童媛媛

【摘 要】分析企業(yè)文化與高職教育文化融合的現(xiàn)實意義與存在的問題，提出在企業(yè)文化與高職教育文化的融合過程中，應進一步加強物質文化上的融合，在學生德育工作中強化職業(yè)道德教育，借助優(yōu)秀企業(yè)的文化精神對傳統(tǒng)校園文化進行補充，搭建多層次的校企文化交流平臺，從而實現(xiàn)校企文化的有效互補、融通和提升。

【關鍵詞】高職教育 校企合作 企業(yè)文化 校園文化 融合

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0025-03

隨著我國高職教育改革的不斷推進，校企合作已經(jīng)得到了廣泛的開展，但校企合作的內(nèi)容主要還是體現(xiàn)在物質層面，關于企業(yè)文化與高職教育文化融合方面的精神內(nèi)容卻相對缺乏。因此，企業(yè)文化與高職教育文化的融合具有十分重要的現(xiàn)實意義，有必要對當前校園文化與企業(yè)文化融合中存在的問題進行分析，并采取有針對性的融合措施，以推動高等職業(yè)教育教學質量的不斷提高，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多的高素質人才。

一、高職教育文化與企業(yè)文化融合的現(xiàn)實意義

當前，高職院校的校企合作已經(jīng)開始上升到精神層面和文化層面，因此高職教育文化與企業(yè)文化的融合勢在必行，這既是校企合作背景下高職教育發(fā)展的必然選擇，也是提升高職教育質量的需要。

（一）有助于高職教育人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化。高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才的任務。高職學生不僅要有基本的職業(yè)技能、科學文化知識和較高的職業(yè)道德水平，還應當具備較高的職業(yè)遷移能力、繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新實踐能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，其中很多要求都與企業(yè)文化存在著或多或少的聯(lián)系，很多人才素質的培養(yǎng)目標都是企業(yè)文化的外在要求和主要表現(xiàn)。因此，在不斷加強校企合作的背景下，高職院校在建設教育文化的過程中，要有意識地引入企業(yè)文化，讓學生在學習過程中可以多層次、多渠道以及全方位地受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，有效提升高職學生的綜合素質，更好地達成高職院校的人才培養(yǎng)目標。

（二）有助于高職院校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。隨著高職院校招生規(guī)模的加大以及學生就業(yè)壓力的不斷上升，高職院校學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高職教育需要面對的關鍵問題之一。對此，高職院校必須重視學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，有效地提高學生的職業(yè)遷移能力，使學生在畢業(yè)后能夠盡快適應職業(yè)角色，滿足企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的需要。從目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，雖然初次就業(yè)率比較高，但是學生就業(yè)后的跳槽比較頻繁，很多學生一方面對自己的評價過高，沒有進行科學的就業(yè)定位以及職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面則對企業(yè)的適應能力比較差，無法真正融入到企業(yè)的文化氛圍當中，進而影響了學生在職業(yè)崗位上的就業(yè)競爭力。因此，將企業(yè)文化與高職教育文化進行融合，能夠加快企業(yè)核心價值觀在校園文化中的傳播，使高職學生在校學習期間就可以學習企業(yè)文化、認同企業(yè)文化，不斷提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，從而為日后順利地融入企業(yè)工作崗位奠定良好的基礎和條件。

（三）有助于提升高職院校的教育競爭力。隨著高職院校生源的下降，以及社會對高職院校人才培養(yǎng)質量要求的不斷提高，高職院校之間的教育競爭也日趨激烈。高職院校要想實現(xiàn)更好地發(fā)展，在高職教育行業(yè)競爭中占據(jù)有利位置，就必須在強化基礎建設的同時，更加重視學生的精神文化建設，其中校園文化建設就是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的校園教育文化，能夠在學校內(nèi)部營造出一種積極向上的和諧氛圍，增強師生之間的凝聚力和向心力，對教師的教學和學生的學習形成有效的激勵，加快高職院校在學校專業(yè)體系建設、課程體系建設、教師教育素質提升、高素質人才培養(yǎng)等工作上的前進步伐，促進高職院校教育特色以及核心競爭力的逐步形成。

