處理好四個(gè)關(guān)系、確保兩個(gè)到位、達(dá)到兩個(gè)高效
——淺談高考第一輪復(fù)習(xí)策略

文耀東 （甘肅省莊浪縣第四中學(xué) 744600）

在高考的第一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)前要準(zhǔn)確把握高考，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)過程中要處理好資料和課本、學(xué)生實(shí)際和高考要求、重點(diǎn)和全面、整體和培優(yōu)的關(guān)系，確?？磿轿缓妥鲱}到位，最后達(dá)到高效課堂和高效考試。

高考 課程標(biāo)準(zhǔn) 考試大綱考試說明 高考試題 資料 課本

高考復(fù)習(xí)一般分三個(gè)階段，即三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)占時(shí)最長(zhǎng)，是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。根據(jù)考試大綱和考試說明及近幾年來的高考試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為進(jìn)行高考第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)做好以下工作。

一、熟悉高考、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

（一）準(zhǔn)確把握高考

熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明和高考試題是關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)是最高指示，是“憲法”，考試大綱和考試說明是課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確解讀，高考試題則是最可靠的案例。對(duì)于這四者既要分別研究，又要理順關(guān)系，綜合學(xué)習(xí)。考試說明的研究重在比較“不變”和“變”，每年的考試說明總是穩(wěn)中有變，特別要注重“變”，一字一句都要酌酙。要把高考試題和平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來研究考試大綱和考試說明，對(duì)課本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度，必須心中明確。對(duì)于高考試題的研究要跟蹤，但不能畫地為牢，要充分利用現(xiàn)代的信息資源，及時(shí)準(zhǔn)確掌握高考的新動(dòng)態(tài)。

（二）制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)就有目標(biāo)，就有方向。在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定要考慮周到，考慮到各種影響因素。計(jì)劃既要詳細(xì)可行，又要有彈性可調(diào)控。防止前緊后松或前松后緊、過快或過慢。如果復(fù)習(xí)無穩(wěn)定的程序，學(xué)生就會(huì)無所適從。復(fù)習(xí)計(jì)劃要以高考模擬考試為節(jié)點(diǎn)，突出階段性，和省、市、縣的模擬考試相吻合。當(dāng)然復(fù)習(xí)計(jì)劃更要符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)校學(xué)生的底子不同，復(fù)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該不同，要做到科學(xué)合理，切實(shí)可行。

二、正確處理復(fù)習(xí)過程中的四個(gè)關(guān)系

（一）處理好課本和資料的關(guān)系

此輪復(fù)習(xí)稱為過課本階段。課本是根本，但由于諸多原因，學(xué)生往往輕視課本，重視資料，甚至用資料代替課本，這無疑是本末倒置，舍本逐末。欲求木之茂，必固其基，欲達(dá)流之遠(yuǎn)，必浚其源，課本是“基”，是“源”。在第一輪復(fù)習(xí)階段，必須以課本為主，務(wù)本求基。當(dāng)然，熟悉、熟練、精通課本，不能靠機(jī)械重復(fù)，那樣學(xué)生會(huì)覺得淡而無味，無法深入進(jìn)去。復(fù)習(xí)課本，必須在更高、更深的層次上認(rèn)知；切入點(diǎn)、方法必須和上新課時(shí)不一樣；復(fù)習(xí)課本，必須注重方法和技巧，使課本的知識(shí)活起來，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、條理化。具體來說，復(fù)習(xí)課本可分兩步走：首先，把課本讀“厚”，即力求知識(shí)的全覆蓋，不留知識(shí)死角和盲區(qū)；其次，把課本讀“薄”，構(gòu)建和完善課本的知識(shí)體系，進(jìn)行課本知識(shí)的初步整合。這就要求復(fù)習(xí)課本和看資料、做題相結(jié)合，在結(jié)合的過程中，必須處理好三者的關(guān)系，使三者相互促進(jìn)，相互提升。即課本是“源頭活水”，是本；資料幫助學(xué)生歸納、整理、拓展課本，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)合體系，是輔助。

