王秀榮

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實驗，通過學(xué)生的親自探究獲取知識、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。因此學(xué)生實驗操作的規(guī)范性直接影響著科學(xué)探究的效率，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。那如何幫助學(xué)生做到實驗操作規(guī)范，真正提高課堂探究的效率呢？本人結(jié)合教學(xué)實踐，覺得應(yīng)從以下幾方面研究。

一、 定好實驗規(guī)則

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在科學(xué)實驗中，來不到半點馬虎，因此實驗前制定的規(guī)則顯得尤為重要，是學(xué)生實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要做到以下幾點：

1.嚴格按照規(guī)則實驗

學(xué)生進實驗室必須嚴格遵守實驗操作規(guī)程，并保持肅靜，注意安全。有些實驗程序較復(fù)雜，教師可分解實驗全過程，以分步到連貫;有些難度較大，教師要有重點示范，再分組操作。如分組實驗《水在加熱和冷卻后》等，在使用酒精燈、玻璃器皿前，必須嚴格要求按照規(guī)程進行操作，以防意外。《組裝電路》的實驗，學(xué)生在實驗室使用干電池，學(xué)生掌握導(dǎo)體、絕緣體知識后，回家去搞電路組裝，若在實驗室沒有嚴格操作規(guī)程，就會產(chǎn)生意外事故。

2.細致有序觀察實驗

小學(xué)生進行科學(xué)實驗，大多數(shù)是觀察實驗，只有細致有序的觀察，才能了解現(xiàn)象發(fā)生的全過程，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，在實驗前，學(xué)生要了解觀察的目的要求，逐步養(yǎng)成細致有序的觀察習(xí)慣。在凸透鏡成像實驗前，學(xué)生要知道凸透鏡中心、焰心和紙屏中心必須在同一高度上，在點燃蠟燭后，慢慢移動透鏡，漸漸接近紙屏，觀察紙屏上出現(xiàn)什么，直到清晰為止，再慢慢遠離紙屏……教師有意識地加以訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

3.認真分析作好記錄

在細致有序地觀察實驗的同時，還必須引導(dǎo)學(xué)生認真填寫實驗記錄，讓學(xué)生對觀察的表象進行分析，觀察的數(shù)據(jù)進行處理，觀察的結(jié)果進行思考，實事求是地填寫實驗報告單。實驗記錄的內(nèi)容，不同年級不同要求，逐步提高。中年級只要求填寫實驗現(xiàn)象，分析討論后再填寫實驗結(jié)論;高年級還可在填寫實驗現(xiàn)象和結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生擴散思維。從低年級開始，教師認真指導(dǎo)，嚴格要求，直到學(xué)生成為自覺行動。

二、有效指導(dǎo)規(guī)范操作

1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范設(shè)計方案

制定實驗方案其實就是從操作角度對探究作出具體化、程序化的假設(shè)，是對實驗的途徑和方法作出恰當(dāng)選擇，對收集證據(jù)的范圍與要求作出正確判斷，對所需要的材料、儀器和技術(shù)等作出準備，明確探究的目的和已知條件。學(xué)生要能在教學(xué)中制定出合理的實驗方案并不是一蹴而就的，剛開始制定計劃時，學(xué)生常常會出現(xiàn)以下失誤：脫離實際，不具備可行性;措施不利，不具備實效性;缺乏步驟，不具備時間性。這就需要教師從三年級開始逐漸地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作。

2.認識儀器，知道使用方法

有很多科學(xué)實驗都要借助儀器進行，因此儀器的使用情況直接影響著實驗的成敗，影響著探究的效率。 很多儀器的使用有著嚴格的操作方法及要求。例如點燃酒精燈要用側(cè)面由下而上點燃，點燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實驗盤中，熄滅時要用燈帽蓋滅;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路，等等。這些都需要教師在實驗前教給學(xué)生，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技能。，從而規(guī)范實驗操作，提高課堂效率。因此，每一次實驗如果要使用一些儀器，教師都要進行復(fù)習(xí)與強調(diào)，而對于第一次出現(xiàn)的儀器，就要告訴學(xué)生這種儀器的名稱，并在黑板上進行板書，引起學(xué)生的注意，同時告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項。

3.教師規(guī)范演示實驗

很多科學(xué)實驗要求學(xué)生自主操作，進行探究。但有一些實驗操作要用到一些科學(xué)儀器，必須通過教師的演示，讓學(xué)生明白這些儀器的操作方法，才可以讓學(xué)生在實驗中進行有效探究。這里，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準確、有序，而且語言也要科學(xué)規(guī)范，不能口語化。

4.學(xué)生規(guī)范實驗記錄

實驗操作過程的記錄是對探究活動成果的積累，記錄的過程，又能強化學(xué)生對實驗?zāi)康牡恼J識。記錄要及時規(guī)范，才能保證數(shù)據(jù)的真實性，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實驗過程中及時有效地記錄，養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣。當(dāng)然，相對動手活動來說，記錄顯得有點枯燥，有些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心里明白，卻找不到合適的語句來表達，教師要盡量使記錄變得簡易。三、四年級的學(xué)生平時我們可以教學(xué)生用一些符號、圖畫、簡單的詞語進行記錄。五、六年級的學(xué)生，教師就要要求學(xué)生完整地填寫實驗記錄單。特別是一些實驗獲得的數(shù)據(jù)，一定要如實地填寫如斜面的作用，就要學(xué)生把直接提升物體的力和沿斜面提升物體的力記錄下來，這樣便于學(xué)生進行分析得出結(jié)論。而學(xué)生記錄的實驗單，可以根據(jù)需要自己設(shè)計。

5.學(xué)生規(guī)范材料整理

實驗完畢后，材料的整理也是一種學(xué)問。材料整理的規(guī)范有序，可以加強學(xué)生對材料的認識，可以提高材料的使用效率，同時可以減輕教師的工作量。學(xué)生在整理材料前，教師要教給學(xué)生整理時的注意事項，幫助學(xué)生在整理材料時，重新認識整理的材料，比如酒精燈、燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。石棉網(wǎng)加熱后不能用手碰，必須用夾子夾取放到指定的地方。 整理材料，不是一個人的事。學(xué)生在整理材料時，組長要進行分工，誰整理桌面，誰放回材料等等。教師要對分工明確，合作較好的實驗小組進行表揚，激勵學(xué)生規(guī)范地整理材料，提高課堂探究效率。特別是有些課型，一節(jié)課的實驗有很多，如果小組整理材料不規(guī)范，就會造成課堂效率低下，后面幾個實驗無法完成的后果。

總之，只要教師在課前進行充分準備，在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生實驗，規(guī)范實驗教學(xué)，就有助于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，更有助于課堂探究效率的真正提高。

【作者單位：連云港市浦南中心小學(xué) ?江蘇】