王華

摘 要 隨著經濟社會的發(fā)展，高職院校應抓住契機，積極進行適應社會發(fā)展的教學改革，通過重新構建校企融合的適用于高等職業(yè)院校工學結合人才培養(yǎng)模式，開發(fā)基于工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學資源建設，真正將教學資源在教學實踐中推廣、應用、普及。高等職業(yè)院?；诠W結合人才培養(yǎng)模式的教學資源建設，不是單一的資源建設投入，而是綜合性、多樣性、一體化的教學資源建設體系結構。

關鍵詞 高職教育；工學結合；教學資源；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）29-0033-03

高等職業(yè)教育正經歷著教育改革的關鍵時期，基于工學結合的人才培養(yǎng)模式突顯了高等職業(yè)教育對實踐操作能力教學培養(yǎng)目標的重視程度。

工學結合人才培養(yǎng)模式是一種將理論學習與實踐工作相結合的教育教學模式，其具有教學理論與工作實踐相結合的綜合性體系結構。高職院?；诠W結合人才培養(yǎng)模式下的教學資源，是指在以職業(yè)需求、企業(yè)需要、崗位需用為導向的人才培養(yǎng)全過程中，各種可利用資源的軟、硬件條件的總稱。高職院?；诠W結合人才培養(yǎng)模式的教學資源建設，對教學資源的開放性、共享性和普及性具有積極的推動作用。

一、高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐

吉林鐵道職業(yè)技術學院基于工學結合人才培養(yǎng)需求，引入企業(yè)高級工程師、技術能手參與教學，同時鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)一線，學習企業(yè)新技術，掌握工作新技能；結合教學新理念，開發(fā)了工作頁式的案例教學項目，重新構建適用于一線崗位的技術技能型人才培養(yǎng)方案，編寫更適用于高職院校教學應用的教材等，取得明顯的教學效果，實現(xiàn)了教學與實踐的緊密結合。學校通過多種途徑創(chuàng)建工學結合的場景式的仿真教學環(huán)境。牽頭組建職教集團，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)的互利互益。學校為企業(yè)培養(yǎng)崗位需求的技術技能型技師，為企業(yè)進行員工培訓，提供標準化比賽場地，進行校企交流等系列活動。教師參與企業(yè)生產實踐中的技術攻關，解決生產過程中的技術性問題。企業(yè)為學校提供相關專業(yè)技術及崗位實習、實訓機會，從企業(yè)引進經驗豐富的專家技師指導教學，參與教學實踐。專任教師參與生產過程，企業(yè)專家參與教學設計，真正實現(xiàn)校企合作、工學結合。

二、工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學資源建設

工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學資源建設與開發(fā)，將有利于校企合作的發(fā)展、有利于師資隊伍建設。學校通過非學歷教育與學歷教育的教學管理模式的比較性研究，嘗試工學結合教育模式下的新型教學管理資源建設。為促進工學結合人才培養(yǎng)模式的有效實施，學校引導教師積極學習并掌握現(xiàn)代職業(yè)教育教學新理念、新技術、新方法，提升師資的內涵建設。在教學發(fā)展過程中，不斷更新觀念，創(chuàng)新方法。創(chuàng)建貼近實踐操作崗位的仿真教學、車間式實訓演練基地，通過各種現(xiàn)代化信息技術，發(fā)揮模擬仿真技術在教學實踐中的運用。將企業(yè)化管理模式融入實踐教學管理模式，以使學生能夠更快更好地適應企業(yè)實踐工作，增強學生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

