魏春玲

摘 要 做好縣級黨校的干部教育培訓(xùn)工作，教師的素質(zhì)提高很重要。本文從提高黨校教師政治素質(zhì)、教學(xué)能力、實踐知識、授課藝術(shù)等方面入手，探討如何提高黨校教師素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 縣級黨校 干部教育培訓(xùn) 教師 素質(zhì)

中圖分類號：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十八大報告提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)和能力”。這就對做好縣級黨校的干部教育培訓(xùn)工作提出了更新更高的要求，就必然需要縣級黨校在進(jìn)行干部教育培訓(xùn)時，不斷提高教師的素質(zhì)，適應(yīng)新形勢和新要求，使干部教育培訓(xùn)工作適應(yīng)時代的要求，符合時代的特征。

1影響縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作的主要因素

近幾年來，縣級黨校在針對基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)中取得了一定成績，但對照黨的十八大對基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍提出的新要求，對照大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作的高標(biāo)準(zhǔn)，縣級黨校在各類別、各層次的培訓(xùn)中還存在許多不盡如人意的因素。其中最主要的還是縣級黨校的培訓(xùn)方式不夠靈活，來黨校學(xué)習(xí)的各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)興趣不濃。目前縣級黨校培訓(xùn)大多采取的是集中調(diào)訓(xùn)、理論輔導(dǎo)的方式，輔導(dǎo)員主要就是黨校的教師，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上方法上都沒有新的突破，因此造成了部分基層黨員干部存在“學(xué)與不學(xué)一個樣”的思想認(rèn)識，到黨校參加培訓(xùn)的自覺性、積極性難以保持和提高。正是由于忽略了縣級黨校教師自身的培訓(xùn)提高和開展教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式上的創(chuàng)新，加之部分教師長期不出校門，到上級黨校培訓(xùn)的機(jī)會少之又少，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上就存在“閉門造車”的現(xiàn)象；同時縣級黨校教師參加社會實踐的機(jī)會少，對教學(xué)互動研究不夠，教學(xué)中就存在強(qiáng)制灌輸多，民主研討少，課堂面授多，社會調(diào)研少的情況，不能適應(yīng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)知規(guī)律，不能充分調(diào)動參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。一些教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)還比較滯后。因此，把提高縣級黨校教師素質(zhì)放在干部教育培訓(xùn)過程中的首位，才能適應(yīng)大規(guī)模干部教育培訓(xùn)對高效率、高質(zhì)量的要求

2提高縣級黨校培訓(xùn)過程中教師素質(zhì)的對策

2.1重視黨校教師的政治思想素質(zhì)，把握黨校正確的政治方向

縣級黨校是培訓(xùn)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的重要陣地，是基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉的熔爐。黨校的性質(zhì)和功能，決定了黨校必須堅持黨校姓“黨”，教師姓“黨”。黨校姓“黨”，就必須堅持正確的政治方向，黨校教師更要提高能力，首先就要提高確保黨校姓“黨”這一正確政治方向的能力。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生深刻的變化，各種思想文化相互激蕩，各種矛盾錯綜復(fù)雜。這就要求縣級黨校教師必須強(qiáng)化政治意識，把黨校姓“黨”的要求貫徹落實到黨校工作的各個方面，忠誠黨的教育事業(yè)，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，堅持科學(xué)探索無禁區(qū)、黨校講臺有紀(jì)律的要求，在思想政治上同黨中央保持高度一致，要嚴(yán)格遵守黨的各項紀(jì)律，決不允許在課堂上傳播違背中央精神的錯誤觀點和言論，堅持好正面宣傳為主的方針。

作為縣級黨校教師，必須充分意識到，黨校教師擔(dān)負(fù)著理論武裝干部、全面提高干部素質(zhì)和能力的任務(wù)，黨校教師的政治覺悟、工作素質(zhì)，對學(xué)員起著潛移默化的作用，會影響到學(xué)員的工作生活。因此就要提高學(xué)習(xí)的能力，要先學(xué)一步，學(xué)深一步，能夠正確領(lǐng)會黨的方針政策，能夠正確闡釋黨的方針政策，能夠正確地解惑釋疑，能給學(xué)員以力量和信心。同時必須時刻嚴(yán)以律己，給別人講增強(qiáng)黨性，首先自己必須有堅強(qiáng)的黨性；給別人講理想信念，首先自己必須有堅定的理想信念。堅持好正面宣傳為主的方針，黨校講壇上絕不允許出現(xiàn)“雜音”、“噪音”， 真正體現(xiàn)“黨校姓黨”的特點。

2.2提高教師的教學(xué)能力，完善知識結(jié)構(gòu)

如今基層的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中，80后、90后的出現(xiàn)已經(jīng)不是新鮮事，而學(xué)歷基本是?？啤⒈究?，研究生也是見怪不怪，大多呈現(xiàn)年輕化、知識化的特征，加之他們外出學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)的機(jī)會有時比黨校教師的都多，視野開闊，見多識廣。這就要求黨校教師必須提高教學(xué)能力，對所授課題不僅要熟練掌握，而且還應(yīng)當(dāng)有廣博的知識面，善于汲取豐富新鮮的知識成果，及時了解國內(nèi)外理論動態(tài)，優(yōu)化和完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高綜合能力。

