薛佳　李琳

摘 要： 新課程教學(xué)改革走向何方，教學(xué)模式是其中的重要動力因子。多維互動是課堂教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，是構(gòu)建有效課堂的生命，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。如何通過有效的多維互動，讓英語課堂動起來，文章從英語課堂教學(xué)中存在的問題、英語多維互動教學(xué)的實(shí)質(zhì)和策略等方面進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂 多維互動 問題分析 生命教學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對高中英語教學(xué)模式提出了更高要求，以“教”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程改革的要求，“英語多維互動教學(xué)”這一先進(jìn)教學(xué)理念，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動等多維互動模式，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在互動中的生成，以“學(xué)”定“教”，使高中英語課堂充滿生命活力。

本文在對高中英語課堂教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于國內(nèi)外英語教學(xué)互動理論的研究成果和多維互動在英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢，從英語課堂教學(xué)中存在的問題、英語多維互動教學(xué)的實(shí)質(zhì)和策略等方面進(jìn)行了探討。

1.缺乏生氣與生命：英語課堂教學(xué)存在的問題

1.1以“教”為中心的課堂。

教師在課堂上總是以“教”為中心，不設(shè)計或不善于設(shè)計一些交流活動，師生間的溝通非常少，教師的講解占去了課堂的大部分時間，余下的時間僅供學(xué)生進(jìn)行一些機(jī)械、單調(diào)的練習(xí)，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，課堂氣氛比較沉悶。

1.2學(xué)生扮演“聽眾”的角色。

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，不能積極主動地參與交流，學(xué)生的需求和潛能沒有得到應(yīng)有關(guān)注，多數(shù)學(xué)生有一種比較羞怯的心態(tài)，即使心中知道答案，也不愿意主動回答，擔(dān)心說錯了被別人取笑，因而寧愿當(dāng)“聽眾”，“啞巴英語”就成了自然而然的現(xiàn)象。

當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)是教師把控話語權(quán)，學(xué)生處于被動、壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏生氣和生命，這種教育培養(yǎng)出來的學(xué)生也會考出高分，但缺乏語言實(shí)際應(yīng)用能力，因此，傳統(tǒng)的教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程英語教學(xué)改革的要求。

2.為生命課堂而設(shè)計：英語多維互動教學(xué)的實(shí)質(zhì)

多維互動是指教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、互動反饋等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行動態(tài)調(diào)控，它不是單向、單一的，而是師生之間、生生之間及學(xué)習(xí)主體與教學(xué)中介（學(xué)案、教材、教法、媒體等）之間的多維互動。

如何有效地多維互動，需要教師更新自己的觀念，不要把自己變?yōu)橐粋€“講師”，應(yīng)盡可能少講，讓學(xué)生多講，教師應(yīng)該是一個“導(dǎo)演”，而學(xué)生則是“演員”。多維互動的教學(xué)課堂是一個動態(tài)的、民主的課堂，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生可以作點(diǎn)評，課堂氛圍輕松、和諧，課堂成為生命與生命間的對話的載體。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是多維互動交流，英語課堂教學(xué)的任務(wù)就是要通過交流活動，使學(xué)生形成靈活運(yùn)用英語的能力。

3.煥發(fā)課堂的生命活力：英語多維互動教學(xué)的策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的互動興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是利用各種與新課內(nèi)容相關(guān)的素材吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在上課之初就營造出良好的互動氛圍。好的開始是成功的一半，課前可以播放一段英文歌曲或一段英文電影視頻營造出良好的互動氛圍，陶冶學(xué)生情操，也可通過表演、設(shè)計懸念、增加一些課外內(nèi)容，讓學(xué)生快速融入英語氛圍中。

3.1.1利用表演創(chuàng)設(shè)情境。

如果新授課有完整的故事情節(jié)，則教師可以設(shè)計成舞臺劇讓學(xué)生上臺表演，這樣既可加深學(xué)生對新知識的印象，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識，更可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.1.2設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境。

教師可借助學(xué)生對未知事物的好奇心，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計懸念，使他們急于知道謎底，但又只能在一步步的教學(xué)互動交流中逐步解開懸疑。教師通過在教學(xué)過程中設(shè)置疑點(diǎn)，吸引學(xué)生全身心地參與到互動交流中。

3.1.3增加課外內(nèi)容情境。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜索與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料引入新課，通過課外內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在一個更為廣闊的平臺，既拓寬學(xué)生視野，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3.2進(jìn)行小組互動交流，促進(jìn)教學(xué)資源生成。

英語多維互動教學(xué)的核心是進(jìn)行互動交流，互動交流可以設(shè)計為小組活動（視班級規(guī)模可分為四人小組或六人小組），每個小組選定一位組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)交流，其他成員擔(dān)任不同角色，比如一個小組需要記錄員、匯報員和檢查員。這個環(huán)節(jié)的主要目的是激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動起來，在實(shí)施過程中，要注意以下問題：

3.2.1設(shè)計有效問題，展開互動交流。

教師設(shè)計的問題要針對教學(xué)目標(biāo)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就是說，問題的內(nèi)容、提問的形式都要符合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；要符合學(xué)生的知識、能力實(shí)際和思維特點(diǎn)；要能夠明顯引領(lǐng)和自然推進(jìn)教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)；要形成合理而富有趣味的知識情景，引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的思維活動與對話活動及實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。在這一過程中，教師設(shè)計的問題要讓學(xué)生有話可將，要提醒學(xué)生用英語進(jìn)行組內(nèi)交流。

3.2.2注意收集學(xué)生的錯誤資源，作出適當(dāng)反饋。

小組討論時，教師應(yīng)深入學(xué)生中間，到各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生交流的開放性很大，每位學(xué)生都覺得有話可說，這樣就為下一步的互動反饋奠定了良好的心理基礎(chǔ)。同時教師要對學(xué)生的錯誤加以收記錄，并及時歸納整理。

小組交流使每位學(xué)生都有開口的機(jī)會，這種自由平等的氛圍容易激發(fā)學(xué)生語言交流的欲望，尤其對那些內(nèi)向的學(xué)生，在這種民主的氛圍中，更能積極主動地與別人交流。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，同時促進(jìn)新的教學(xué)資源的生成。

3.3通過互動反饋，強(qiáng)化生成的效果。

互動反饋是多維互動教學(xué)中的最外顯的環(huán)節(jié)，是每個合作小組在經(jīng)過小組互動交流，并在對學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，由各個合作小組派出一個代表展示本組的學(xué)習(xí)成果（通?？傻奖窘M交流展示區(qū)）。這個環(huán)節(jié)是“將第一表達(dá)機(jī)會還給學(xué)生”的具體體現(xiàn)，在這個過程中，教師要特別注意對正確資源、錯誤資源和學(xué)生一些獨(dú)特做法的機(jī)智處理。

互動展示的方式多種多樣，可以采取個體優(yōu)先的方式，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，由學(xué)生展示組織教學(xué)，講完后教師及時給予肯定與簡單點(diǎn)評，最后下面的學(xué)生提問；也可以采取團(tuán)隊(duì)成果展示的形式，把任務(wù)分發(fā)到每個小組，讓該組成員一起在本組展示區(qū)完成相應(yīng)任務(wù)。

互動反饋既能檢查、展示小組成員的學(xué)習(xí)成果，又能鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

英語課堂有效多維互動教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程理念，徹底變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者、講解者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、合作者、引導(dǎo)者”。教師只有在教學(xué)過程中正確發(fā)揮其“導(dǎo)演”作用，實(shí)施多維互動教學(xué)，學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生生命整體發(fā)展的有效課堂。