（四）有助于豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，同樣離不開“文化”的力量，各行各業(yè)的發(fā)展需要更多高素質的新型人才。企業(yè)文化與高職教育文化的融合，可以將企業(yè)中的很多優(yōu)秀文化滲透到高職教育的實踐當中，當學生對其進行吸收和學習之后，能夠讓自己在未來更好地適應企業(yè)發(fā)展環(huán)境。而對于企業(yè)來說，在實現(xiàn)企業(yè)文化與高職教育文化的有效對接之后，可以更好地觀察學生、評價學生，提前為企業(yè)的發(fā)展搜集人才，節(jié)約員工崗前培訓的時間投入和財力投入，節(jié)約企業(yè)的人力資源管理成本。此外，高職教育文化因素在企業(yè)文化建設中引入和補充，可以有效豐富企業(yè)的文化內(nèi)涵，加快企業(yè)員工組織結構的優(yōu)化，促進企業(yè)職工個人素質修養(yǎng)的進步與提高，為企業(yè)的發(fā)展注入更多的新鮮血液，為企業(yè)參與市場競爭提供更多的智力支持。

二、校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化融合存在的問題

（一）對校企文化融合沒有給予足夠的重視。很多高職院校的校企合作還主要集中在物質層面，企業(yè)與學校在各自的投入上存在著步調(diào)不一致的情況，因此校企文化的融合出現(xiàn)學校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象。究其原因，雖然很多高職院校已經(jīng)充分認識到校園文化與企業(yè)文化對接、融合的積極作用，但是對企業(yè)而言，它們更加看重的是校企文化融合能產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，而校企文化融合所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益往往在短時間內(nèi)很難體現(xiàn)出來，很多企業(yè)的領導者對校企文化融合所能產(chǎn)生的長期受益缺乏全面、科學的認識，所以缺乏校企文化合作的主動性和積極性，進而導致很多企業(yè)錯失了校企文化合作的有利時機。

（二）對校企文化融合缺乏有效的政策引導和支持。在校企合作背景下，高職教育文化與企業(yè)文化的融合還處于初級階段，在很多環(huán)節(jié)的融合還不夠深入和系統(tǒng)，無論是在理論建設上還是在實踐活動的開展上，都有待政府的引導和支持。但是，當前政府部門的引導職能還沒有充分發(fā)揮出來，尤其是在高職教育文化與企業(yè)文化的融合方面，政府部門還沒有意識到二者融合的重要性和必要性，所以在該方面給予的政策支持也就不多。例如，政府沒有對高職教育文化與企業(yè)文化的對接搭建良好的溝通平臺，更加看重的是高校院校的人才培養(yǎng)質量、企業(yè)的稅收等顯性指標，所以校企文化融合的內(nèi)外部環(huán)境還有待于進一步改善。

（三）忽略了校企文化融合的特色建設。無論是對于高職院校還是對于企業(yè)而言，校園文化與企業(yè)文化的融合，其目標都是要在組織內(nèi)部營造出良好的文化氛圍，借助文化的教育濡化功能提高人才培養(yǎng)質量以及市場競爭力。但是當前高職教育文化與企業(yè)文化之間的融合，同質化的現(xiàn)象非常嚴重，很多學校和企業(yè)甚至直接照搬照抄他人合作模式，忽略了校企文化融合的特色化建設，沒有對原有的校企合作的內(nèi)容和形式進行有效的創(chuàng)新，在一定程度上削弱了校企文化融合的促進作用。例如，有些高職院校教育文化與企業(yè)文化的融合，只是讓校園文藝活動走進企業(yè)，或者雙方共同開展體育運動項目，這顯然與真正意義上的校企文化融合還相距甚遠。

三、校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化融合的對策

基于校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化在融合中出現(xiàn)的各種問題，高職院校需要對校園文化建設的方向進行重新的調(diào)整和規(guī)劃，與企業(yè)在更多層面進行互動與合作，積極探索切實可行的融合策略，有效緩解企業(yè)和學校在校企文化共建中可能出現(xiàn)的文化沖突。

（一）進一步加強物質文化上的融合。校企合作背景下企業(yè)文化與高職教育文化的融合中，物質文化上的融合無疑是最有效的切入點，因此高職院校和企業(yè)要在現(xiàn)有校企合作以及文化融合的基礎上，進一步拓寬物質文化融合的途徑。首先，高職院?？梢詫⒏嗟钠髽I(yè)物質文化以靜態(tài)的形式放置在校園中，如按照視覺識別系統(tǒng)規(guī)范制作樓宇和道路標示、景觀小品，增強學生的認同感和歸屬感，營造職業(yè)教育氛圍，建設具有濃厚企業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境。其次，可以在校園環(huán)境布置上引入企業(yè)文化元素，更好地展現(xiàn)職業(yè)教育特征，如學校的宣傳櫥窗可以張貼創(chuàng)業(yè)成功的校友事跡，實訓基地設計成工廠車間模式，教室內(nèi)張貼企業(yè)名言等。最后，高職院校要多借鑒企業(yè)物質文化的建設方式，在校園文化建設上多引入企業(yè)文化元素，例如，借鑒企業(yè)文化墻建設校園文化墻，借鑒企業(yè)的文化長廊在教室樓道內(nèi)建設校園文化走廊等，這些無疑都是高職院校強化校企物質文化融合的有效途徑。

