鄧藝雄

摘 要 面對(duì)日益開(kāi)放與全面的素質(zhì)化教育理念，體育教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的作用日益凸顯，如何在體育教學(xué)中滲透德育的因素日益成為研究的熱門(mén)話(huà)題。本文將從探討中學(xué)體育教學(xué)與德育教育相互滲透的必要性與可行性入手，研究在體育教學(xué)中滲透德育的途徑與方法，最大限度地提升與加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 德育滲透 途徑 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.036

Abstract Facing with the quality educational ideas which are increasingly open and comprehensive， the influence of physical education is even clearer in teaching activities. About how to penetrate the moral elements in the physical education will becoming a popular research topic. This article will starting from the possibility of interpenetration of the necessity between physical education and moral education， studying the penetrative approaches and methods of moral elements in the physical education. It will raise and strengthen the classes and grades' cohesive force to the uttermost and then help students get a comprehensive development.

Key words physical education； moral educational penetration； approaches； methods

《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》指出：“德育即思想、政治和品德教育，它體現(xiàn)教育的社會(huì)性與階級(jí)性，是高校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人?！绷⒆阌诋?dāng)下的中學(xué)教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一理論對(duì)我們的中學(xué)教學(xué)同樣具有十分重要的指導(dǎo)意義。

體育教學(xué)是實(shí)施德育教育的一個(gè)基本途徑，它具有一定的特殊性。體育教學(xué)從一定意義上講，也是對(duì)學(xué)生施行德育的過(guò)程，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，形成良好的道德行為，有著其它專(zhuān)業(yè)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。①

1 體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可能性

在日常的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)誤區(qū)：體育教學(xué)的目的只在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的生存技能，而與其他的事情無(wú)關(guān)。作為一種單純的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，它本身是不受重視的，甚至存在某些中學(xué)為了配合智育教學(xué)的需要，縮減體育教學(xué)課程的狀況，談?wù)擉w育教學(xué)的德育滲透，首先有必要闡述發(fā)生這種滲透的必要性與可能性。

（1）就中學(xué)生德育現(xiàn)狀而言：中學(xué)作為從小學(xué)到大學(xué)之間的過(guò)渡階段，對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的成敗具有極大的影響力。中學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了他們行為模式與思想世界的獨(dú)特性。中學(xué)生心智尚未成熟，容易受到各種不良思想的侵害，但是因?yàn)樘幱诔砷L(zhǎng)的叛逆期，對(duì)于傳統(tǒng)的德育說(shuō)教往往采取不配合的態(tài)度，造成了中國(guó)當(dāng)下德育的困境，面對(duì)如此的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們有必要開(kāi)拓渠道，積極探索新的、行之有效的德育新途徑，體育教學(xué)中的德育滲透恰恰是在這樣的語(yǔ)境下提出的。（2）就課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而言：在中國(guó)，各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育的最常規(guī)的途徑，對(duì)提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用，各種科技、文娛、體育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)保證列入課程計(jì)劃的各類(lèi)活動(dòng)的時(shí)間，并通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技、文娛、體育活動(dòng)。②明確體育教學(xué)有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，通過(guò)不同學(xué)科間的交互影響，為學(xué)生建立一套多維德育體系，使德育工作更加細(xì)致化、具體化，加強(qiáng)德育行為的可操作性。（3）就課程本身的特點(diǎn)而言：體育教學(xué)作為整個(gè)課程教育中極為重要的一環(huán)，體育教育中的德育教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著深刻意義，一般來(lái)說(shuō)，體育課程深受學(xué)生喜愛(ài)，這為德育教育提供了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)下時(shí)代，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)與思維開(kāi)放度大大增強(qiáng)，按頭飲水式的德育灌輸已經(jīng)很難適應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)狀，因此，借助學(xué)生對(duì)體育課程的興趣進(jìn)行潛移默化的德育教育無(wú)疑是一種上佳的選擇，值得教育工作者認(rèn)真研究、細(xì)致思考。

2 體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

既然體育教學(xué)中的德育滲透作為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求具有現(xiàn)實(shí)的操作性以及明顯的優(yōu)勢(shì)，那么學(xué)校如何利用其自身?yè)碛械膬?yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育便顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種實(shí)現(xiàn)德育滲透的途徑和方法。

