提高高中生物課堂教學(xué)有效性的策略

徐明英 （江西省玉山縣六都中學(xué) 334700）

高中生作為國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重責(zé)，所以，社會(huì)對(duì)高中階段的教育教學(xué)越來越關(guān)注。在高中課程中，生物教學(xué)不同于其他學(xué)科，不僅需要教師在課堂上傳授知識(shí)，還需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，我們高中生物教師，要不斷探究和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，從而提高課堂教學(xué)效率。本文中，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高中生物課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

高中 生物課堂 教學(xué) 有效性策略

在新課程改革的推動(dòng)下，高中生物課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是也有很多不足需要改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是“自主、合作、探索”的教學(xué)模式，但是現(xiàn)在的生物課堂教學(xué)中，教師仍是教學(xué)活動(dòng)的主體，只重視知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和探究能力、創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，運(yùn)用靈活多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，進(jìn)而提高生物課堂教學(xué)效率。

一、明確高中生物教學(xué)的主要目標(biāo)

高中生物和其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的概念性，需要學(xué)生識(shí)記的知識(shí)比較多，而且很復(fù)雜，如果學(xué)生不能形成完整的知識(shí)體系，已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)很容易遺忘。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的傳授方式比較單一，只是把知識(shí)傳遞給學(xué)生，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。要想提高課堂教學(xué)效率，教師首先要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，要意識(shí)到新課程改革下的高中生物課堂不單單是知識(shí)的傳授，還需要去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。只有明確了這些教學(xué)目標(biāo)，教師才能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，才可能提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。所以，教師要轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念，做學(xué)生的良師益友，為提高課堂教學(xué)效率提供條件。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，高中生物教學(xué)越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，教師也不再是課堂的主宰者，二者之間是相互促進(jìn)、相互合作的關(guān)系。要想使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師要關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)常和他們溝通，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，建立良好的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能充分發(fā)揮潛力，釋放個(gè)性。因此，高中生物教師就要努力為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、平等、輕松的課堂氛圍。比如，教師可以在班級(jí)中擺放一些植物，這樣既能美化班級(jí)環(huán)境，又給學(xué)生提供了觀察植物生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，豐富了他們的生物知識(shí)。另外，教師還可以在班級(jí)中張貼一些有關(guān)生物家的名言警句，使學(xué)生在潛移默化中受到知識(shí)的的熏陶，為生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，做到與實(shí)際結(jié)合

在新課程改革的推動(dòng)下，高中生物課堂教學(xué)模式也逐漸完善起來。當(dāng)前的生物課堂教學(xué)不再局限于教師、講臺(tái)、黑板，課堂教學(xué)形式越來越豐富、活潑、有趣，有了多媒體、模型、投影儀等。而隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)方法會(huì)不斷優(yōu)化，教師也要不斷學(xué)習(xí)和鉆研，要善于利用先進(jìn)的教學(xué)工具提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在講授“DNA分解”的時(shí)候，單純依靠教師的口頭表達(dá)，肯定達(dá)不到理想的教學(xué)效果。這時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)出它的分解過程，也可以借助圖片或者模型來加深學(xué)生的印象，提高他們的記憶水平。

生物學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它的發(fā)展離不開直觀而形象的實(shí)驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，生物教師要把實(shí)驗(yàn)和授課有機(jī)結(jié)合在一起，以保證課堂教學(xué)的有效性。此外，教師在生物課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如在學(xué)習(xí)“顯微鏡”的時(shí)候，就可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手去操作，通過親自動(dòng)手和觀察來了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容充滿樂趣，以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物的熱情。如可以把抽象的問題借用比喻、夸張等修辭，使問題簡(jiǎn)單化。生物教師還可以組織學(xué)生舉辦一些生物活動(dòng)，比如，生物知識(shí)競(jìng)賽、名家小故事、生物興趣小組等。活動(dòng)的開展既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

四、充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了普及到了課堂教學(xué)中。多媒體集視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫等于一身的特點(diǎn)，更使它受到了廣大教師的喜愛。它能將知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以把抽象的生物知識(shí)生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來，把枯燥的知識(shí)變得更加有趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更容易地理解知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，生物教學(xué)是高中課程不可缺少的一部分。在新課程改革的推動(dòng)下，高中生物教師將會(huì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們一定要樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷鉆研和探究，提高自身的綜合素質(zhì)，以保證提高教學(xué)的有效性。

[1]張巒巒.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)行為的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]蘇迎迎.在高中生物課堂教學(xué)中滲透營(yíng)養(yǎng)教育的教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]李炎.新課程改革背景下高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

（責(zé)編 趙景霞）