淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙桂芳 （河北省柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué) 055450）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折期，這個時期如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么將對他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。教師在教學(xué)過程中通過不同的方法和形式來吸引學(xué)生的興趣，是教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的有力體現(xiàn)。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，針對這一問題進行一些探討，以供大家借鑒。

初中數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性強的學(xué)科，且一些概念具有抽象性，隨著知識的深入，難度逐漸加大，如果教師指導(dǎo)不及時、不合理，教學(xué)方法不得當，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降。因此，教師要在教學(xué)過程中想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革的要求，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)進度，采取靈活多樣的教學(xué)方法和生動活潑的課堂形式來吸引學(xué)生的注意力。實踐證明，只要教師肯下功夫，鉆研教材，采取切合初中學(xué)生實際的課堂教學(xué)形式，就一定能收到理想的教學(xué)效果。現(xiàn)將我在教學(xué)中所采取的方法簡述如下。

一、循序漸進地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生在一開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有一些興趣的，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上通過形式多樣的教學(xué)方法來持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要把握良好的開端，根據(jù)新課程標準的要求，充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有很多問題不會解決，很多題目不會做，久而久之就對這門課失去興趣了，所以教師要從簡單的內(nèi)容入手。例如學(xué)生首先接觸到的是實數(shù)的概念，在原來知識的基礎(chǔ)上，數(shù)的范圍擴大了。以“－”符號的意義為例，它有三重含義，一是指性質(zhì)符號，寫在一個數(shù)字的前面表示這個數(shù)字是負數(shù)；二是相反數(shù)的符號；三指運算符號，表示減號。關(guān)于性質(zhì)含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師可結(jié)合溫度表示法，零上用正數(shù)表示，零下用負數(shù)表示，以便于學(xué)生接受；相反數(shù)的符號要加括號、去括號，這里是個難點，需要教師的指導(dǎo)；運算符號指減號，這里的范圍也擴大了，原來小學(xué)數(shù)學(xué)中只有大數(shù)減小數(shù)，而現(xiàn)在就可以進行“5－10”的運算了。在初期學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識時，教師要結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的問題去引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。這個過程是一個循序漸進的過程，學(xué)生的認知規(guī)律也是由簡單到復(fù)雜、由易到難的，這也符合人們對事物的認知規(guī)律。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍

教師教育學(xué)生的過程其實是和學(xué)生一起成長的過程，教師要了解學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)情境，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計好一節(jié)課的引入部分，比如我在教學(xué)數(shù)軸的概念時是這樣引入的：“我們知道測量溫度的溫度計由零點、零上、零下，刻度等部分組成，溫度計的測溫是有范圍的。然而在一條直線上，規(guī)定有零點、正方向、單位長度的就是數(shù)軸，在這一條直線上的點和實數(shù)是一一對應(yīng)的關(guān)系，在這條直線上包括了所有的實數(shù)?！边@樣，學(xué)生既感受到了這條直線的神奇，又覺得容易理解。在新舊知識的對比和遷移過程中，學(xué)生掌握了所學(xué)的內(nèi)容，領(lǐng)悟到了溫故而知新的意義，營造了有趣的學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)課本上有許多讓學(xué)生親自動手操作的實踐項目，對于能夠增強學(xué)生動手能力的操作，我都讓學(xué)生自己動手，比如讓學(xué)生用紙片組合成正方體。在快樂的課堂氣氛中，學(xué)生自然會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)既符合新課程標準的教學(xué)目的，也能達到親其師、信其道的課堂效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的教師，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是會使學(xué)生終身受益的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，練習(xí)是必不可少的一項步驟，但是究競做多少題才合適，可謂眾說紛紜。我認為，做題要有一個度，不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完、都做到。我要求每個學(xué)生必須做一定數(shù)量的練習(xí)題，并且要準備一個錯題本，一定要把錯題寫在這個本子上，以便及時復(fù)習(xí)，溫故而知新。另外，在做數(shù)學(xué)題時，做完一道題后，不要急于做下一道題，應(yīng)該回頭看看，還有沒有其他的解法，還有沒有更簡單的解法。反思很重要，反思比做一道新題更有意義。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要善于總結(jié)，尤其是數(shù)學(xué)問題，要歸納分類，做了一道題，要達到會做一類的問題的目的，這樣，才能在數(shù)學(xué)的世界里遨游。

作為學(xué)生，要會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不會就問的好習(xí)慣，可以問教師、問同學(xué)，也可以相互討論某個題目。例如初中生有時對應(yīng)用題理解不全面，在做題時會出現(xiàn)各種問題，針對這些問題我要求學(xué)生在做應(yīng)用題時，要多讀一遍題目，必須全面理解每一句話的意義。我經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)，在遇到不會做的題目時要互相討論，你一言、我一語，可能就會出現(xiàn)解題的靈感。獨學(xué)無友則孤陋寡聞，當全班形成了這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提高了。

另外，我還會利用課余時間給學(xué)生們講數(shù)學(xué)趣味小故事，講數(shù)學(xué)家的軼事，帶領(lǐng)學(xué)生做趣味數(shù)學(xué)題，以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的興趣。對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有進步的學(xué)生，我會及時表揚。豐富多彩的數(shù)學(xué)活動增強了學(xué)生的興趣，學(xué)生在這樣的氛圍中充分發(fā)揮出了他們的潛力，這也符合新課程標準的教學(xué)要求。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，要想法設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，要從實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生的主動性和積極性，這樣，整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能活躍起來，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會興趣盎然。

[1]陳博.淺談初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）.

[2]梁澤勇.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].品牌（理論月刊），2011（3）.

[3]楊德友.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量實踐探索[J].學(xué)周刊，2011（23）.

（責編 吳海婷）