劉娟

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)是目前高校鋼琴教學(xué)的側(cè)重點。但是在師資、設(shè)備、理念等方面，鋼琴教學(xué)還存在著一些不足之處，本文根據(jù)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了增加教學(xué)趣味性、創(chuàng)新性及實踐性等的變革和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué) ?變革策略 ?創(chuàng)新策略

音樂可以陶冶人的情操，通過鋼琴教學(xué)能夠讓當(dāng)代的高校學(xué)生增強(qiáng)對音樂的理解、對人文素養(yǎng)的提升、對綜合能力的積累。鋼琴教學(xué)質(zhì)量的不斷提升是時代發(fā)展的要求、是新時期教育進(jìn)步的體現(xiàn)、是人才培養(yǎng)的重要部署。因此，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)順勢不斷改革與創(chuàng)新的趨勢，發(fā)揮輸出高素養(yǎng)人才的巨大潛能。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴是表現(xiàn)音樂魅力的主要樂器之一，它已經(jīng)普及到了世界的各個角落。隨著人們對鋼琴的熱衷與癡迷，產(chǎn)生了專業(yè)的鋼琴學(xué)科，從而系統(tǒng)地提升了學(xué)者的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)品味。在很多高校中，鋼琴已經(jīng)是學(xué)生的必修課程之一。但是目前高校的鋼琴教學(xué)中存在著一些問題，比如，師資力量薄弱、琴房和練習(xí)的曲目較少、鋼琴破舊、教育理念落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一等。導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)呆板僵硬，彈奏出的樂曲表達(dá)不出情感，喪失了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，難以在藝術(shù)上有造詣。因此，高校鋼琴教學(xué)需要盡快有效的變革和創(chuàng)新教育模式，從教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)的計劃和體系著手，調(diào)整培育模式和方法。從而實現(xiàn)高校教育和學(xué)生特點及社會需求相輔相成，為培育出更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才提供堅實的教育基礎(chǔ)。

二、高校鋼琴教學(xué)的變革策略

（一）變革考核模式，進(jìn)行綜合成績評估

對大學(xué)生成績的客觀考量還得用成績來做為評判標(biāo)準(zhǔn)，特別是學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，他們所表示出的演奏技術(shù)和水準(zhǔn)是進(jìn)行評估的重要部分。變革之前的單純性期末考試的考評形式，采取綜合平時學(xué)習(xí)的態(tài)度及水平、平時測試的表現(xiàn)、實踐性活動的參與度、期中考核和期末考核這五項指標(biāo)，制定五類評估項，即鋼琴的演奏成績、鋼琴的重奏成績、鋼琴的伴奏成績、鋼琴的實踐活動成績和藝術(shù)表現(xiàn)成績。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)就進(jìn)行平時性測評，再隨著時間的推移逐步得到這五項成績分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行加權(quán)平均，最后得出具有綜合性的鋼琴課程的分?jǐn)?shù)。這同時，還要求對鋼琴課程的內(nèi)容分類模塊化，這樣更便于考核，還使學(xué)生從一開始就投入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能充分了解到自已在哪一部分更具備優(yōu)勢，查缺補(bǔ)漏。

（二）變革教材內(nèi)容，使理論與實踐相輔相成

首先，把《鋼琴演奏藝術(shù)》作為理論基本，使學(xué)生深刻掌握鋼琴的結(jié)構(gòu)和發(fā)音的基本原理等理論基礎(chǔ)。提高教材設(shè)計時的創(chuàng)新性，比如體現(xiàn)出地域特征和年齡特征等，并增加鋼琴與其他樂器重奏、雙鋼琴及協(xié)奏等作品，提高學(xué)生的演奏水平和創(chuàng)新能力。其次，理論聯(lián)系實踐，不但要引導(dǎo)學(xué)子們熟練掌握譜法、音樂語言特征等理論知識，還要感受作者的創(chuàng)作靈感、曲子的靈魂、創(chuàng)作方法，擴(kuò)展對藝術(shù)思考的廣度和深度，使他們對不同時代及不同作曲家的曲風(fēng)有獨到的見解。逐步引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)和聲、試奏、曲式等知識，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和框架思維，學(xué)習(xí)節(jié)拍、力度、調(diào)式、等復(fù)調(diào)學(xué)內(nèi)容，提高樂感和演奏力。同時增強(qiáng)趣味教學(xué)，比如，開展即興演奏和伴奏比賽、音樂會、演出等，提高學(xué)生的參與度和積極性。最后，注重學(xué)子能力的提升，開拓教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展視野，增加戲劇、化劇、舞蹈等作品的欣賞，使音樂風(fēng)格及流派特點通過作品自然流露，培養(yǎng)審美觀和品鑒力。