縣級黨校課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，最重要的是取決于教師的授課能力。教學(xué)能力的提高一方面靠個人的努力，另外一方面就需要基層黨校通過有計劃地安排業(yè)務(wù)進(jìn)修讓教師更新知識、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。讓縣級黨校教師從各種知識中善于汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，提高綜合素質(zhì)，這樣才能給學(xué)員提供新見解、新知識、新信息、新啟迪。準(zhǔn)備一個專題課，就要準(zhǔn)備給學(xué)員拓展新的思路，開辟新的視角，同時要有幾個亮點，或是向?qū)W員提出一兩個新的觀點，給人以思考和啟迪的余地。要善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法說明新情況、新問題。

2.3注重理論聯(lián)系實際，增長教師實踐知識

近年來基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡在不斷降低而知識的起點在不斷的提高，并且來黨校培訓(xùn)的大多數(shù)學(xué)員實際工作經(jīng)驗豐富，實踐知識積累較多，這就要求黨校教師不僅要有深厚的理論功底和較高的理論素養(yǎng)，而且也要有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地掌握培訓(xùn)對象的所需。因而縣級黨校就應(yīng)積極為教師提供和創(chuàng)造實踐的機(jī)會和條件，通過掛職鍛煉、外出培訓(xùn)、到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究等多種方式，努力增加教師的感性認(rèn)識，增長實踐知識，豐富黨校教學(xué)題材和課堂內(nèi)容。除此以外，黨校教師還可以充分利用與學(xué)員相處的機(jī)會，通過談話、交流，參與學(xué)員的討論、學(xué)習(xí)等，了解基層的實際情況，增強(qiáng)對社會、對基層工作、對實際工作的認(rèn)識，從而多方面拓寬對實際知識的掌握面。

2.4提高教師授課藝術(shù)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果 （下轉(zhuǎn)第5頁）（上接第3頁）

對縣級黨校教師而言，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低還需要從授課藝術(shù)入手，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，都可達(dá)到增強(qiáng)培訓(xùn)的目的。

2.4.1從“情”入手，營造學(xué)習(xí)氛圍

作為縣級黨校教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)情，溝通與學(xué)員之間的感情，注重用生動、準(zhǔn)確的事例闡述枯燥的理論，并盡可能引用正確的成功的案例；對學(xué)員言之有理的要求，教師要明曉其理，特別對于敏感話題、社會焦點問題、現(xiàn)實難點問題等，教師不能談虎色變，可以和學(xué)員一起討論、辨析，要進(jìn)行正確的以理服人的辯證分析，求大同存小異；要進(jìn)行換位思考，教師要理解學(xué)員的感想，認(rèn)可學(xué)員的感知，教學(xué)內(nèi)容切合時事，知識鮮活，事例新鮮，科學(xué)真實，不能總是“嚼剩飯”，講“狼來了”的故事，引過時的案例和數(shù)據(jù)。同時將理論知識信息的地域局限性，向全球廣闊性轉(zhuǎn)變，既要注重本縣域的色彩，側(cè)重于本地區(qū)的人、事、數(shù)、理，又不能拘泥于“鄉(xiāng)土教材”、“本地經(jīng)驗”，要胸懷大局，放眼全球，面向世界，知識信息要博古通今，要“洋為中用”，要“他為己用”。

2.4.2從“真”入手，領(lǐng)略培訓(xùn)真諦

一是講真話，貼近工作。黨校教師一定要實話實說，講的道理必須首先是自己真正相信的真理；介紹的情況和引用的例證必須是自己確信真實的，不能介紹自己都將信將疑的實例和有待確認(rèn)的案例；更不能信口開河，所講的話必須符合客觀事實和客觀規(guī)律。二是傳真經(jīng)，貼近地域。黨校教師的真誠必須言出行隨，要以培訓(xùn)能夠解決實踐工作中的問題為教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)起學(xué)員的希望，給予學(xué)員解決真實工作的真知灼見的理論知識和實際方法。一定要注重貼近本方地域、貼近當(dāng)?shù)亍爱a(chǎn)業(yè)化調(diào)整、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等縣情實際，使參訓(xùn)學(xué)員能根據(jù)自己的需求、個人的社會經(jīng)驗、結(jié)合教師的教授內(nèi)容，從理論到實踐，提出解決問題的方法，探索出正確的道路。三是求真知，貼近學(xué)員。黨校教師要用真理的力量去征服人心，把真知的內(nèi)容去灌輸給學(xué)員，使學(xué)員真正掌握黨的路線、方針、政策，真正掌握分析問題、解決問題等能力，從而用真理、真知、真見去武裝頭腦，樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

2.4.3從“實”入手，提高實踐能力

現(xiàn)在的教學(xué)方式應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)員為中心，以實踐為中心，以實用為中心”。為此黨校教師就應(yīng)廣泛實施多媒體教學(xué)法，通過圖、表、聲、影等先進(jìn)手段把一些枯燥乏味的課堂知識形象、生動、活潑地展現(xiàn)出來，讓學(xué)員在快樂愉悅中輕松地掌握知識，增加直觀感受進(jìn)行實物、實體、實景、實情的了解，從感性認(rèn)識迅速融會貫通。同時提倡研討式教學(xué)法，在內(nèi)容設(shè)計上，從學(xué)員不斷深化理論和崗位必備知識入手，關(guān)注熱點問題和本地發(fā)展等教學(xué)要點，精心設(shè)置研討課題。采取以學(xué)員圍繞研討內(nèi)容，自由研討發(fā)言，教師逐一點評；以學(xué)員有準(zhǔn)備研討發(fā)言，學(xué)員自由辯論，教師歸納總結(jié)；以選經(jīng)驗交流典型發(fā)言，后展開座談討論等多種形式。不管何種形式，都要求達(dá)到“集中一個問題，圍繞一個觀點，解決一個問題”的目的，提高學(xué)員的實踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗[R].2012-11-8.