崔麗敏

摘 要：本文基于高職院校學(xué)生“雙證書”的獲取和職業(yè)崗位能力的要求，以課證融通為思路，探討了從模式上把專業(yè)課程體系、職業(yè)能力資格考試融入專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，以期實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“課證融通”；課程體系改革；職業(yè)能力資格證書

2006年國(guó)家教育部以教高〔2006〕

16號(hào)文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件中提出：加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置應(yīng)參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，把職業(yè)資格證書內(nèi)容融入課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“課證融合”的含義

“課證融合”即融“證”入“課”，

以“課”為主，將職業(yè)技能理論考核內(nèi)容與相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，將職業(yè)技能操作考核內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書的內(nèi)涵銜接與對(duì)應(yīng)， 實(shí)現(xiàn) “一教雙證”。

二、外貿(mào)函電課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題及對(duì)課程教學(xué)改革的建議

外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，旨在使學(xué)生掌握與外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)流程相關(guān)的信函寫法，而現(xiàn)實(shí)是該課程在教學(xué)中存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1.函電課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題

（1）外貿(mào)英語(yǔ)函電教材五花八門，但內(nèi)容大致相似，其中存在較嚴(yán)重的問(wèn)題就是內(nèi)容陳舊，有些甚至是搬用一二十年前的出版物，不適合21 世紀(jì)外貿(mào)的新形勢(shì)。教材范例多但不夠系統(tǒng)。其次，很多教材的編撰者是英語(yǔ)老師，沒(méi)有外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，與外貿(mào)實(shí)際操作脫節(jié)。

（2）外貿(mào)英語(yǔ)函電這門課程的特點(diǎn)決定了教師一要具備普通英語(yǔ)寫作教學(xué)能力，二要精通熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)，而目前兼具這兩種能力的教師可謂鳳毛麟角。另外教師與從事外貿(mào)行業(yè)的畢業(yè)生或?qū)I(yè)人士溝通甚少，這對(duì)教學(xué)工作也很不利。

（3）外貿(mào)英語(yǔ)函電是英語(yǔ)寫作和外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)相結(jié)合的一門綜合性課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的連續(xù)性和陳述性，對(duì)范例的選擇和使用以及學(xué)生對(duì)范例的理解及模仿因?yàn)槿狈唧w的工作環(huán)境變得空洞、不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致職業(yè)能力缺失的現(xiàn)象產(chǎn)生。

2. 課程教學(xué)改革建議

（1）加大外貿(mào)英語(yǔ)函電教材和課程內(nèi)容的改革力度。教師可通過(guò)從實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位以及其他方式收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的外貿(mào)業(yè)務(wù)往來(lái)信函等第一手資料，編寫案例集，與外貿(mào)企業(yè)合作編寫符合工作實(shí)際的工學(xué)結(jié)合校本教材，并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，彌補(bǔ)當(dāng)下許多外貿(mào)英語(yǔ)函電教材可操作性不強(qiáng)及范例不夠連貫、系統(tǒng)的缺憾。

（2）培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，定期選派教師到外貿(mào)公司參觀學(xué)習(xí)，頂崗鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也可邀請(qǐng)外貿(mào)專家來(lái)校講座，聘請(qǐng)外貿(mào)從業(yè)人員與教師共同執(zhí)教。

（3）加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中將涉及的商務(wù)專業(yè)詞匯，如合同條款、保險(xiǎn)條款、信用證、單證等內(nèi)容教師應(yīng)盡可能用英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生盡可能多輸入外貿(mào)商務(wù)知識(shí)，同時(shí)使英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)能力也得到提高。

（4）使用多媒體教學(xué)手段。教師上課時(shí)可用多媒體演示部分函電素材，如電報(bào)、傳真、電子郵件、單據(jù)、合同、信用證等，并示范起草、填寫、修改等操作，以直觀、生動(dòng)的形式聯(lián)系實(shí)際。