三、教學資源庫在教學實踐中的應用、普及和維護

2012年，教育部下發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！苯逃畔⒒七M先進的信息技術與現(xiàn)代化教育教學深度融合，促進教育教學優(yōu)質資源的普及與共享，對于促進教育公平，提高教學質量，構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。教學資源庫建設主要體現(xiàn)在素材資源庫建設、課程資源庫建設、專業(yè)資源庫建設、實訓資源庫建設和校外資源庫建設等方面。高職院校要將企業(yè)需求融入教學實踐，積累文字、動畫、視頻、音頻、教材、文獻等多種媒體形式，引入現(xiàn)代化教學資源軟件，實現(xiàn)各學科、各專業(yè)的教學資源庫一體化共享及應用，不斷更新教學資源，開發(fā)精品課程，不斷調整教學方法，不斷探尋優(yōu)質方案。要注重教學資源庫在教學實踐中的具體應用，發(fā)揮教學資源庫的信息化優(yōu)勢，普及教學實踐中的應用與積累，由專項管理員進行更新與維護，保障教學資源庫的網(wǎng)絡安全性和教學實踐適用性。

四、教學資源在教學應用中的數(shù)據(jù)監(jiān)控及信息反饋

需從以下幾個方面進行教學應用中的數(shù)據(jù)監(jiān)控及信息反饋：

一是引入高素質技能型師資，通過多種形式的教學實踐反饋，帶動專業(yè)師資整體能力的提升。通過職教集團，為專業(yè)教師提供更多的企業(yè)一線實踐機會，深入企業(yè)，融入崗位，掌握崗位工作流程、技能，結合本專業(yè)教學理論，設計教學方案，自主開發(fā)項目教學案例，聘請企業(yè)技術專家參與教學設計與課程考核。

二是搭建仿真實驗室，建設與崗位需求環(huán)境相仿的實訓演練基地。以職教集團為平臺，建設“校中廠”和“廠中校”的校內、校外實訓基地。在教學中通過工作頁式的項目教學案例，開展實踐教學指導，使學生更好地掌握實際操作流程，感受到真實的崗位工作狀態(tài)。

三是開發(fā)專業(yè)性強、崗位適用度高的精品課程學習平臺。引入現(xiàn)代化信息軟件，建設適合高職教育的教學資源庫平臺，為學生提供更好的網(wǎng)絡學習平臺，打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的自主學習能力，提供企業(yè)公共網(wǎng)站鏈接，使學生能夠更好地了解專業(yè)相關的企業(yè)動態(tài)。同時，搭建企業(yè)實習學生與教師交流互動的網(wǎng)絡平臺，以及畢業(yè)后的在崗工作學生反饋交流平臺。

四是完善教學管理機制。通過校內外綜合評價體系，反饋真實的教學效果。校內評教包含同行評教、學生評教、督導評教，建立校內教學督導管理機制。企業(yè)專家評教，通過企業(yè)專家參與教學評價，以職業(yè)技能鑒定考試作為教學效果的檢驗方式，以獲取“雙證書”增強學生實踐動手操作能力。

五、教學資源建設成效

2013年12月，吉林鐵道職業(yè)技術學院順利通過吉林省示范校驗收工作，通過多年的建設與發(fā)展，學校已建成31個專業(yè)的教學資源共享平臺，由學校教師開發(fā)的多門網(wǎng)絡課程基于軟件平臺正式上網(wǎng)運行。其中有兩門網(wǎng)絡課程獲國家級課程課件大賽一等獎，所有省級精品課、優(yōu)秀課、院級精品課均可網(wǎng)上運行。學校注重師資培養(yǎng)、實訓建設、軟件投入。硬件教學資源投入建設中，動車演練基地等高端實訓演練場所成為鐵道類院校中的實踐亮點。教學資源軟、硬并重，基于工學結合人才培養(yǎng)模式的教學資源建設穩(wěn)步發(fā)展，以綜合性教學資源建設促進學校教學質量的提升，以理論教學與實踐教學模式發(fā)展適應于實踐崗位的人才培養(yǎng)保障，為建成具有鐵道類特色的高職院校不斷努力。

基于工學結合人才培養(yǎng)模式的教學資源建設，不是單一的資源建設投入，而是綜合性、多樣性、一體化的教學資源建設體系結構。提升職業(yè)教育發(fā)展內涵、規(guī)范教學過程管理、搭建公共信息平臺、共享優(yōu)質教學資源、滿足國家建設對技術技能型人才的需要，其意義重大，必將對中國職業(yè)教育產生深遠的影響。

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