馮秀芝，任艷玲

淺談臨床中藥學(xué)教學(xué)中的學(xué)生之情感培養(yǎng)

馮秀芝，任艷玲

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，課堂中的情感培養(yǎng)也越來越受到重視。與中國傳統(tǒng)的教育觀念不同，新時(shí)期教育在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的指示下，對(duì)情感培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。臨床中藥學(xué)是中醫(yī)藥院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授中藥學(xué)的基本理論和常用中藥的性能、功效、應(yīng)用知識(shí)及技能，是銜接中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床課程的橋梁，課程的內(nèi)容特點(diǎn)決定了有著自己特殊的情感培養(yǎng)目標(biāo)和方式方法。

臨床中藥學(xué)；情感培養(yǎng)；方法

大學(xué)校園教育的內(nèi)容較大學(xué)前教育更為寬泛，除了作為其核心內(nèi)容的專業(yè)文化知識(shí)的傳授，對(duì)大學(xué)生情感培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等的培養(yǎng)是大學(xué)校園教育的重要組成部分。

1 情感培養(yǎng)的內(nèi)涵

情感是人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生的心理反應(yīng)，對(duì)人的情操陶冶、性格形成等有重要作用。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求”，因此情感培養(yǎng)包括信仰的樹立、品德的修善、性格的陶冶、精神的充實(shí)等具體內(nèi)容，實(shí)際上就是對(duì)情感的品質(zhì)特性如強(qiáng)度性、穩(wěn)定性、靈活性、細(xì)膩性、偏好性、層次性、效能性等進(jìn)行塑造、調(diào)整和改變，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

2 情感培養(yǎng)的目標(biāo)

教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)傳遞信息的過程，更是一個(gè)情感交流的過程。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出新時(shí)代具備健全人格情感的高素質(zhì)人才，教育教學(xué)改革也在不斷的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式逐漸向人格情感培養(yǎng)延伸。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和較高的情感素質(zhì)水平，如此既有利于科學(xué)文化知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的需要，中國教育的先驅(qū)孔子就十分強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性[1]。高質(zhì)量的臨床中藥學(xué)教學(xué)水平有利于中醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳承，其中情感培養(yǎng)目標(biāo)的確立和方式方法的研究將很好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換。

3 臨床中藥學(xué)教學(xué)中的情感培養(yǎng)方法與意義

臨床中藥學(xué)作為中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，有著悠久的發(fā)展歷史、特定的授課對(duì)象和授課內(nèi)容以及為臨床服務(wù)的落腳點(diǎn)，教學(xué)過程中情感培養(yǎng)的方式方法也有一定的自身特點(diǎn)。

3.1 陶冶學(xué)生的愛國情操

中藥學(xué)起源于生活實(shí)踐，是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶，它集中國古代哲學(xué)、文化、實(shí)踐于一體，是中華民族幾千年來在與疾病作斗爭中豐富經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，為中華民族的繁衍生息做出了突出的貢獻(xiàn)。作為中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，教師應(yīng)在中藥學(xué)知識(shí)的講授中激起學(xué)生的民族自尊心和自豪感以及對(duì)先輩的敬仰之情，讓學(xué)生懂得這座知識(shí)寶庫的來之不易，更應(yīng)明白自己肩負(fù)的歷史使命，使學(xué)生在情感的碰撞中萌生求知的欲望，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

3.2 建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道”，情感教育是教育教學(xué)的重要組成部分，有利于提高教學(xué)成果、完善學(xué)生人格、促進(jìn)和諧校園建設(shè)。美國著名教育家Jones指出：“大學(xué)生和任課教師在一起覺得比較融洽，且認(rèn)同教師的價(jià)值觀、人生觀、個(gè)人喜好，是學(xué)校其他人員所無法替代的”。師生關(guān)系是大學(xué)生比較重要的社會(huì)關(guān)系之一，高校的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展、對(duì)學(xué)生性格的形成和發(fā)展以及對(duì)學(xué)生心理健康都有重大影響，并且直接影響著教育教學(xué)的效果[2]。良好的師生情感也是高校精神文明建設(shè)的需要。因此建立良好的師生關(guān)系是是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才的前提。