三、課證融通的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)的總體思路

教學(xué)方案應(yīng)貫徹能力本位、校企合作、工學(xué)結(jié)合、持續(xù)發(fā)展的高職教育理念，以發(fā)展學(xué)生崗位能力為目標(biāo)，通過(guò)典型的工作任務(wù)分析確定課程內(nèi)容。在教學(xué)生外貿(mào)函電基本知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)工作情境，要求學(xué)生在具體工作角色下分工合作，完成業(yè)務(wù)往來(lái)信函，強(qiáng)調(diào)信函之間的聯(lián)系和每筆業(yè)務(wù)的連貫性。課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)員實(shí)際崗位及相關(guān)的職業(yè)考證相融合，體現(xiàn)“課證融通”的思想，努力培養(yǎng)外貿(mào)行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

筆者分析了江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管分院高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加的全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試的考核標(biāo)準(zhǔn)后，嘗試把考核標(biāo)準(zhǔn)納入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將考試內(nèi)容融入課程體系中?，F(xiàn)以外貿(mào)函電這門商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心課為例，探討如何在外貿(mào)函電教學(xué)中融入全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試內(nèi)容，讓學(xué)生既獲得了閱讀、翻譯和寫作英語(yǔ)商務(wù)信函能力，又幫助學(xué)生完成了考證的培訓(xùn)，提高了學(xué)生考證的通過(guò)率。

下面先讓我們認(rèn)識(shí)一下全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試這種新興的考試。全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試是2007年由商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)發(fā)起，“全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)認(rèn)證考試中心”認(rèn)證，是對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)交際能力的測(cè)試，考試結(jié)果可作為相關(guān)企事業(yè)單位人員招聘的參考和國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。該考試旨在統(tǒng)一測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，促進(jìn)相關(guān)的教育和培訓(xùn)工作，提高國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)英語(yǔ)水平。作為一種尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)考試，該考試從聽(tīng)力、閱讀、翻譯與寫作、口語(yǔ)四個(gè)模塊客觀地評(píng)價(jià)被測(cè)試者在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)（一級(jí)）的考試范圍涵蓋語(yǔ)言和商務(wù)兩方面的內(nèi)容，商務(wù)方面涉及國(guó)際商務(wù)中的常見(jiàn)業(yè)務(wù)，突出國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。考試要求：①閱讀模塊能讀懂商務(wù)信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務(wù)單證等商務(wù)材料，能運(yùn)用有效的閱讀技巧，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和相關(guān)細(xì)節(jié)，并能夠歸納推理。閱讀速度不低于70詞每分鐘。②翻譯與寫作模塊能夠在30分鐘內(nèi)完成不少于100詞的商務(wù)寫作任務(wù)。涉及簡(jiǎn)歷、備忘錄、商務(wù)信函、通知等應(yīng)用文體。要求內(nèi)容完整、格式正確、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意連貫，能夠運(yùn)用基本的寫作技巧。并能夠翻譯簡(jiǎn)單的商務(wù)信函、產(chǎn)品說(shuō)明等材料，譯文正確。

根據(jù)全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)（一級(jí)）考試要求，筆者將外貿(mào)函電教學(xué)內(nèi)容與全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考核內(nèi)容相整合。教師在講授課本教材的時(shí)候，可根據(jù)證書考試的內(nèi)容和就業(yè)需求改變教學(xué)方法，以“動(dòng)態(tài)”的方式有的放矢地把職業(yè)資格證書課程考試的內(nèi)容納入課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生較靈活地運(yùn)用外貿(mào)知識(shí)完成一般外貿(mào)信函，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何寫出一封能吸引客戶的開(kāi)發(fā)信，運(yùn)用信函協(xié)商進(jìn)出口貨物的運(yùn)輸安排及解決托收和信用證等結(jié)算方式下的相關(guān)事宜。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管分院）endprint