呂燕

【關(guān)鍵詞】計(jì)算興趣 計(jì)算品質(zhì)

小學(xué)生 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11A-

0107-02

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用最廣泛的一種知識(shí)，是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，更是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，要求計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)和他們的情感體驗(yàn)以及思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

一、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)常常讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，為了增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的趣味性，教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征及認(rèn)知特點(diǎn)，借助游戲活動(dòng)、改變練習(xí)形式、更新評(píng)價(jià)方式等激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

1.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的意義。新課標(biāo)指出，計(jì)算教學(xué)應(yīng)密切注意所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象直觀的認(rèn)知特點(diǎn)和喜愛(ài)游戲活動(dòng)的個(gè)性，在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《連加、連減和加減混合運(yùn)算》時(shí)，筆者從小朋友們折紙船的場(chǎng)景引入新知的學(xué)習(xí)；對(duì)《乘法口訣》的探索，筆者借助分組乘車(chē)、坐船、做游戲的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣，探索乘法口訣間的關(guān)系，理解乘法口訣表示的意義；對(duì)《平均分》的認(rèn)識(shí)，則以小朋友分桃、分鉛筆、坐纜車(chē)等活動(dòng)引入。這樣，通過(guò)選擇學(xué)生熟悉、感興趣的素材呈現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到計(jì)算學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

2.創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。實(shí)際生活中，人們接觸、了解問(wèn)題的途徑是多方位的，有對(duì)話(huà)交流、視覺(jué)觀察，有意注意、無(wú)意關(guān)注等。在計(jì)算教學(xué)中，我們不妨采用主題圖、動(dòng)漫、文字、表格等形式，直觀形象地提供信息，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。如，為了提高學(xué)生計(jì)算“表內(nèi)乘、除法”的口算能力，筆者借助多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，分別采取了“直接寫(xiě)得數(shù)、對(duì)口令、看圖寫(xiě)算式、加法和乘法算式間的改寫(xiě)、填數(shù)、比大小、開(kāi)火車(chē)、搶答賽”等形式多樣的呈現(xiàn)方式和練習(xí)形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性。

3.更新學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)方式。正確、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算教學(xué)中的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生算理算法的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，在口算教學(xué)中，可以采用“比一比、賽一賽，看誰(shuí)算得快”等開(kāi)火車(chē)、對(duì)答、搶答的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)；在簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)中，可以開(kāi)展“小講師”的說(shuō)理比賽，了解、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理和算法的理解和掌握情況；在用豎式進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)中，可以通過(guò)豎大拇指評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)、展臺(tái)展示豎式書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、傳閱優(yōu)秀作業(yè)等方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好計(jì)算的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算品質(zhì)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成；學(xué)生計(jì)算品質(zhì)的良莠，直接影響著學(xué)生計(jì)算的正確率。所以，在計(jì)算教學(xué)中，我們要重視學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助其形成良好的計(jì)算品質(zhì)。

1.仔細(xì)審題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)審題是正確解題的前提，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前認(rèn)真審題的好習(xí)慣——看清參與運(yùn)算的每一個(gè)數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，確定好運(yùn)算順序，思考哪些地方可以使用簡(jiǎn)便計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，注意書(shū)寫(xiě)的工整，正確抄寫(xiě)參與運(yùn)算的數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)，注意計(jì)算格式必須規(guī)范等。如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《四則混合運(yùn)算》時(shí)，在學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算的順序有了清楚的認(rèn)識(shí)后，筆者出示了這樣的一組練習(xí)題——

先說(shuō)出每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。

23×3+50 16×9-9 38+4×15

提出的審題要求是：弄清楚每道題分幾級(jí)運(yùn)算？具體是哪兩級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？用遞等式書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該注意些什么？結(jié)合提出的要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序后，再寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程，并要注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。

2.化繁為簡(jiǎn)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。計(jì)算過(guò)程中，面對(duì)步驟繁多、數(shù)據(jù)偏大、計(jì)算困難的算式時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難心理。一旦如此，學(xué)生參與計(jì)算的情緒就會(huì)消沉低落，甚至沒(méi)有信心繼續(xù)堅(jiān)持下去，從而影響了計(jì)算的正確率。所以，計(jì)算教學(xué)中，教師要及時(shí)教給學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的方法，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的技能，正確進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，不斷提高計(jì)算的速度，積極培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和決心。如：運(yùn)用乘法分配律除了可以進(jìn)行一般的簡(jiǎn)便計(jì)算，還可以進(jìn)一步推廣使用。教學(xué)中，筆者出示了下面一組試題——

①64×18+35×18+18

②12.5×96+12.5×6-12.5×2

通過(guò)引導(dǎo)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以將①題分別轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)乘三個(gè)數(shù)的和來(lái)計(jì)算；②題則轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)乘三個(gè)數(shù)的和、差來(lái)計(jì)算，即：

①64×18+35×18+18

=（64+35+1）×18

=100×18

②12.5×96+12.5×6-12.5×2

=12.5×（96+6-2）

=12.5×100

另外，當(dāng)學(xué)生被難繁瑣的難題困擾時(shí)，教師可以列舉一些中外名人戰(zhàn)勝困難、獲得成功的勵(lì)志故事，以此激勵(lì)學(xué)生絕不向困難低頭，相信自己，勇往直前，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.自覺(jué)檢驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算品質(zhì)。粗心是學(xué)生的通病，不少學(xué)生因?yàn)閷忣}不清、書(shū)寫(xiě)潦草、抄錯(cuò)數(shù)字、漏寫(xiě)多寫(xiě)等原因造成計(jì)算錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣還是很有必要的。教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，通過(guò)嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練、鼓勵(lì)支持，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算品質(zhì)。如：要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中集中注意力，不得隨便講話(huà)、不得做其他事情分散注意力；對(duì)于那些認(rèn)為題目簡(jiǎn)單沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)分析、認(rèn)真思考而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，要想方設(shè)法消除他們的輕視心理。

總之，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，密切計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算品質(zhì)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（責(zé)編 林 劍）