范溈

摘 要： 本文對初中物理電學(xué)入門時(shí)，電路圖繪制教學(xué)中，學(xué)生對于新接觸的電路圖感覺難度較大、不易掌握的情況進(jìn)行了反思，總結(jié)了一種有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、讓學(xué)生容易上手的教學(xué)方法——框架法。并著重對用框架法畫基本電路圖的教學(xué)步驟及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中物理 電路圖 框架法

在初中物理中，對于學(xué)生來講，最難上手的就是電學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槠渌R如光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識之前已經(jīng)在生活中接觸過許多相關(guān)的物理現(xiàn)象，有了一定的認(rèn)識。但是對于電學(xué)內(nèi)容幾乎沒有認(rèn)識，面對蜘蛛網(wǎng)一樣的電路圖，學(xué)生一開始難免感到毫無頭緒、無從下手，而一旦電路圖沒有掌握好，對之后電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會造成很大影響。所以在基本電路圖繪制教學(xué)中，如何降低難度，讓學(xué)生容易上手，成為讓學(xué)生學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵步驟。通過日常教學(xué)的反思及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用框架法進(jìn)行基本電路圖教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。

所謂框架法，就是預(yù)先給學(xué)生提供一個空的電路框架，然后以框架為基礎(chǔ)，在上面補(bǔ)充對應(yīng)的電路元件，進(jìn)而完成整個電路圖的繪制。這相當(dāng)于給了學(xué)生一個臺階，學(xué)習(xí)難度將大大下降。下面具體介紹框架法在電路圖教學(xué)中的應(yīng)用。

一、用框架法畫串聯(lián)電路圖

根據(jù)電路的特點(diǎn)，電流從電源正極到負(fù)極只有一條路徑（如圖1），可按以下步驟進(jìn)行電路圖繪制。

圖1

①畫出串聯(lián)電路的框架圖

②在框架的空缺部分，按照電流流向，依次把電路元件符號畫到框架中，并且在畫好的電路元件旁邊，標(biāo)上對應(yīng)的字母。注意元件與元件間一定要有導(dǎo)線相連。

對于串聯(lián)電路來講，由于本身電路比較簡單，不使用框架學(xué)生也能比較容易地掌握電路圖的繪制，但使用框架后，學(xué)生繪制的電路圖就比較規(guī)二、用框架法畫并聯(lián)電路圖

根據(jù)電路的特點(diǎn)，電流從電源正極到負(fù)極有多條路徑（如圖2），可按以下步驟進(jìn)行電路圖繪制。

圖2

①畫出基本并聯(lián)電路的框架圖

②在實(shí)物圖中用筆圈出電路中的分支點(diǎn)，靠近正極的分支點(diǎn)標(biāo)A，靠近負(fù)極的分支點(diǎn)標(biāo)B。

③找出實(shí)物圖中在電源正極與分支點(diǎn)A間的電路元件，畫到電路圖中對應(yīng)的空缺部分，并標(biāo)上對應(yīng)的字母，如沒有元件就直接相連。

④找出實(shí)物圖中在電源負(fù)極與分支點(diǎn)B間的電路元件，畫到電路圖中對應(yīng)的空缺部分，并標(biāo)上對應(yīng)的字母，如沒有元件就直接相連。

⑤在實(shí)物圖中兩個分支點(diǎn)A與B間，按照電流流向（從A到B）依次把電路元件符號畫到框架中，并在畫好的電路元件旁邊標(biāo)上對應(yīng)的字母。

在設(shè)計(jì)并聯(lián)電路的框架時(shí)，在電路上預(yù)留了四個空缺部分，對應(yīng)干路和支路上的電路元件，以及電路上的兩個分支點(diǎn)A和B。同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)物圖上標(biāo)出兩個分支點(diǎn)A和B，這樣電路圖與實(shí)物圖就建立了對應(yīng)的聯(lián)系，便于學(xué)生對電路圖進(jìn)行認(rèn)識。然后按照先干路再支路的順序，分別從“電源正極——A”、“B——電源負(fù)極”、“A—B之間”找到對應(yīng)點(diǎn)間的電路元件，將電路框架上的空缺補(bǔ)充完整，整個電路圖的繪制就完成了。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對電路的實(shí)物圖還是比較陌生的，有時(shí)不能看清兩點(diǎn)間的電路元件，特別當(dāng)某個分支點(diǎn)就在電路元件的接線柱上時(shí)，該電路元件到底在不在兩點(diǎn)間，很容易搞錯。此時(shí)可以讓學(xué)生用筆在實(shí)物圖上，以對應(yīng)兩個點(diǎn)作為起點(diǎn)和終點(diǎn)，沿著實(shí)物圖描一下這段電路，看看哪些電路元件是在兩點(diǎn)間被穿過的，才能填到框架對應(yīng)的位置。