（二）在學生德育工作中強化職業(yè)道德教育。在高職院校與企業(yè)廣泛開展合作的大背景下，高職院校如何為企業(yè)培養(yǎng)更多能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要的高技能應用型人才就顯得尤為重要。為了有效節(jié)約高職院校學生在畢業(yè)后的崗前培訓時間，做到畢業(yè)學生到企業(yè)后的“即插即用”，高職院校必須借助德育這一工作平臺，強化高職院校學生的職業(yè)技能教育和職業(yè)道德教育，對傳統(tǒng)以技能培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化與調(diào)整，對企業(yè)所需要的各項能力進行細化，然后對課程設置結構進行調(diào)整，實現(xiàn)同企業(yè)生產(chǎn)實際需求的積極適應。此外，隨著高職院校學生就業(yè)壓力的加大，企業(yè)更加傾向于選擇專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德素質高的學生，所以需要高職院校的教學管理部門和學生管理部門在學生職業(yè)道德培養(yǎng)上達成共識，提高職業(yè)道德教育在學生德育工作中的比重，如將職業(yè)道德教育作為高職院校的必修課，借助企業(yè)制度制定學生的日常行為規(guī)范，確保學生在走上就業(yè)崗位前能夠樹立正確的職業(yè)道德觀念，具備主動為企業(yè)服務的意識和能力。

（三）借助優(yōu)秀企業(yè)的文化精神對傳統(tǒng)校園文化進行補充。在高職院校與企業(yè)廣泛開展文化建設合作的過程中，高職院校要有意識地引入優(yōu)秀企業(yè)的文化精神，作為校園文化建設的有效補充，形成對傳統(tǒng)落后校園文化的升級與再造。一方面，高職院校要積極借鑒企業(yè)的競爭氛圍，創(chuàng)造類似于企業(yè)環(huán)境的學習競爭氛圍，以便更好地培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團隊協(xié)作精神，例如職業(yè)技能大賽等活動的舉辦，就能夠在校園內(nèi)部以及同類學校之間營造出良好的競爭氛圍。另一方面，高職院校要更多地學習企業(yè)的優(yōu)秀管理理念，如產(chǎn)品質量管理、人力資源管理、企業(yè)制度建設等，都可以作為高職院校人才培養(yǎng)制度建設和教學管理制度建設的參考依據(jù)，形成對傳統(tǒng)觀校園文化內(nèi)容的有效補充與完善，實現(xiàn)更好的校園文化建設效果。

（四）搭建多層次的校企文化交流平臺。校園文化與高職教育文化的融合，有賴于多層次校園文化交流平臺的搭建，以此來推進校企合作的廣泛開展。一方面，高職院校要堅持“走出去、引進來”，積極通過現(xiàn)有的校企合作平臺和聯(lián)合辦學的載體，充分借鑒優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化和精神內(nèi)涵，以優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀來統(tǒng)領高職院校教育文化與企業(yè)文化的融合，對此，高職院?？梢匝埰髽I(yè)的優(yōu)秀員工代表，對優(yōu)秀企業(yè)的文化價值和內(nèi)涵進行講解，形成對校園文化的持續(xù)性濡化和滲透。另一方面，高職院校要主動同企業(yè)開展豐富多彩的文化交流活動，以活動為載體促進校企文化融合，搭建校企文化交流平臺，使高職院校的文化活動更加貼近社會、貼近企業(yè)，進而加快企業(yè)文化與高職教育文（下轉第78頁）（上接第26頁）化之間的融合。此外，要鼓勵企業(yè)與學校的人才交流與互動，避免高職院校文化建設上的閉門造車，真正做到校園文化與企業(yè)文化融合上的集思廣益和有效對接，將企業(yè)文化與高職教育文化的融合常態(tài)化、規(guī)范化和科學化。

總之，校企合作中強調(diào)高職院校文化與企業(yè)文化的對接、融合是新形勢下高職院校發(fā)展的需要，但校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的文化類型，二者的融合會存在很多的阻力和障礙。因此，校企合作背景下的企業(yè)文化與高職教育文化的融合，應首先對其進行科學定位，明確校園文化與企業(yè)文化融合的價值和目標，然后在充分尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，有選擇地注入優(yōu)秀企業(yè)的文化精神，使高職院校的校園文化內(nèi)涵得到不斷地豐富和完善，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質，促進高職院校人才培養(yǎng)質量的不斷提高，進而更好地服務于我國的社會主義現(xiàn)代化建設。

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（責編 盧 雯）