葛梅華

幼兒天生有很大的好奇心，他們對(duì)周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸，擺弄、操作，還會(huì)提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。那么，如何處理好“天光云影”和“源頭活水”的關(guān)系，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣呢？在實(shí)踐中，我園充分發(fā)揮地處城鄉(xiāng)交界的優(yōu)點(diǎn)，利用自然資源培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)積極挖掘幼兒的潛能，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的。

一、豐富的觀察活動(dòng)——提供時(shí)間

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。”環(huán)境是幼兒學(xué)科學(xué)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要條件。農(nóng)村的自然環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的天然課堂。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。

那么，我們應(yīng)如何指導(dǎo)孩子觀察大自然呢？

1.選擇場(chǎng)景，設(shè)置提問，增強(qiáng)孩子觀察的目的性。教師帶孩子秋游的過程中，要選擇一些富有季節(jié)性特征，體現(xiàn)大自然景觀的典型場(chǎng)景提出問題，以便孩子有目的地進(jìn)行觀察。

2.由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)面結(jié)合，提高孩子的觀察的整體性和準(zhǔn)確性。孩子在觀察大自然的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)只見樹木，不見森林，或只見森林，不見樹木的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要教給孩子按一定順序進(jìn)行觀察，先讓孩子仔細(xì)欣賞大自然的全景，然后觀察具體的事物和景象，讓孩子仔細(xì)品味。

3.通過看、聽、聞、摸、說(shuō)幾方面相結(jié)合，訓(xùn)練孩子觀察的靈活性。在觀察大自然的過程中，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子最大限度地獲得大自然的信息。讓孩子靜靜地聽聽遠(yuǎn)處的鳥鳴，看看近處湖水的漣漪，聞聞周圍草地的清香，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此地的感受等。

二、有趣的游戲活動(dòng)——提供材料

幼兒園周圍的自然資源豐富，到處都是游戲材料。采來(lái)的野花，捉來(lái)的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我們嘗試在玩玩、看看、摸摸自然資源的過程中滲透科學(xué)教育，我們?cè)诨顒?dòng)中努力作到：

1.讓材料成為幼兒樂于探索的源泉。

每個(gè)幼兒都有探索的欲望，怎樣才能引起幼兒去探索？為此，我們根據(jù)農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，設(shè)置了“探索區(qū)”，在“探索區(qū)”中放置了農(nóng)村幼兒熟悉的干葫蘆、稻草、蘆葉、樹葉等材料，使孩子們有了一片“自己”的天空，他們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時(shí)變得輕松自在，探索的欲望由然而生。

2.讓幼兒在與材料的互動(dòng)作用中學(xué)會(huì)探索。

我們有意識(shí)地開設(shè)了“科學(xué)區(qū)”，給幼兒有充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。并且注意在區(qū)域中按幼兒實(shí)際水平，分層次投放材料，如給能力弱的幼兒提供蔬菜和水果的分類;給能力強(qiáng)的幼兒提供制作蝴蝶標(biāo)本的材料，讓幼兒由簡(jiǎn)到難、由淺入深，學(xué)會(huì)探索的方法。

3.讓材料為幼兒安上想象的翅膀。

豐富的科學(xué)區(qū)活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔。在活動(dòng)中，他們會(huì)變戲法地運(yùn)用土豆、蒜、蘿卜、山芋等搭建出一座座高樓大廈、公園亭臺(tái)、蜿蜒鐵路;探索水果等分、種子集合的奧秘;“潛心鉆研”制作蛋殼燈、嘗試著“沉與浮”、擺弄著天平秤，使幼兒的探索興趣油然而起。

三、愉快的種植活動(dòng)——提供空間

在自然角里，多年以來(lái)，我們的習(xí)慣是擺花，做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等，這樣做的目的是美化環(huán)境，供幼兒了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，至于幼兒是否去看了，是否去思考了，提出了什么問題，獲得了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我們沒有深入研究過，而且，在自然角中種植種子，畢竟有它的局限性，有些種子只能看到它們發(fā)芽、長(zhǎng)葉，而這之后種子還會(huì)怎樣就無(wú)法再觀察、探索了，因?yàn)楠M小的盆阻礙了種子的繼續(xù)生長(zhǎng)。我想：我們農(nóng)村有的是土地，再加上我們幼兒園的草坪很大，何不開辟一塊種植園地呢？于是，我們?cè)趫@內(nèi)為孩子們開辟出一塊種植園地，還起了個(gè)好聽的名字叫“植物王國(guó)”，種上了茄子、西紅柿、青菜、花生、玉米、山芋、黃豆等農(nóng)作物植物。孩子們可以親眼看看種子是怎么發(fā)芽的，花生是地上開花地下結(jié)果的，學(xué)到了許多書本上無(wú)法學(xué)到的東西，開闊了視野，使幼兒感受到大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)了幼兒的好奇心和研究植物的熱情，關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力。

四、好玩的飼養(yǎng)活動(dòng)——提供機(jī)會(huì)

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。幼兒通過與小動(dòng)物的實(shí)際接觸，通過對(duì)它們的觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進(jìn)行成長(zhǎng)記錄和與他人交流，會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和信息。他們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽，小動(dòng)物需要喂養(yǎng)，能逐漸長(zhǎng)大，不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們的行走和防御敵人的方式也不一樣，動(dòng)物是人類的朋友，它們和人類一樣需要一個(gè)美好的環(huán)境……如何滿足孩子們的這一愿望呢？平時(shí)，我引導(dǎo)幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)周圍空地上，花園或田野里的許多小生命，通過觀察，探索和記錄，了解它們的生長(zhǎng)、行動(dòng)、進(jìn)食等明顯而有趣的特征及其與環(huán)境的依存關(guān)系。總之，盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸動(dòng)物，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情，對(duì)動(dòng)物的研究探索熱情不斷增長(zhǎng)，伴隨一生。比如：玲玲小朋友從家里帶來(lái)了一只小狗，，我們引導(dǎo)幼兒觀察小狗生活習(xí)性和特征變化等。

朱熹《觀書有感》講到：源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍(lán)天云影。不斷的為幼兒提供空間、材料、時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分利用農(nóng)村自然資源，引導(dǎo)農(nóng)村幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，我們才能從中尋找到一番“天光云影共徘徊”動(dòng)人景象，讓孩子們真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，讓他們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

【作者單位：泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園 ?江蘇】