王昌輝

摘要：處在網(wǎng)絡信息化時代，多媒體和計算機技術發(fā)展勢頭迅猛，將計算機技術與教學進行結合成為一種必然的趨勢，研究計算機技術在教學中的應用具有非常重要的意義。該文主要闡述了當前計算機技術在教學中的影響，分析了計算機及其輔助教學的主要模式，并提出構建傳統(tǒng)教學同計算機技術相結合的教學模式，以期提高教學質量，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：計算機技術；輔助教學；教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8730-02

傳統(tǒng)的教學模式下，學生主要通過感官的途徑學習知識，而處在計算機技術高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，合理的應用信息技術能使學生更加生動和直觀地進行學習。充分發(fā)揮計算機技術以及多種教學資源的作用，利用有效的教學措施，有利于學生更精確、全面的了解知識。通過對計算技術在教學中的應用研究，加大教學和信息技術的結合力度，對提高教學效率和學生的學習效果有積極的作用，還能為相關研究提供參考意見。

1 計算機技術在教學中的影響

1.1 促進學生自主學習

計算機技術能使知識更加生動、形象，所以在處理教學問題時，要利用計算機、攝錄像、錄音及投影等多項功能，將教學知識進行動態(tài)演示，給學生留下深刻印象。應用計算機技術的教學途徑不再拘泥于傳統(tǒng)的面對面的死板教學模式，更注重學生多種感官上的刺激，為學生提供了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生享受學習的快樂，還能不斷開闊學生的眼界，拓寬視野[1]。

在教學過程中充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，一方面可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，陶冶情操；另一方面還具有啟發(fā)學生進行思考，開發(fā)學生智力的作用，充分利用網(wǎng)絡信息技術、教具等多種可利用資源來輔助教學，能夠達到良好的審美效果，讓學生在新穎的環(huán)境下更直觀、主動的接受知識，增加了學習的趣味性，激發(fā)了學生主動學習的興趣，避免學生產生枯燥、抵觸的心理。計算機技術憑借自身獨特的優(yōu)勢，將多媒體功能進行整合，在認知過程中誘發(fā)學生思維，生化情感，提高對事物的認知高度，形成良性的心理發(fā)展，幫助學生不斷提升知識的技能，增強學習效率。

1.2 提升教師的綜合素質

教師在采用信息技術進行教學的過程中能不斷的接觸先進的教育理念，從而形成新的教學觀念，有利于教學措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術與教學的整合，教師也會不斷的充實和完善教學方式，不僅需要掌握利用計算機技術制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學習新的科學技術，提高計算機技術的應用能力[2]。在教學課件制作的過程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學技術能力、業(yè)務水平和教育思想理念等綜合素質，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進計算機技術時，同時也是一個自我完善的過程，使教師能夠更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。教學方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質是計算機技術在教學中應用最顯著的特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

2 計算機及其輔助教學的主要模式

2.1 課堂展示

作為教師課堂教學的一部分，課堂展示中信息技術的應用能夠幫助教師更好的對教學活動進行組織，有效的引導學生進行自主學習和思考。對難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識，可以在電化學教室中，利用計算機技術和投影技術將知識更加直觀、生動的展示給學生，使教學知識更加易于接受和理解。教學中利用信息技術輔助教學能達到更好的效果，教師在達成教學目標的同時，學生也能愉快的學習、掌握教學知識。

2.2 個別化學習

聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計算機技術最突出的特點，教學過程中可以充分利用這些優(yōu)勢，讓學生在課前通過多種途徑，搜集資料進行預習，利用課余時間通過資源庫進行主動學習，滿足不同學生的學習需求，豐富了教學內容和手段，為學生的個別化學習提供了一個有利的平臺。

2.3 分析評價

高校利用多種途徑的對教學效果進行客觀的分析、評價，CIA教學軟件具有應用靈活、涵蓋試題庫等優(yōu)勢，允許不同CIA課件單獨運用或結合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評價結果一方面可以引導學生進行自我評價和完善；另一方面還會反饋給教師，用于教學經(jīng)驗總結，進一步提升教師的教學能力。

2.4 實驗模似

多媒體計算機的實驗模擬功能具有其他普通教學工具所不具備的優(yōu)勢和特點。多媒體計算機模擬實驗教學能夠有效避免因為實際教學用具的缺乏、現(xiàn)實實驗的不到位、無法實現(xiàn)的實驗教學等問題的出現(xiàn)；此外，利用多媒體計算機進行實驗模擬更加客觀、準確和生動，使學生能夠在鮮活的實驗場景的帶領下進入接受并掌握知識，不斷探索，大大提升了學生的認知感受能力、學習興趣，有利于鉆研精神的培養(yǎng)，為進行素質教育奠定基礎。模擬實驗教學不僅停留在簡單的知識傳授層面，而是一種與學生進行交流的過程，學生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識記憶效果[4]。

3 小結

基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學策略，充分發(fā)揮信息技術的作用，培養(yǎng)學生自主探索、學習的能力，有利于提高學生的學習能力，促進全面素質教育的發(fā)展，對當代學生的教育意義重大。在實際教學過程中，應該將現(xiàn)代信息技術與教學進行結合，利用科技手段來增強課堂教學質量，不斷的進行研究和探討，創(chuàng)新教學方法，不斷促進教研模式的發(fā)展。

在信息技術的全新應用并不意味著拋棄傳統(tǒng)的教學模式，要清楚的認識到計算機技術只是一種提高教學質量的方法，要正確的處理好二者之間的關系，創(chuàng)新計算機技術支持下的教學原則，將教學硬件環(huán)境同軟件環(huán)境進行結合，取長補短，構建融合現(xiàn)代教學、傳統(tǒng)教學的最有效的教學方式，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 朱世榮. 淺析計算機技術在教學中的應用[J].黑龍江科技信息，2009（01）.

[2] 曾曉紅. 計算機輔助教學兩種形式的劃分[J].南陽師范學院學報，2004（12）.

[3] 張萍萍. 試論多媒體教學在高校教學中的應用[J].科教文匯，2009（02）.

[4] 楊娜. 論當前多媒體教學應用過程中存在的問題及對策[J].科技資訊，2007（23）.endprint