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把生活融入科學(xué)教學(xué)中

2015-01-28 23:37宋娟
小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年11期
關(guān)鍵詞:巖石生活化科學(xué)

宋娟

小學(xué)科學(xué)教育提倡關(guān)注小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。在教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)生活化呢?

一、生活化的教學(xué)情境

科學(xué)教學(xué)應(yīng)以探究為核心,注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程,科學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)思維,使課堂情境趨于生活化。在教學(xué)《了解空氣》的時(shí)候,教師通過創(chuàng)設(shè)生活中用漏斗倒醬油倒不進(jìn)去的情境,讓學(xué)生說說其中的原因,繼而引出空氣占據(jù)空間的概念。用漏斗倒某種液體時(shí),一下子倒不進(jìn)去是生活中常有的現(xiàn)象,很多學(xué)生都碰到過類似的事情,但學(xué)生并沒有認(rèn)真地去思考其中的原因,把它“搬”到課堂上以后,一下子成為了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、生活化的探究材料

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料,這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器有的時(shí)候也是非常有必要的,但是實(shí)驗(yàn)室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感,同時(shí)也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。在教學(xué)中,教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候,不用專門的實(shí)驗(yàn)器材——音叉,而是提供給學(xué)生生活中一些材料,比如學(xué)生的塑料直尺,紙張等常見的材料,要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想出各種各樣的辦法來,使直尺等物體發(fā)出聲音來。

三、生活化的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑,但不是唯一的途徑,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里,教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。可以引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究活動(dòng)由教室擴(kuò)展到課堂以外的家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合,讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。

例如,在學(xué)習(xí)了《物體的熱脹冷縮》,知道水具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)去探究生活中的植物油、醬油等是不是同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。有了前面生活化的實(shí)驗(yàn)材料的鋪墊,這樣的課外探究對學(xué)生來說并不困難。學(xué)習(xí)了《植物的花》以后,教師設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)表格,讓學(xué)生觀察自己班級(jí)蔬菜基地開花植物的花萼、花瓣、花蕊(雄蕊、雌蕊)各自的數(shù)量。蔬菜基地是學(xué)生課余生活非常關(guān)注的一個(gè)地方,觀察研究這些開花的蔬菜,學(xué)生并沒有感到這是一種作業(yè)的負(fù)擔(dān),都欣然圓滿完成了任務(wù)。

四、實(shí)驗(yàn)、觀察教學(xué)讓學(xué)生“一周早知道”

教師把引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)放在首位,將下周要教學(xué)的內(nèi)容、要做的實(shí)驗(yàn)、要準(zhǔn)備的材料,以及實(shí)驗(yàn)中要特別注意的問題讓學(xué)生“早知道”,讓他們利用課余時(shí)間去觀察、去收集實(shí)驗(yàn)材料、去模擬實(shí)驗(yàn)研究,并將實(shí)驗(yàn)中存在的問題記錄下來。如六年級(jí)關(guān)于“月相”的教學(xué),為了讓學(xué)生積累第一手資料,我們在開學(xué)的第一節(jié)課就要求學(xué)生觀察、記錄月相。幾個(gè)月后,當(dāng)我們在課堂上學(xué)習(xí)《月相》時(shí),學(xué)生早已積累了月相變化的資料。

五、讓生活與科學(xué)緊密相連

杜威教育哲學(xué)的著名觀點(diǎn)就是“從做中學(xué)”,他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是大社會(huì)的一個(gè)縮影,而在這一社會(huì)中,課堂教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)生活中的問題解決的實(shí)驗(yàn)室,因而他鼓勵(lì)教師把學(xué)生置于問題情境中。陶行知也說“教育要通過生活才能發(fā)出力量,而成為真正的教育”,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,在生活中需求解決問題的方法,這樣學(xué)生不僅獲得的是結(jié)果,更重要的是經(jīng)歷了求證的過程,懂得了方法,這是老師僅利用課堂無數(shù)次的講解都無法達(dá)到的效果,因此生活才是教育第一課堂。換句話說,孩子成長的過程就是學(xué)習(xí)的過程,他們在學(xué)習(xí)中生活,也在生活中學(xué)習(xí),我們的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)利用生活中的小科學(xué)來豐富自己的知識(shí),所以我常常設(shè)計(jì)前置性作業(yè),讓學(xué)生在生活中尋找答案。如我在教授有關(guān)巖石的知識(shí),巖石對于學(xué)生來說并不陌生,但第一次認(rèn)真地觀察巖石還是讓學(xué)生興奮不已。在學(xué)習(xí)之前,我向?qū)W生展示了不同形狀的巖石,同時(shí)向?qū)W生描述了我為了收集不同的巖石跑了很多不同的采集地,在學(xué)生的歡呼聲中我及時(shí)提問:“你們在這些巖石上看到了什么?”學(xué)生們的回答各種各樣。 我接著提問:“關(guān)于巖石,你想知道什么?”學(xué)生的回答也是不盡相同。

然后具有同樣興趣的學(xué)生便三五一組地組織起來成為一個(gè)研究小組,積極地投入到對所提問題的探索中來。因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題,是他們自己想要解決的問題,所以孩子們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情,他們會(huì)在課堂上探討問題的解決方案及方案的可行性等。幾天以后,學(xué)生基本上都能獲得自己想要的答案,重要的是他們學(xué)會(huì)利用多種方法解決問題:可以用互聯(lián)網(wǎng)查詢,可以查閱資料,可以實(shí)地考察,還可以向父母及有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教。其中一個(gè)小組想要解決的是巖石的形狀是否與采集地有關(guān),他們利用節(jié)假日,與父母一起到不同的地點(diǎn)考察和采集標(biāo)本,經(jīng)過觀察研究,他們發(fā)現(xiàn):不同的采集地,巖石的形狀確實(shí)不一樣。學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)也會(huì)存在懷疑態(tài)度,這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生按照自己尋找到的答案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。把學(xué)習(xí)融入生活,而學(xué)校的課堂則是我們交流的一個(gè)平臺(tái),在學(xué)校的課堂上學(xué)生交流、匯報(bào),通過學(xué)生的講解,我發(fā)現(xiàn)此時(shí)此刻他們就是一個(gè)“小老師”,而我反而是一個(gè)學(xué)生了。

通過課堂與生活的接軌,學(xué)生感受到了真實(shí)的學(xué)習(xí)生活,極大地提高了學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)就是生活,學(xué)習(xí)與生活密不可分。

生活化的課外活動(dòng)既鞏固擴(kuò)展了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高思維能力,促使學(xué)生探究能力的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,解決一些簡單的生活問題,學(xué)以致用。

【作者單位:襄州張灣辦事處紅星小學(xué) ?湖北】

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