伍愛元言玲

（1.湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學，湖南 株洲 412000）

《機械制圖》課程教學方法探索
——談如何培養(yǎng)學生的空間想象能力

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（1.湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學，湖南 株洲 412000）

本文提出了教師首先建設零件圖庫，學生利用零件圖庫進行練習，使學生快速提高畫圖和讀圖水平的有效方法，為提高《機械制圖》課程教學質(zhì)量找到了高效可行的途徑。

畫圖；讀圖；空間想象

一、引言

《機械制圖》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程界的語言，它在專業(yè)建設中起著承上啟下的地位和貫徹始終的作用。課程教學質(zhì)量的好壞將影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習和課程設計。

《機械制圖》課程教學的目的是讓學生學會畫圖和讀圖，但學生學起來普遍感到困難，難點在于很多學生空間想象能力不強。如何培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力是《機械制圖》課程教學的關(guān)鍵。

按心理學的觀點，所謂空間想象能力就是人對頭腦中已有的表象進行加工、綜合、重現(xiàn)，創(chuàng)造出一個整體形象的能力。在制圖教學中，要培養(yǎng)學生的讀圖和繪圖能力，就是要求學生有較強的空間想象能力，這種能力不是一朝一夕形成的，要經(jīng)過長期的訓練才能逐漸提高。

傳統(tǒng)的《機械制圖》教學思想是以教師為中心，采用課堂講授知識、學生課后進行練習為主要形式。課堂上主要講述一般規(guī)定及投影規(guī)律等內(nèi)容，由于課時限制，讀圖與繪圖訓練很少，因此很難提高學生的讀圖與繪圖的水平。

有學生問我：老師，怎樣才能學好《機械制圖》呢？我說：象學寫作文要多讀多寫一樣多看多畫。學生：我一張圖紙看半天就是看不懂。我一時無言以對。

雖然我的回答沒錯，但學生還是一頭霧水，沒有真正解決應如何培養(yǎng)空間想象能力，達到學會讀圖和畫圖的目的。

那么應如何培養(yǎng)學生的空間想象能力呢？筆者經(jīng)過多年的《機械制圖》教學，總結(jié)出以下有效的途徑：

（一）建設零件庫。

教師首先準備好很多具有立體感的對象，這可以是模型、零件、軸測圖和用計算機繪圖軟件繪制的三維圖形，以下簡稱3 D對象。然后再一一繪制它們的零件圖，以下簡稱2 D對象。

（二）多畫。

畫圖的過程就是三維對象到二維圖紙的過程，即然有些學生空間想象能力不強，我們何不首先向?qū)W生提供具有立體感的對象呢？讓學生從3 D對象出發(fā)，畫出它們的零件圖，然后與老師提供的參考零件圖比較，找出差距，找出問題所在，經(jīng)過反復練習達到提高畫圖水平的目的。

（三）多讀。

讀零件圖的過程就是二維圖紙到三維對象的過程，學生經(jīng)過仔細閱讀零件圖后，對零件的空間形狀有了模糊的認識，局部可能沒把握或不知道是什么形狀，在百思不得其解的情況下，與對應的3 D對象比較，使學生具有“原來如此”的感覺。這種學習方法即有趣味性又不需要問老師，方便又高效。學生也找出了差距和問題所在，通過這樣反復的練習可以達到提高讀零件圖水平的目的。

（四）畫讀結(jié)合

每兩個學生一組，首先讓學生甲根據(jù)3 D對象畫出零件圖，然后讓學生乙根據(jù)學生甲畫出的零件圖想象其空間形狀并畫出它的立體圖。如果學生乙無法畫出立體圖或與對應的3 D對象有出入，這有可能是學生甲或?qū)W生乙出現(xiàn)錯誤，兩學生通過分析3 D對象和2 D對象，找到各自的問題所在；如果學生乙畫出的立體圖與對應的3 D對象完全一致，說明兩學生的讀圖和畫圖都是正確的。

二、結(jié)論

（一）教師首先建設好3 D和2D對象圖庫，可做為學生練習的題庫，同時題庫還有參考答案，學生經(jīng)過反復練習可以快速有效提高空間想象能力，從而達到提高讀圖和畫圖水平的目的。該方法具有趣味性和方便自學的特點。

（二）傳統(tǒng)的課堂教學注重理論知識的講授，不可能有大量的時間進行讀圖和畫圖訓練。所以僅僅利用課堂教學是很難保證教學質(zhì)量的。利用3 D和2D圖庫學生可以隨時隨地進行訓練，從而達到快速提高空間想象能力的目的。

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