潘曦

摘要：在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溝通師生情感，促進(jìn)幼兒發(fā)展。激勵(lì)性評(píng)價(jià)溫暖了幼兒心田，使幼兒與美好緊緊相擁。

關(guān)鍵詞：幼兒園 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng) 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

一、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)和性質(zhì)

（一）目的

伴隨幼教課程的不斷改革，作為新的課程體系中課程評(píng)價(jià)越來(lái)越重要。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)主要指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知；有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展?！痹谝魳?lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)目的主要是教師激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。尤其是幼兒由于年紀(jì)小，一般不能對(duì)自己的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)完全受老師、家長(zhǎng)和同伴的評(píng)價(jià)左右。

（二）性質(zhì)

1.音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中課程評(píng)價(jià)要具備激勵(lì)性

幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)主要是對(duì)幼兒的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，對(duì)于不痛不癢的或者重復(fù)羅嗦的評(píng)價(jià)要堅(jiān)決杜絕。要真正能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生成就感、自豪感和榮譽(yù)感，從而表現(xiàn)出良好的求知欲望——認(rèn)真演唱、仔細(xì)聆聽(tīng)、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

2.音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性

在組織音樂(lè)活動(dòng)《摘草莓》時(shí)，筆者請(qǐng)小朋友每人帶一個(gè)草莓并創(chuàng)設(shè)成草莓園的情境，讓幼兒更好的學(xué)唱歌曲。可是，只有一半幼兒帶了草莓。筆者針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)聲的評(píng)價(jià)：給帶草莓的小朋友進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給他們每人一顆“五角星”貼紙。然后再進(jìn)行有聲的引導(dǎo)：“下次如果老師不給你們發(fā)獎(jiǎng)，你還會(huì)準(zhǔn)備好嗎？”響亮的回答：“會(huì)！”這是對(duì)一半幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度上的表?yè)P(yáng)，也是對(duì)沒(méi)有帶草莓的幼兒無(wú)聲的批評(píng)。

總之，讓幼兒正視自己的正確與錯(cuò)誤做法，其實(shí)是對(duì)幼兒的另類激勵(lì)，相信在下次的活動(dòng)中孩子們一定會(huì)做好充分準(zhǔn)備的。

二、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的具體做法

（一）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.個(gè)體形式激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行分析，首先要全面提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)方式，教學(xué)中重點(diǎn)把握幼兒“對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！痹谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用個(gè)性化的自我表現(xiàn)方式和擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式體現(xiàn)自己在音樂(lè)中的感知。

2.小組競(jìng)賽形式激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在音樂(lè)教學(xué)課程中，教師需要將幼兒分成各個(gè)小組，個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，獲勝的小組可以獲得星星，星星最多的小組為優(yōu)勝組。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)候必須要多樣化可以是多種多樣的。而星星的評(píng)定范圍可以由個(gè)人或集體共同獲得，這樣才能更好的以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)采取小組獎(jiǎng)勵(lì)的方式，可以提高幼兒的集體榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)的積極。

（二）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.教師口頭激勵(lì)

評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也是一門藝術(shù)，幼兒表現(xiàn)自己，希望能受到老師的關(guān)注。不斷重復(fù)“很好”、“對(duì)了”、“正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就會(huì)沒(méi)有新鮮感，評(píng)價(jià)也就失去了意義。

2.體態(tài)語(yǔ)言鼓勵(lì)

由音樂(lè)的審美功能決定，音樂(lè)教育更應(yīng)注重其審美的特性。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒“感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力”往往需要通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮的。體態(tài)語(yǔ)言主要包括教師的動(dòng)作、教學(xué)的面部表情以及身體語(yǔ)言等。

（三）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確的教學(xué)目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用。有目標(biāo)才有動(dòng)力，幼兒也是如此。值得注意的是幼兒的目標(biāo)必須是短期的，否則也就失去了目標(biāo)的激勵(lì)作用。

例如在組織幼兒排練“六一”聯(lián)歡會(huì)節(jié)目時(shí)，我引導(dǎo)幼兒以小組為單位，自己商定表演的歌曲，在午餐后自由交流時(shí)間內(nèi)確定歌曲名稱并完整表演，我告訴他們表演的好才能在舞臺(tái)上表演給全校的小朋友看。聯(lián)歡會(huì)那天孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩的表演得到了熱烈的掌聲，各個(gè)都興高采烈的。

有了目標(biāo)，孩子們就會(huì)十分努力，當(dāng)他們站在舞臺(tái)上表演時(shí)真切的感知到努力與回報(bào)是成正比的，從而激勵(lì)幼兒在心中也暗下決心努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，在今后更好的表現(xiàn)自己的音樂(lè)才華。

（四）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.鼓勵(lì)幼兒之間相互評(píng)價(jià)，使他們懂得互相欣賞

在幼兒之間進(jìn)行互評(píng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒從對(duì)方的毛病與缺點(diǎn)出發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)方，使被評(píng)價(jià)的幼兒在同學(xué)面前很難為情，打消了上臺(tái)表演與動(dòng)腦思考的積極性。面對(duì)這種情況，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中需要掌握時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們你們能發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)嗎？”這樣做能夠幫助幼兒樹(shù)立自信心；教師還可以告訴幼兒讓他們平時(shí)多注意觀察身邊小朋友的優(yōu)點(diǎn)，這樣提高孩子的評(píng)價(jià)對(duì)方的方式。漸漸地，孩子們之間的相互評(píng)價(jià)的方式就轉(zhuǎn)變了。

2.學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己，正確面對(duì)自我

在音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，最重要的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就是自我評(píng)價(jià)。在開(kāi)始自評(píng)時(shí)，大多數(shù)幼兒只是說(shuō)缺點(diǎn)，但其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這些幼兒身上有很多特長(zhǎng)：有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞，還有的孩子喜歡彈奏樂(lè)器。筆者就根據(jù)每個(gè)孩子喜好的不同盡量給孩子們提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前更好地展示自己的才能。

例如在組織音樂(lè)活動(dòng)《小卓瑪上學(xué)》時(shí)，筆者擬請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，他們的興致很高，都想上臺(tái)展示自己。最后筆者請(qǐng)了性格內(nèi)向、膽小怕羞，平時(shí)有點(diǎn)自卑的女孩上場(chǎng)，和其他幼兒幼兒一起表演。雖然她平時(shí)很內(nèi)向，也不和別人交流，但她在表演方面有點(diǎn)天賦。果然，她在臺(tái)上，把小卓瑪上學(xué)時(shí)開(kāi)心的表情和動(dòng)作表演得很好，同學(xué)們給與了一片熱烈的掌聲。我對(duì)這名小朋友說(shuō)：“你覺(jué)得自己表演得如何？”她興奮切自信地說(shuō)：“我覺(jué)得自己演的非常好。”這時(shí)她把自己的缺陷早就忘記了。后來(lái)，一有這樣的表演機(jī)會(huì)她都會(huì)積極的參與，自信心也提高了。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)如果能正確運(yùn)用，我們才能使所有幼兒都走向成功的彼岸。當(dāng)然激勵(lì)性評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有的放矢地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，要在理想的境界中激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛力，在不理想的情況下激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，為幼兒揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，為幼兒指明努力的方向。只有真正做到用激勵(lì)性評(píng)價(jià)溫暖學(xué)生的心靈，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，才能使幼兒與美好相擁！