吳紅

摘要：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，需要我們投入更多的時(shí)間和精力，研究更多的有效的教育方法。家園合力培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持。只有持之以恒地努力，幼兒才能形成穩(wěn)定的、良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合力;養(yǎng)成習(xí)慣;新策略

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，幼兒在家庭和幼兒園之間存著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒在園聽(tīng)話、懂事，能積極地做事情，而在家里則任性、依賴性強(qiáng)。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們家園手拉手，制定和實(shí)施了以下一系列的教育方法：

一、 從點(diǎn)滴做起

教育是一門藝術(shù)，教師必須是敏銳的，也是細(xì)膩的;是溫柔的，也是嚴(yán)厲的;必須能夠在細(xì)致入微的關(guān)懷和管理中，發(fā)現(xiàn)并善于引導(dǎo)孩子。有一次，一個(gè)孩子放拖鞋時(shí)，鞋子沒(méi)有放進(jìn)櫥子里，老師隨口說(shuō)了句：“把它送人了”。這時(shí)有個(gè)孩子聞聲就樂(lè)顛顛地準(zhǔn)備把鞋子拿給別的班的孩子。我趕緊走過(guò)去制止，然后走到鞋子的小主人身旁給他道歉，又到送鞋子的孩子面前承認(rèn)老師剛才說(shuō)的是不對(duì)的，不能把別人的鞋子送人。事后，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)孩子不考慮別人的感受，做了傷害別人的事還樂(lè)顛顛的，如不制止，孩子大了就會(huì)理直氣壯去傷害別人。

為了養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣，我們從一雙鞋子如何擺放、被子如何折疊、洗手要分幾步，都教給孩子細(xì)致的做法。就是在這日積月累的行為培養(yǎng)中，孩子們慢慢變得有禮貌、懂規(guī)矩，吃飯睡覺(jué)學(xué)習(xí)都形成了好習(xí)慣。我們看著孩子們?cè)诳鞓?lè)中求知，在養(yǎng)成中成長(zhǎng)，有著發(fā)自內(nèi)心的喜悅。當(dāng)某個(gè)獨(dú)占欲比較強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)與朋友分享玩具的時(shí)候，當(dāng)某個(gè)好斗的孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)“對(duì)不起”的時(shí)候，當(dāng)某個(gè)坐不住的孩子也能安靜地畫(huà)出漂亮圖畫(huà)的時(shí)候，這喜悅就蔓延在老師的心里——還有什么比孩子的進(jìn)步更讓我們驕傲和喜悅呢。

二、 確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育

由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以養(yǎng)成教育內(nèi)容也應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，我們制定了一日活動(dòng)常規(guī)。常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到和遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)該有的文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。比如：坐要有坐姿、睡要有睡姿、飯后會(huì)收拾餐具、活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。

平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕、放下東西也要輕，對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序、不妨礙他人、愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待個(gè)性怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主;對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧、與人為善的個(gè)性為主;對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主;對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練等等。由于每個(gè)幼兒家庭教育的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢的教育。

三、 將幼兒園的教育狀態(tài)延伸到家庭

越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育對(duì)孩子的重要性。但老師也有苦惱，當(dāng)我們精心打造的養(yǎng)成教育在幼兒園初見(jiàn)成效時(shí)，家庭這一環(huán)卻常常暴露出漏洞——往往幾個(gè)月培養(yǎng)出的好習(xí)慣，在家里幾天就化為烏有，又需要一段時(shí)間的培養(yǎng)和適應(yīng)才行。

養(yǎng)成教育最重要的，就是教育的一致性。而在幼兒園表現(xiàn)良好的孩子，從家里回來(lái)后，往往又故態(tài)復(fù)萌，這都是家庭與園里的教育不一致造成的。因?yàn)楹⒆踊氐搅思依镆院?，往往又變成了小皇帝小公主，家長(zhǎng)盡心照顧，讓孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，幼兒園的良好習(xí)慣也不再堅(jiān)持。

父母的教育狀態(tài)就是孩子腳下的路。為了讓孩子的成長(zhǎng)之路少一些人為障礙，我們?cè)诩覉@共建方面做了很多努力。幼兒園和家庭之間制定了家園聯(lián)系表，家園信息宣傳欄，使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園里的表現(xiàn)，了解自己的孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的環(huán)境中受到教育。

四、尊重兒童的權(quán)力，讓孩子充分地參與

在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，千萬(wàn)不能把習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了束縛兒童的過(guò)程，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。應(yīng)該讓孩子參與規(guī)章制度的制定，要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子，我才可以多交朋友。

本文為甘肅省教育科學(xué)”十二五“規(guī)劃課題成果論文，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0180

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園，甘肅 ?定西 743000）