陳衛(wèi)芬++黃秋鴦

當(dāng)今社會(huì)，具有一定英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才越來越受到青睞。在國家大力提倡發(fā)展高職教育之際，藝術(shù)類高職英語教學(xué)卻面臨著重重困境。如何在培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)專業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是藝術(shù)類高職英語教學(xué)需要思考的問題。

一、藝術(shù)類高職英語教學(xué)存在的困境

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

高職英語課程對(duì)新生的要求是：起點(diǎn)認(rèn)知英語單詞至少掌握1000個(gè)。藝術(shù)類學(xué)生由于把主要的精力放在了藝術(shù)專業(yè)上，英語基礎(chǔ)普遍比非藝術(shù)類學(xué)生薄弱。此外，藝術(shù)類學(xué)生生源來自藝術(shù)類特長生或“三?！碑厴I(yè)生，對(duì)文化學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。高職院校藝術(shù)類學(xué)生總體英語基礎(chǔ)薄弱，英語聽說能力低，詞匯量幾乎停留在初中水平。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，不能順利進(jìn)入大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去自信心，在英語課堂上缺乏主動(dòng)參與性。

2.英語教學(xué)設(shè)備落后

高職院校公共英語教學(xué)普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這是因?yàn)閷W(xué)校往往把基金用在專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，忽略了對(duì)公共英語教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。大多數(shù)高職院校公共英語教學(xué)設(shè)備僅僅限于錄音機(jī)和黑板。有的學(xué)校甚至認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)生根本不需要學(xué)好英語，開設(shè)英語課程流于表面形式，馬馬虎虎過去就行了。在這種形勢(shì)下，藝術(shù)類高職英語教學(xué)設(shè)備的完善自然得不到重視。

3.教師教學(xué)缺乏熱情

高職高專英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：教師通過講授200左右的學(xué)時(shí)，使學(xué)生能夠掌握一定的英語聽、說、讀、寫、譯技能。高職院校一些教師，面對(duì)英語課堂上低頭玩手機(jī)或睡覺的藝術(shù)生習(xí)以為常，只顧完成對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的講解，免去對(duì)學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力的訓(xùn)練，把教學(xué)目標(biāo)拋到腦外。個(gè)別教師甚至上課前點(diǎn)一下名字，下課前再點(diǎn)一下名字，剩下的課堂時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)，有領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)就應(yīng)付一下。教師對(duì)藝術(shù)生英語教學(xué)缺乏熱情的原因，很大程度上源于學(xué)生本身積極性不高、英語底子差，教師剛開始還能努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，時(shí)間長了面對(duì)學(xué)生的無動(dòng)于衷便漸漸缺乏耐心，直至敷衍了事。

4.教材缺乏適用性

大多數(shù)高職院校公共英語全校選用同一教材，缺乏專業(yè)針對(duì)性。教材對(duì)大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生來說難度偏高，內(nèi)容范圍過于廣泛。藝術(shù)生與非藝術(shù)生入學(xué)時(shí)，他們的英語基礎(chǔ)存在較大的差異，高職院校在選用教材時(shí)應(yīng)注意到這一點(diǎn)。

二、走出藝術(shù)類高職英語教學(xué)困境的對(duì)策

1.開展英語課外活動(dòng)

英語教學(xué)不應(yīng)局限于課堂幾十分鐘，要把英語學(xué)習(xí)延伸到課堂外，讓學(xué)生參與其中。課外活動(dòng)的內(nèi)容制定以提高學(xué)生英語語言實(shí)際應(yīng)用能力為目的，盡可能為學(xué)生提供練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的開放性活動(dòng)，如英語辯論賽、英文歌曲演唱、英文詩歌朗誦、英語故事演講等，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長。

2.改善英語教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著明顯的推動(dòng)作用和感染作用，可以有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。高職院校在資金允許的情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類英語教學(xué)設(shè)備的更新，為英語教學(xué)安排多媒體教室，購買教學(xué)軟件系統(tǒng)。另一方面，教師要了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際狀況與需要，與藝術(shù)生多交流，關(guān)心體貼學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生的英語教師，要注重自身的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣在教學(xué)中能與學(xué)生找到共同話題，有助于教學(xué)的順利實(shí)施。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)模式

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生性格開放，思維敏捷，善于想象，活潑好動(dòng)，樂于交流。英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，打破“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活采用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新型高職英語教學(xué)模式應(yīng)該由重視知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭寄?，由重視輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曒敵觯芍匾曊Z言信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯浑H。在藝術(shù)類高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作為課程教學(xué)主體，設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯，通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握英語知識(shí)和技能。

4.選擇或自編教材

教材選擇應(yīng)與非藝術(shù)專業(yè)不同，難度是低于非藝術(shù)專業(yè)的英語教材，選擇教材時(shí)參考學(xué)生的入學(xué)英語成績。學(xué)校也可以根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)校的英語教師自編教材，教材難度根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的總體英語水平而定，題材與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)。藝術(shù)專業(yè)英語閱讀教材可以選取英語國家藝術(shù)類短文，聽說教材可以是以藝術(shù)品展覽為情景、以藝術(shù)品介紹為話題。教材內(nèi)容不能太難，要選擇學(xué)生常見的藝術(shù)專業(yè)詞匯，盡可能把內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張淑光endprint