周文婷

伴隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也相應(yīng)出現(xiàn)了變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)觀念及教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有基于課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需要，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理整合。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官視聽(tīng)

多媒體在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中指的是由兩種或兩種以上的媒體組合而成的人機(jī)交互式信息交流及傳播媒介。其所運(yùn)用的媒介包含圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。經(jīng)過(guò)放映多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們可以更為直觀的了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于增加課堂容量，提高教學(xué)效率

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師多以板書(shū)與口述相結(jié)合的方法進(jìn)行課程講解，不僅教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，同時(shí)教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)也會(huì)占用相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間。這種一而再、再而三的重復(fù)講解大大地降低了學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體技術(shù)教師就可以事先制作好課件，在課堂上為學(xué)生放映出來(lái)，極大加速了課堂效率，為學(xué)生留存充足的學(xué)習(xí)及思考時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用課件展示學(xué)生全天的生活情景，在看畫(huà)面的同時(shí)豐富了鐘表的感性認(rèn)識(shí)，同步再現(xiàn)電視播放的時(shí)鐘畫(huà)面，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)判別不同時(shí)刻指針的位置不同，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也加速了學(xué)生理解進(jìn)程，課件富有動(dòng)感的大鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步理解鐘面的大格、小格等相關(guān)知識(shí)，形成豐富且科學(xué)的認(rèn)識(shí)。最后利用課件“行走的一分鐘”，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的快樂(lè)之旅等，幫助學(xué)生建構(gòu)時(shí)間認(rèn)知。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了印象，還可以讓學(xué)生在熟悉的背景中去觀察、去思考。通過(guò)多媒體課件的合理運(yùn)用，在短短的四十分鐘時(shí)間里，傳授的知識(shí)相對(duì)豐富，學(xué)生真正習(xí)得的東西也相應(yīng)增加，大大增加了課堂的密度和知識(shí)的容量，提高了課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的不足

（一）提高了教師準(zhǔn)備難度，降低了教師的教學(xué)精力

高質(zhì)量的教學(xué)課件不但需要收錄大量的圖片、文字、聲音、視頻等資源，同時(shí)也需要教師精心的排版、制作及后期收尾。課件的準(zhǔn)備增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，與當(dāng)前教育以人為本的原則不符。例如：一個(gè)融匯了多個(gè)幾何圖形的教學(xué)課件需要教師由多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)及概括，把幾何圖形內(nèi)包含的元素充分展示出來(lái)，并且附帶相應(yīng)的計(jì)算公式及推算過(guò)程。那么教師就需要傾注大量的精力，保證課件邏輯縝密，防止因?yàn)檎n件知識(shí)順序混亂而使學(xué)生難以理解。教師自身的精力有限，假如在制作課件方面耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，則課堂上的精力則相應(yīng)減少。

（二）減少了教師與學(xué)生間的溝通，不利于增進(jìn)師生間的關(guān)系

豐富多樣的多媒體課件很容易吸引學(xué)生們的注意力，以往需要教師指導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)分析，僅需要在鍵盤(pán)上點(diǎn)擊幾下就可以順利展開(kāi)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解最開(kāi)始的加減乘除法則時(shí)，以往很多教師會(huì)借助學(xué)生身邊的資源，例如橡皮、鉛筆等，方便學(xué)生形象的理解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師的動(dòng)作可以借助網(wǎng)絡(luò)資源展示，從而減少了師生間的互動(dòng)。另外，多媒體技術(shù)教學(xué)容易使學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程講解的措施

（一）在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)

常言道：良好的開(kāi)端意味著成功的一半。如果課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生的注意力，則學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及積極性就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，從而更主動(dòng)的參與知識(shí)探索，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，教師就需要在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如：在引入新的課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們的知識(shí)掌握情況及需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將其制作成PPT、Flash等軟件，通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，不但節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)也加深了學(xué)生們的記憶。另外，制作成的課件還可以反復(fù)使用，便于修改。

（二）講解新知識(shí)時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有形成抽象思維，對(duì)具體、形象的事物理解能力較強(qiáng)，而對(duì)抽象的內(nèi)容理解能力較差。多媒體技術(shù)可以憑借其色彩艷麗的圖片、生動(dòng)靈活的視頻等幫主學(xué)生掌握一些復(fù)雜、繁瑣的數(shù)學(xué)定義、公式等，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維。例如：教師在講解“位置與方向”內(nèi)容時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的事物，讓學(xué)生們更加直觀的理解空間上的東、西、南、北，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革速率的逐步加快，教學(xué)模式也相應(yīng)發(fā)生了調(diào)整。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，有利也有弊，作為教師，應(yīng)協(xié)調(diào)好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，靈活采用多種教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及不足進(jìn)行探討是值得教師深入思考的內(nèi)容。

【作者單位：淮安市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)安瀾路小學(xué) ?江蘇】