（二）處理好學(xué)生實(shí)際和高考要求的關(guān)系

如果學(xué)生基礎(chǔ)差、底子溥，能力不足，在這種情況下，一味地強(qiáng)調(diào)高考要求，不顧學(xué)生的客觀實(shí)際，大量做高難度的題，只能累死教師，拖垮學(xué)生，欲速則不達(dá)。因此，在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，一定要循序漸進(jìn)，掌控好梯度和坡度，分層次、按步驟地達(dá)到高考要求，螺旋式上升，不能指望一步到位。

（三）處理好重點(diǎn)和全面的關(guān)系

近幾年的高考命題穩(wěn)中求變，熱點(diǎn)幾乎年年熱，重點(diǎn)年年出，這就要求我們?cè)谌鎻?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)。當(dāng)然重點(diǎn)內(nèi)容的考查中也包括其它內(nèi)容，在這一階段的復(fù)習(xí)中需強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面掌握，在今后的專題訓(xùn)練中再突出重點(diǎn)。

（四）處理好培優(yōu)和全面提升的關(guān)系

近幾年高考評(píng)價(jià)的測(cè)重點(diǎn)和社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)幾乎都集中在本科上，考取本科是關(guān)健，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)“苗子”“尖子”，給他們一定程度的傾斜。但必須注意，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)正常的學(xué)習(xí)秩序，是高考成功的保證。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)尖子的基礎(chǔ)上，還要全面抓，提高全體學(xué)生的整體水平。況且“尖子”“苗子”不是一成不變的，全面抓，整體提升，不是“苗子”的也會(huì)變成“苗子”，不是“尖子”的也會(huì)變成“尖子”。另外，培養(yǎng)“尖子”一定不能引起其他學(xué)生的反感，否則會(huì)破壞整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。處理好培優(yōu)和全面提升的關(guān)系，更要掌握好復(fù)習(xí)過程中的難度，既要讓尖子生吃飽，又要讓大多數(shù)學(xué)生得以消化。

三、復(fù)習(xí)時(shí)要確保兩個(gè)到位，達(dá)到兩個(gè)高效

（一）兩個(gè)到位即看書到位、做題到位

學(xué)生看書走在教師梳理課本內(nèi)容之前，學(xué)生做題走在教師講題之前，這本是無須強(qiáng)調(diào)的。但由于課程多，各學(xué)科老師布置的作業(yè)多，相互之間不協(xié)調(diào)，加之學(xué)生的水平良莠不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致這兩個(gè)順序倒置，甚至老師的講代替了學(xué)生的做，這樣的復(fù)習(xí)，效果就大打折扣。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要相互協(xié)調(diào)，做到讓學(xué)生有時(shí)間看書，有時(shí)間做題，保證看書到位、做題到位。

（二）兩個(gè)高效即課堂高效和考試高效

1.課堂高效

看書、做題、復(fù)習(xí)、講題，時(shí)間緊，任務(wù)重，因此師生一定要做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，讓課堂變成大容量、高密度的知識(shí)的生成過程。

2.考試高效

階段性的考試是高三復(fù)習(xí)的重要組成部分，一定要做好試題的命制和試題的講評(píng)。試題的命制要突出檢測(cè)性、導(dǎo)向性，試題的難度既要滿足高考要求，又要符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生既看到自已的不足，又看到進(jìn)步的空間。試題的講評(píng)要適時(shí)反饋，及時(shí)矯正，真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正。

高考復(fù)習(xí)是高中教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)教師的知識(shí)水平和教學(xué)藝術(shù)有著更高的要求，我們只有不斷總結(jié)規(guī)律、鉆研知識(shí)、提升教學(xué)藝術(shù)，才能在高考復(fù)習(xí)中取得制高點(diǎn)，在決戰(zhàn)高考中贏得最后的勝利。

（責(zé)編 房曉偉）