韓峻月陜西省商業(yè)學(xué)校

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀和相關(guān)對(duì)策分析

韓峻月
陜西省商業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校作為國(guó)家教育體系中重要的一個(gè)組成部分，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才。當(dāng)下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是95后，做好他們對(duì)自己人生的定位以及職業(yè)生涯的規(guī)劃的課題研究，是中等職業(yè)學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。本文旨在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出一些建設(shè)性的解決方案。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；中等職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)狀和對(duì)策

職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。中等職業(yè)學(xué)校作為國(guó)家教育體系中的重要組成部分，其教育層次和學(xué)科設(shè)置決定了其對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型傾向。本文通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，以期對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)問(wèn)題提出有益的對(duì)策。

一中等職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)科設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、禮儀、酒店服務(wù)與管理等體現(xiàn)了較高的實(shí)用性，比較能與社會(huì)需要的初中級(jí)技能型崗位相適應(yīng)。其在理論教學(xué)方面較大學(xué)專(zhuān)、本科階段有一定差距，決定了學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是藍(lán)領(lǐng)型人才。但同時(shí)，學(xué)校在實(shí)踐領(lǐng)域的教育舉措仍有很大的改進(jìn)空間。學(xué)科設(shè)置體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，為社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批藍(lán)領(lǐng)型人才，畢業(yè)生是社會(huì)中級(jí)技能人才的中堅(jiān)。

（二）思想教育體系及學(xué)生存在的一些問(wèn)題

1思想教育

中等職業(yè)教育體系中的傳統(tǒng)思想教育仍然缺乏對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的教育和職業(yè)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前作為以95后為主體的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)于自己人生方向的定位出現(xiàn)模糊化現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)想做什么，想要什么并不清晰。在整個(gè)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型化的過(guò)程中，新舊價(jià)值觀的沖擊和中西文化的不同的碰撞，使部分學(xué)生迷失了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。這就要求學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和凝聚力。

2中職學(xué)校存在的一些問(wèn)題

部分學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的刻苦專(zhuān)研精神和敬業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為中等教育“無(wú)所謂”。抱著混日子拿“文憑”的態(tài)度在學(xué)校里混天了日。不能積極配合老師完成教育任務(wù)。從而荒廢了大好時(shí)光。一些家長(zhǎng)也似乎把中職學(xué)校當(dāng)成了“托兒所”，交給學(xué)校后，便不聞不問(wèn)，只等著孩子年齡大些，托關(guān)系安排份工作即是。這些學(xué)生自身和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知是一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象。它阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。

學(xué)校方面。由于國(guó)家財(cái)政資金的支持，學(xué)校的硬件設(shè)施有了較大的改進(jìn)。但同時(shí)，為了擴(kuò)大生源，有些學(xué)校不顧生源質(zhì)量盲目擴(kuò)招，反而忽視教學(xué)質(zhì)量。給畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻埋下了隱患。試想，這樣的學(xué)校教育理念怎能培養(yǎng)出合格的中職畢業(yè)生。

二中等職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃解決方案及就業(yè)趨勢(shì)

在整個(gè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)肅的大環(huán)境下，包括高等學(xué)校就行形勢(shì)也不容樂(lè)觀。出現(xiàn)了一些高等學(xué)校畢業(yè)生搶占一些初中級(jí)崗位的現(xiàn)象。給中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生帶來(lái)一定的就業(yè)壓力。為更好的促進(jìn)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和解決學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中的適應(yīng)性問(wèn)題，需要我們?cè)谛@期間做好學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃。比如：一年級(jí)為學(xué)生引導(dǎo)正確的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和目的性。二年級(jí)注重打好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，當(dāng)然不是說(shuō)一年級(jí)不打基礎(chǔ)，而是二年級(jí)側(cè)重從一開(kāi)始入學(xué)就引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣能收到事半功倍的效果。三年級(jí)則側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)。多為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們所學(xué)知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到鞏固和鍛煉。鑒于整個(gè)中高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)肅的大環(huán)境，也需要教育相關(guān)部門(mén)適時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。對(duì)旅游、酒店管理、法律等社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)給予更多的有益的課改，使其更適應(yīng)社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求。而對(duì)于一些已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)學(xué)科給予調(diào)整或撤銷(xiāo)，以便于集中教育資源支持更能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科。

學(xué)校方面。在控制生源質(zhì)量的前提下，需要提高教師自身隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。提倡“活到老，學(xué)到老”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“聞道有先后”的國(guó)學(xué)理念，讓教師和學(xué)生一同快樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻砷L(zhǎng)。塑造共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

相關(guān)教育主管部門(mén)要給予中職學(xué)校必要的師資力量培訓(xùn)的支持。不僅在經(jīng)費(fèi)上做一些傾斜，更要著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。首先，為廣大中職學(xué)生鍛煉出優(yōu)秀、合格、能勝任的教師隊(duì)伍。其次，就是堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為中職學(xué)校和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“天生我材必有用”“奮發(fā)學(xué)習(xí)，厚德載物”的輿論環(huán)境。不輕視自己的學(xué)校和學(xué)歷，注重能力和技能的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

另外，關(guān)于職業(yè)技能資格證的培訓(xùn)，中職學(xué)校是有優(yōu)勢(shì)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大外聯(lián)力度，充分開(kāi)拓初高中畢業(yè)生、社會(huì)青年和農(nóng)民工的教育市場(chǎng)。

總之，中職學(xué)校作為教育體系的重要組成部分，有其天然的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)一定會(huì)得到很大改善。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述綜合分析，我們可以清晰地看到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于中職學(xué)校畢業(yè)生的重要意義。也更明確了我們開(kāi)展教育工作的方向和重點(diǎn)。相信，在教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上基礎(chǔ)教育工作者的扎實(shí)實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校的教育會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。廣大中職學(xué)生的就業(yè)情況會(huì)越來(lái)越好。

[1]趙鵬.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題及對(duì)策研究.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(9)

[2]武兵.職業(yè)規(guī)劃教育在大學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用.中國(guó)科技信息2008（4）