、好好做，這樣能夠讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪泻凸ぷ髦校晃菲D難險(xiǎn)阻，遇到責(zé)任時(shí)，也不會(huì)推三阻四，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利在社會(huì)上立足，成為社會(huì)骨干。

二、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性

“態(tài)度決定一切”。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生沒(méi)有正確的思想基礎(chǔ)，總感覺(jué)教學(xué)中總是不斷重復(fù)同樣的訓(xùn)練技能，感到聲樂(lè)課堂枯乏無(wú)味，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)待聲樂(lè)有著正確的態(tài)度，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考，能夠根據(jù)老師的講解、師范及要求捕捉焦旭重點(diǎn)，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并能消化理解和指導(dǎo)自己，就能成功一半。如果學(xué)習(xí)被動(dòng)，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)自己沒(méi)有繼續(xù)的信心與勇氣。

（二）學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)性

聲樂(lè)教學(xué)中，我們一般從站姿開(kāi)始，然后到發(fā)聲，再到訓(xùn)練和演唱，最后到藝術(shù)處理。一直以來(lái)，幾乎都是以教師的講授和示范為主，學(xué)生則為被動(dòng)的接受。有的學(xué)生悟性較好，可以勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)，但是大部分學(xué)生都應(yīng)該是沒(méi)有找到老師所描述的那種“感覺(jué)”的。故自教學(xué)改革以來(lái)，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)觀念已被多數(shù)教師所認(rèn)同接受，并實(shí)施到教學(xué)中。學(xué)生在教師講述的學(xué)習(xí)方法之余，更應(yīng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力和適應(yīng)程度都是不同的，有的方法適合別人的不一定適合自己，有的則適合自己也不一定適合別人，而作為老師不可能面面俱到，所以學(xué)生們要主動(dòng)去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并使其在自身上得以驗(yàn)證。

（三）學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間以后，同學(xué)們應(yīng)已經(jīng)掌握了基本的發(fā)聲技巧和演唱方法，這個(gè)時(shí)候就需要同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)尋找“舞臺(tái)”來(lái)表現(xiàn)自己。“舞臺(tái)”不僅可以讓同學(xué)們像別人展示出自己最優(yōu)秀的一面，以肯定自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能在“舞臺(tái)”上發(fā)現(xiàn)自身的不足，以“對(duì)癥下藥”，尋找有效的解決辦法。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何科目的學(xué)習(xí)都需要具有一定的學(xué)習(xí)興趣，也唯有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)過(guò)程更為高效。聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，要注意吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其對(duì)于聲樂(lè)的興趣，以更好地使學(xué)生融入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。如教師可以通過(guò)為學(xué)生描繪聲樂(lè)表達(dá)時(shí)美的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生情感上的體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行精神上的交流，將聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程具象化，讓學(xué)生充分感受聲樂(lè)表達(dá)的魅力。進(jìn)而激發(fā)其對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)所要講授的知識(shí)有明晰的認(rèn)識(shí)和全面的把握，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生做到有的放矢，這樣才能保證其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)最重要的是讓學(xué)生意識(shí)到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要掌握的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有明確的目的性，并為之不斷努力。教師如果在教學(xué)中忽視了樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，將會(huì)使學(xué)生對(duì)于教師所講內(nèi)容充滿疑惑，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大打折扣。

（三）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此教師要格外注意學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成活躍輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持輕松的心態(tài)，讓其可以自由發(fā)揮見(jiàn)解，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生在相對(duì)活躍的課堂環(huán)境里，思維會(huì)比較開(kāi)放，這十分有利于其主動(dòng)進(jìn)行思考。此外，教師也要注重加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，及時(shí)交換信息，以便于對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有全面的把握，也可以使學(xué)生得到被重視的感覺(jué)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到自己只是扮演引路人的角色，起到的是宏觀指導(dǎo)而非具體指揮。在以往的教學(xué)中教師多是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的思路都是跟著教師走，這極大降低了學(xué)生的自我思考能力。因此，教師要保證課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用得以實(shí)現(xiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主人翁作用，才能保證其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)。

（五）合理地改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在今天已經(jīng)不太適用，無(wú)法滿足學(xué)生日益增加的新的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生只是單調(diào)地進(jìn)行相關(guān)理論的重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成了課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。對(duì)此，教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如教師可以利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，豐富課堂上的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（六）科學(xué)地組織教學(xué)實(shí)踐

聲樂(lè)的教學(xué)離不開(kāi)相關(guān)的具體實(shí)踐，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以有效調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上枯燥的理論學(xué)習(xí)和單調(diào)的技巧訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在學(xué)習(xí)中缺乏新鮮感，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，高校和教師可以合理科學(xué)的組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中深化對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平。如可以定期舉辦一些演出，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)不斷加強(qiáng)聲樂(lè)的鍛煉，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這對(duì)于學(xué)生歌唱心理的鍛煉和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有非常積極的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生的具體情況合理進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的觀念，利用各種資源調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

基金項(xiàng)目：

本文為鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院2014年度校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目、教育與教學(xué)改革研究項(xiàng)目相關(guān)成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014JGQN43。

參考文獻(xiàn)：

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