李永順

[摘 要]小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，立足于促進學(xué)生的美育發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定一個良好的審美基礎(chǔ)。因此，如果能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生開拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來一些新的變化。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 信息技術(shù) 有效發(fā)展

[中圖分類號] G623.75 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-065

在教學(xué)中我將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段進行整合，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春——信息展示，創(chuàng)新意識

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法?！焙沃^“充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源”呢？就是指在美術(shù)教學(xué)中把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。也就是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既作為觀念又作為技術(shù)和內(nèi)容融于學(xué)科教學(xué)之中。

如我在進行《瓜果的想象》的課堂教學(xué)時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的難以解決的問題：瓜果怎么能想象呢？為了解決這一難題，先思考交流，通過一個案例來突破難點。于是順延學(xué)生交流的思路在實物投影儀上演示“枸杞頭變刺猬”的過程，我邊示范操作邊講述：“這是一個滿身有刺的枸杞頭，它本身的顏色就像刺猬身上的色彩。這時我們只要適當(dāng)?shù)靥砑哟题洌▓A形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），刺猬尾巴又短又細（用紫蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用兩個小黑豆），一只有趣可愛的刺猬就做成了?！痹谖业囊龑?dǎo)下，學(xué)生利用多媒體課件展示出各種奇形怪狀的瓜果與小動物的相似之處。如通過課件分步展示：一個蘋果用兩顆黑白紐扣裝上眼睛，再貼上用橘子皮剪成的翹嘴巴，然后頭上插上了一些小碎花，一個漂亮的“蘋果小姑娘”就變成了。接著學(xué)生大膽想象，精心思考，創(chuàng)造并展示出一些相關(guān)的可愛的作品，如“胡蘿卜鼠”“蘭瓜小博士”等。這就是巧妙地將多媒體課件和實物投影儀等各種信息媒介與美術(shù)課堂相結(jié)合，才引發(fā)了學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——內(nèi)容整合，創(chuàng)新思維

利用各種教學(xué)媒體進行聲像呈示，可以使學(xué)生各種感官得到延伸，把學(xué)生的感官所難以感覺到和不可能感覺到的事物、現(xiàn)象、事件直觀、形象地再現(xiàn)給他們，拓展學(xué)生認識客觀世界的時空廣度。

1.欣賞圖片，引發(fā)質(zhì)疑

《街頭標(biāo)志物》這一課內(nèi)容旨在提升學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在上課前先出示圖片給學(xué)生欣賞，學(xué)生一邊欣賞一邊思考：這些街頭標(biāo)志物是誰設(shè)計的？為何設(shè)計得這么漂亮？我們?nèi)绾尾拍苤谱鞯眠@樣巧妙精致？然后再小組交流，探討設(shè)計意圖，更新創(chuàng)造理念。由于學(xué)生對教材內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定式，因此他們口若懸河、暢所欲言，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。

2.視頻再現(xiàn)，有效創(chuàng)新

如教學(xué)《泥柱雕刻》一課時，由于學(xué)生對雕刻藝術(shù)不甚了解。所以先通過音樂展示一段原始人、北美印第安人木屋、中國黎族的圖騰柱以及非洲古代木雕等。學(xué)生心理出現(xiàn)了憤慨興奮的情緒變化，教師讓他們交流自己對這些藝術(shù)的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色的感受，再通過播放制作泥柱雕刻的視頻，通過具體的感知，學(xué)生排除了思維和設(shè)計障礙，在情感與操作層面與創(chuàng)造者產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師讓學(xué)生進行大膽而又創(chuàng)新的設(shè)計，他們一改過去依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象，用自己的富有創(chuàng)造性的“語言”設(shè)計得有模有樣。

三、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——改變手段，創(chuàng)新能力

在教學(xué)中充分利用教材的直觀性，可以保證兒童對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有完整、鮮明而精確的表象，使兒童所掌握的知識具有更堅實的感性基礎(chǔ)?？梢?，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢是明顯的。根據(jù)這一理論，我們在美術(shù)教學(xué)中可以用信息技術(shù)對教學(xué)進行背景資料的介紹。

美術(shù)課標(biāo)把“綜合—探索學(xué)習(xí)”納入美術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)之中充分顯示出美術(shù)與其他學(xué)科進行結(jié)合的重要性和必要性。美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)是以美術(shù)學(xué)科為依托，注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會生活之間的整體聯(lián)系。其最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行美術(shù)教學(xué)，可以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的開放性、豐富性。如在教學(xué)《我的成長變化》一課時，平時教師按常規(guī)教學(xué)，欣賞書中的幾幅插圖，學(xué)生總是提不起興趣，作業(yè)進行簡單臨摹，效果不佳。后來借用多媒體課件，通過動畫的形式生動地再現(xiàn)人的一生成長變化的過程。學(xué)生通過看人物細致的身材、相貌、肌肉的轉(zhuǎn)變，便很快地明白了其中身材比例、神情相貌變化的客觀規(guī)律。在此基礎(chǔ)上進行想象、設(shè)計和創(chuàng)編，一幅幅鮮活的人物形象便會躍然紙上，正所謂“此時無聲甚有聲”。

總之，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。這樣我們的課堂才會觀賞性與實效性共生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，“信息之花”才會盛綻美術(shù)課堂。

（特約編輯 熊疊麗）