作為一名教師，首先應(yīng)具有一定的親和力，縮小與學(xué)生之間的距離感，深刻了解教學(xué)對(duì)象的大學(xué)前教育背景、生活背景、基礎(chǔ)課程背景等，在此基礎(chǔ)上與之進(jìn)行溝通和交流。其次應(yīng)深刻理解為人師表的含義，努力提高自身的道德和學(xué)識(shí)水平，以人格和學(xué)術(shù)魅力贏得學(xué)生的敬佩，吸引學(xué)生的注意力。臨床中藥學(xué)教師應(yīng)熟識(shí)承前啟后的中醫(yī)學(xué)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，以中醫(yī)基礎(chǔ)理論和中醫(yī)診斷學(xué)為鋪墊引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入臨床中藥學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)臨床中藥學(xué)知識(shí)以臨床應(yīng)用為落腳點(diǎn)，因此，教師當(dāng)具備一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，如此方能把該門課程講得更生動(dòng)形象，從而對(duì)學(xué)生更有吸引力。此外對(duì)古代中醫(yī)中藥文獻(xiàn)尤其中醫(yī)經(jīng)典論述應(yīng)了如指掌，用到之處若能信手拈來必能彰顯教師學(xué)識(shí)的淵博。第三應(yīng)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，來自老師的關(guān)愛有時(shí)比來自父母的關(guān)愛更能引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，老師的一句鼓勵(lì)或者一個(gè)善意的批評(píng)可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，這樣的例子不勝枚舉。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中藥學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多，對(duì)初學(xué)者來說枯燥無味，學(xué)習(xí)起來難度較大，而興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率尤其重要。

教師在講授過程中可適當(dāng)?shù)膽?yīng)用豐富多彩的教學(xué)手段，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如對(duì)中藥植物形態(tài)和飲片形態(tài)的展示、進(jìn)行課堂提問、適時(shí)插入課堂測驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。同時(shí)注重理論聯(lián)系臨床實(shí)踐。臨床療效是醫(yī)學(xué)知識(shí)的落腳點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值所在，因此形象具體的臨床實(shí)踐更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，各抒己見，提出自己的質(zhì)疑，表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)造性思維要予以尊重，投之以贊賞的目光并給予正確的指引，使學(xué)生在自己的思考創(chuàng)造中獲得滿足感和成就感，繼而激起他們自主思考的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 積極參與學(xué)生相關(guān)的課外活動(dòng)

在大學(xué)教育逐漸普及的今天，大學(xué)生的就業(yè)也是一大社會(huì)問題之一，國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策不斷出臺(tái)，大學(xué)生在校期間有關(guān)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)和比賽也辦的有聲有色，鑒于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教師的指導(dǎo)和幫助顯得至關(guān)重要。教師的指導(dǎo)和關(guān)心能夠鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開闊學(xué)生的視野，增大活動(dòng)成功的幾率，提高活動(dòng)的文化和技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也有利于建立良好的師生關(guān)系。例如基于藥食兩用的中藥材開發(fā)食療養(yǎng)生的新產(chǎn)品、根據(jù)相關(guān)藥用植物的生長特性研究凈化空氣盆景、根據(jù)中藥學(xué)藥性理論指導(dǎo)日常飲食起居等。

3.5 激發(fā)學(xué)生“格物、致知、修身”意識(shí)