三、用框架法畫并聯(lián)電路實(shí)物圖

在電路圖教學(xué)中，學(xué)生除了要學(xué)會基本串、并聯(lián)電路圖的畫法外，同時(shí)要掌握由電路圖連接實(shí)物圖的方法。其中根據(jù)并聯(lián)電路圖來連接實(shí)物圖（如圖3）對學(xué)生來講有一定難度，此時(shí)可使用框架法進(jìn)行畫圖，具體步驟如下。

圖3

①在電路圖中標(biāo)出電路的兩個分支點(diǎn)，靠近正極的分支點(diǎn)標(biāo)A，靠近負(fù)極的分支點(diǎn)標(biāo)B。

②把實(shí)物圖上的電源連接好，標(biāo)明正負(fù)極。

③在實(shí)物圖上，連接電源正極與分支點(diǎn)A間的電路元件，并在所連元件的另一個（沒有連線的）接線柱上標(biāo)上A，如沒有元件就在電源正極上標(biāo)A。

④在實(shí)物圖上，連接電源負(fù)極與分支點(diǎn)B間的電路元件，并在所連元件的另一個（沒有連線的）接線柱上標(biāo)上B，如沒有元件就在電源負(fù)極上標(biāo)B。

⑤分別在兩個分支點(diǎn)A與B間，按照電流流向（從A到B），把電路圖中分支點(diǎn)A與B間的電路元件連接好。

連接時(shí)注意：線都要連到接線柱上，且從電路元件的一個接線柱進(jìn)，另一個接線柱出。連線不能交叉、不能穿過電路元件。

其實(shí)根據(jù)電路圖畫并聯(lián)實(shí)物圖時(shí)，利用框架方法與畫并聯(lián)電路圖是相同的，首先要連接干路部分電路，確定分支點(diǎn)位置，建立電路圖與實(shí)物圖的聯(lián)系，進(jìn)而完成支路電路的連接。由于使用框架法畫實(shí)物圖時(shí)，圖中的分支點(diǎn)是先固定下來的，電路中的元件較多時(shí)，可能會出現(xiàn)連接好一條支路后，另一條支路會與其他部分電路交叉的情況。此時(shí)必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，電路中的導(dǎo)線可長可短，一段導(dǎo)線的兩端可以看做相同的點(diǎn)，只需移動一下分支點(diǎn)的位置，就可以避免電路交叉的情況，順利完成電路連接。

使用框架法進(jìn)行電路圖繪制教學(xué)，相當(dāng)于把一個問答題改成一個填空題，給了學(xué)生一個臺階，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生容易上手。在使用框架法教學(xué)時(shí)，使用程序化步驟，進(jìn)一步降低難度，學(xué)生只需要按照步驟要求一步一步地做，就可以完成整個電路圖的繪制。同時(shí)，按照先干路后支路的順序畫圖，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識電路結(jié)構(gòu)。避免傳統(tǒng)教學(xué)中一些學(xué)生無從下手、錯誤率高、畫圖不規(guī)范等問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)有一個良好的開端，樹立起學(xué)好電學(xué)的信心，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然框架法只是剛開始學(xué)習(xí)電路時(shí)的一個工具，使用框架法教學(xué)就像給了學(xué)步兒童一輛學(xué)步車，幫助他學(xué)會走路，而當(dāng)他自己學(xué)會走路后，就不再需要學(xué)步車了，如果此時(shí)還讓他在學(xué)步車?yán)?，那么學(xué)步車就會成為他探索這個世界的障礙。同樣的，在學(xué)生熟悉電路圖后，就不應(yīng)再局限于框架了，框架只是電路圖的形，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解電路圖的意。