嚴(yán)心瑩

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。搞好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)可有效地輔助其它學(xué)科的教學(xué)，彌補(bǔ)單一學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的不足。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。要搞好科學(xué)課教學(xué)，一些科學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討是必須的。因此，筆者來(lái)談?wù)勗谧约憾唐诮虒W(xué)中所總結(jié)出來(lái)的一些想法體會(huì)，供大家一起共同探討，以期能將科學(xué)課素質(zhì)教育做得更好。

一、課堂教學(xué)方面

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽舉手交流，激發(fā)課堂教學(xué)熱情

科學(xué)的教學(xué)是以學(xué)生為主，而學(xué)生上科學(xué)課主要是對(duì)他們的科學(xué)探究能力與思維能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。因此，課堂方面首先教師應(yīng)提倡學(xué)生大膽舉手交流，說(shuō)出自己的想法猜測(cè)，實(shí)施措施，可能結(jié)果結(jié)論。而要讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，特別需要科學(xué)老師的引導(dǎo)。這點(diǎn)由學(xué)生的學(xué)情所決定。

我們科學(xué)老師所面對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生。相比一二低年級(jí)學(xué)生。他們的思維開(kāi)始向抽象思維過(guò)渡，但仍需要形象思維的支持，三四中年級(jí)學(xué)生科學(xué)術(shù)語(yǔ)積累的比較少，理解一些概念起來(lái)有些困難，所以需要講的循序漸進(jìn)。同時(shí)由于科技的發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品應(yīng)用廣泛，因此他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，能熟練地使用收索工具，絕大多數(shù)的學(xué)生能通過(guò)各種渠道收集信息，拓展自己的知識(shí)面，既有一定的自學(xué)能力。他們喜歡閱讀，善于質(zhì)疑，樂(lè)于探索，但對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)并不是很多。一般說(shuō)來(lái)， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造特定的情境，激發(fā)和迎合他們的好奇心理，并以好奇心為動(dòng)力， 推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。

2、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)手主動(dòng)參與探究活動(dòng)

引起了學(xué)生的好奇之后，學(xué)生普遍都對(duì)之前所提的問(wèn)題很感興趣，會(huì)去主動(dòng)去思考為什么會(huì)這樣，會(huì)去主動(dòng)思考能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，能不能去動(dòng)手體驗(yàn)一下這個(gè)過(guò)程等。同時(shí)，從科學(xué)課的素質(zhì)教育方面來(lái)講，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)探究過(guò)程并且逐漸學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，能自主進(jìn)行科學(xué)探究設(shè)計(jì)。因此，有了提出問(wèn)題與假設(shè)之后，接下來(lái)更重要的是進(jìn)行這個(gè)探究活動(dòng)，并從中有所體會(huì)，體驗(yàn)整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，尤其需要注意的是，小學(xué)科學(xué)教育不能同以往的滿堂灌，不能只是老師講學(xué)生記的過(guò)程，現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)教育需要的是老師引導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生已有知識(shí)和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出科學(xué)規(guī)律。

3課外拓展，聯(lián)系生活

科學(xué)的知識(shí)始于生活，又能用于生活。在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊處處都有科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)和規(guī)律能力的習(xí)慣。一些科學(xué)教學(xué)過(guò)程也可以聯(lián)系生活。

如五年級(jí)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”中的第二節(jié)“太陽(yáng)鐘”，全課以太陽(yáng)的影子為線索，來(lái)探究太陽(yáng)鐘。學(xué)生在這一課里完全可以依靠自己的生活中的知識(shí)來(lái)解釋并推出時(shí)間。

二、教師自身能力的提升

課堂一方面需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行把控，引導(dǎo)課堂走向精彩。另一方面，也需要教師自身能力的提高。筆者目前做了下一下總結(jié)：

1、提升自身的專業(yè)技能

作為專業(yè)老師，自身的科學(xué)知識(shí)技能必須過(guò)硬，這樣才能幫助學(xué)生解釋各種科學(xué)現(xiàn)象，繼而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究品質(zhì)。這一切都離不開(kāi)科學(xué)老師專業(yè)技能的提高?？茖W(xué)老師主要涉及的知識(shí)有物理化學(xué)地理生物，教師除了課本上的知識(shí)以外，還需要進(jìn)行相關(guān)拓展，了解現(xiàn)代科學(xué)前沿，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)又能橫向發(fā)展，了解多方面知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，解釋學(xué)生疑惑。

2、運(yùn)用電教，化難為易

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如“莖越長(zhǎng)越高”這一課中的植物莖的作用，我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。

【作者單位：蘇州園區(qū)新城花園小學(xué) ?江蘇】