“格物、致知、修身”最早見于儒家經(jīng)典《四書》之一《大學(xué)》，所謂“格物”是指在讀書中求知，在實(shí)踐中求知，而后明辯事物，盡事物之理?！爸轮笔侵笍耐浦率挛镏碇?，探明本心之知，如一面鏡子，本來全體通明，只被事物昏蔽，暗淡不清，現(xiàn)在逐漸擦去灰塵，使恢復(fù)光明，有了真知?！靶奚怼笔侵敢粩嗵岣咦约旱乃枷肫返滦摒B(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的格物、致知、修身意識(shí)是更高層次的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)生的人格情感進(jìn)一步趨于完善成熟，如何使大學(xué)生的人格情感更為健全、培養(yǎng)出當(dāng)代合格的高素質(zhì)人才是高等教育的重要內(nèi)容之一。

中醫(yī)藥知識(shí)源于自然，天人合一的整體論貫穿始終，自然界的發(fā)生發(fā)展規(guī)律指導(dǎo)著我們對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的客觀認(rèn)知。繼承和創(chuàng)新是中醫(yī)學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，然而不同歷史時(shí)期有其自身的特點(diǎn)，因此繼承不應(yīng)盲目，探求真知并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要是中醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的前提。歷代中藥學(xué)著作都有著一定歷史背景和文化背景的限制，自然界一切事物都處在不斷地運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化之中，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以辯證的眼光看問題，在繼承中醫(yī)學(xué)知識(shí)寶庫精華的基礎(chǔ)上，對(duì)該學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的爭議應(yīng)師古而不泥古，尊重臨床實(shí)踐的驗(yàn)證，同時(shí)不斷豐富新的研究方法，以探求真知；根據(jù)現(xiàn)代氣候環(huán)境及疾病的發(fā)生發(fā)展變化規(guī)律，以中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，尋求新的施治理念和方法，以更好地為現(xiàn)代臨床醫(yī)療服務(wù)。中醫(yī)學(xué)的落腳點(diǎn)是臨床醫(yī)療，以人為本是中醫(yī)學(xué)臨床施治的基本理念，而醫(yī)德情感培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化的重要途徑[3]，因此對(duì)醫(yī)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的醫(yī)德情感培養(yǎng)，使其不斷提高自己的思想品德修養(yǎng)，將來方能更好的為患者服務(wù)。

4 結(jié)語

臨床中藥學(xué)的教學(xué)對(duì)象主要是中醫(yī)藥院校低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，在剛剛開啟了中醫(yī)知識(shí)大門的關(guān)鍵時(shí)期，教師正確的引導(dǎo)和必要的情感培養(yǎng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，對(duì)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生健全人格的形成以及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀都有著重要的意義。

[1] 陳利民.論中國古代儒家道德教育思想的現(xiàn)代價(jià)值[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2004,26(5):42.

[2] 茍凝霞.淺談高等院校師生情感的培養(yǎng)[J].科技信息,2010, 18:52.

[3] 任玲艷,高艷昌.醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成與內(nèi)化的有效途徑[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2010,23(5):109.

（責(zé)任編輯：蔣淼）

Emotional training in teaching Clinical Chinese Pharmacy

FENG Xiu-zhi, REN Yan-ling//(Basic Medical College of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110847, Liaoning)

Nowadays, we pay more and more attention to classroom emotional training in emphasizing quality education. Under the direction of facing modernization, the world and the future, the new era of education which is different from traditional Chinese concept of education and puts forward new demands on emotional training objectives. Clinical Chinese pharmacy is a basic course in Chinese medical institutions. The main content are basic theory, Chinese medicine property, effcacy, application, which is a bridge between basic and clinical medicine. The medical curriculum characteristics determine the course has its own special emotional training objectives and methods.

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遼寧中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110847

馮秀芝（1986-），女，助教，中醫(yī)學(xué)碩士，從事臨床中藥學(xué)教學(xué)及相關(guān)科研工作 Tel:13940454221 Email:zgsyfxz@sina.com

任艷玲（1963-），女，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事方藥理論與應(yīng)用的研究Tel:024-31207267 Email:yanlingren@tom.com

2015-03-13