三、高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）在高校鋼琴教學(xué)中變“傳道授業(yè)”為“解惑”

在以往的教學(xué)中，都是老師按照多年的教材，按部就班的進(jìn)行“填鴨”式的灌輸，不管學(xué)生愛不愛聽，聽不聽得懂，就是按教學(xué)計劃一直往下講。也就是“老師彈奏——學(xué)生彈奏——老師糾正”的容易產(chǎn)生依賴心理的單一式教學(xué)。雖然這種方法能讓學(xué)生對付考試，掌握基本的鋼琴彈奏法和理論要點，但是很少會使學(xué)生有創(chuàng)作的沖動和思維。而指引和啟迪在創(chuàng)新教學(xué)中占據(jù)著主要的地位。在扎實的掌握了基本理論的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對各種曲子的領(lǐng)悟和審視，增加聽賞訓(xùn)練，理解作品中所要表達(dá)的情感。把同學(xué)們自己感受到的東西向老師反饋，有偏差的地方老師再給予啟迪，變“傳道授業(yè)”為“解惑”。這樣，不同的作品會有不同的美，學(xué)生由以往的被動接受變?yōu)橹鲃油诰颍岣邔W(xué)生的演奏興趣。使學(xué)生根據(jù)自己對演奏風(fēng)格的把握和對樂譜的認(rèn)知，結(jié)合自己的情感和對鋼琴觸鍵的設(shè)計，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)造。

（二）在高校鋼琴教學(xué)中變“千篇一律”為“豐富多彩”

一是先做調(diào)查，充分了解學(xué)子們的興趣點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再進(jìn)行有重點、有針對性的指法和和聲等的訓(xùn)練。在主要鋼琴專業(yè)課之余，可以引進(jìn)西方先進(jìn)國家的課程設(shè)置，盡量增設(shè)更多符合學(xué)生興趣的選修課，比如，音樂造型練習(xí)、音樂療法等，開拓學(xué)生們的眼界和思維，從而提升對音樂的感知能力。在傳統(tǒng)追求鋼琴演奏的基礎(chǔ)上，因材施教，并增加課下實踐活動的創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動策劃。比如，開展“自創(chuàng)鋼琴曲”、“四指聯(lián)彈”比賽、“原創(chuàng)音樂會”、“鋼琴接力”等，激發(fā)學(xué)生的熱情。同時還加深了師生之間的合作與交流，增強(qiáng)了學(xué)生們的組織、策劃、團(tuán)隊配合和創(chuàng)作能力。二是轉(zhuǎn)變“模仿”為“活學(xué)活用”，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重學(xué)生對老師的模仿，這樣就會禁錮了學(xué)子們的發(fā)散性思維，不斷在教學(xué)中注入新鮮的元素。比如，請學(xué)校中不同的老師和當(dāng)?shù)劁撉倜医o同學(xué)們分享他們對音樂的感知，學(xué)習(xí)鋼琴的見解、彈奏的技巧以及他們的人生閱歷，使學(xué)子們掌握更多技巧和經(jīng)驗、擁有更多的激情和韌性。老師還要帶領(lǐng)學(xué)子們把“活學(xué)”的知識“活用”，在實踐中考檢自己，把學(xué)到的理論應(yīng)用到彈奏中，在面對很多觀眾的時候充分的表現(xiàn)自己，克服緊張情緒，排除干擾素，表現(xiàn)鋼琴演奏的魅力。比如，老師和學(xué)生們組成團(tuán)隊，去社團(tuán)、劇場、晚會、慶典、公益活動等參加演奏演出，感受現(xiàn)場音樂氣氛，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)以致用，在找到自己的弱項之后再度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與社會接軌的演奏能力與音樂水平。

四、結(jié)語

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)要以學(xué)生興趣為主，老師引導(dǎo)為輔，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，為社會輸送更多有激情、有音樂見地、獨特演奏風(fēng)格的音樂人才。

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