（1）善于利用時(shí)機(jī)，進(jìn)行激勵(lì)教育。體育教學(xué)與其他教學(xué)的顯著差異在于，體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，新課程改革之后，初中的體育測(cè)試計(jì)入升學(xué)的總體成績(jī)，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)了初中體育的動(dòng)態(tài)性。這種動(dòng)態(tài)性的加強(qiáng)，一方面提升了體育課程的強(qiáng)度，使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)繁忙，與此同時(shí)，也為教師尋找教學(xué)活動(dòng)中的典型案列提供了機(jī)遇。

教師可以借助這一過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)。對(duì)學(xué)生在體育課程上表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神加以肯定，對(duì)好逸惡勞、消極懶散的行為加以批評(píng)，以樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，有助于其積極性與創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮。④

對(duì)于時(shí)機(jī)的利用還表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確把握。多種多樣的體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。⑤教師通過(guò)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，提煉出其中別具特色的德育內(nèi)涵，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，滲透德育教學(xué)。例如利用短跑、跳遠(yuǎn)等競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇往直前的精神；通過(guò)籃球、拔河等合作類(lèi)體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助的精神。不斷強(qiáng)化體育教學(xué)中的德育因素，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)提升精神境界。

（2）善于把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行榜樣教育。體育教學(xué)在整體中學(xué)課程體系中處境相對(duì)特殊，但是這并不意味著體育教學(xué)是與其他課程教學(xué)格格不入的怪胎，體育并不是單純的身體對(duì)抗，它也是意志、情感等各個(gè)方面的綜合，體育教學(xué)在某些方面與其他學(xué)科具有普遍的共通性，這種共通性正是我們需要把握的時(shí)機(jī)。

體育本身是個(gè)蘊(yùn)含豐富的詞語(yǔ)。在古希臘，它是力量與美的象征，近代奧林匹克運(yùn)動(dòng)興起以來(lái)，它又成為和平的象征。體壇上名人輩出，他們的精神曾經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣為流傳，成為勵(lì)志的典型。例如從癌癥患者到環(huán)法自行車(chē)賽“七冠王”的英雄人物阿姆斯特朗，他身上體現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志成為值得所有人學(xué)習(xí)的模范與榜樣，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)加入這些運(yùn)動(dòng)員的故事，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，影響學(xué)生的思維模式與心理成長(zhǎng)，鍛造學(xué)生的意志，磨礪學(xué)生的品性，塑造學(xué)生的人格。

（3）善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，進(jìn)行矯正教育。一個(gè)最通俗的案例是：一名窮兇極惡的歹徒在列車(chē)上持刀行兇，當(dāng)他想要挾持一名女孩做人質(zhì)的時(shí)候，女孩笑著迎上去說(shuō)：“先生，洗手間的門(mén)壞了，你能不能幫我看著，別讓別人進(jìn)來(lái)?！贝跬酵蝗槐凰脑?huà)震懾住，乖乖站在原地看門(mén)，直到警察過(guò)來(lái)，將他帶走。

肯定對(duì)人的影響不是單方面的、不可轉(zhuǎn)化的，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得他人的肯定時(shí)，這種正面的形象會(huì)影響他在各個(gè)方面的表現(xiàn)，這一點(diǎn)運(yùn)用到體育教學(xué)的德育滲透方面具有典型的現(xiàn)實(shí)意義。

我們常常會(huì)在中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，那些智育方面的壞孩子往往是體育方面的佼佼者，他們往往身體健壯、精力旺盛。這雖然不是一種普遍的規(guī)律性現(xiàn)象，但是在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)存在。

當(dāng)教師遇到這樣的學(xué)生，傳統(tǒng)的德育教育將完全失去效果，此時(shí)我們應(yīng)該從體育教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，對(duì)他的能力與人格加以肯定，發(fā)掘他人格中善良的一面并加以發(fā)展和開(kāi)拓，通過(guò)對(duì)他的肯定，讓學(xué)生重新樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，經(jīng)過(guò)這樣的矯正，這些學(xué)生的智育或許依舊不夠出色，但是至少可以在一定程度上消弭他們的道德缺陷。對(duì)學(xué)生的未來(lái)而言，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

3 結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)的同時(shí)滲透德育具有十分重要的意義，從實(shí)踐上看也是可操作的。⑥教師在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，既要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，又要注重對(duì)學(xué)生的德育方面的教養(yǎng)，只有將這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠形成一個(gè)完整的課堂，才能夠真正發(fā)揮體育教學(xué)在整體教育領(lǐng)域的真正作用，才能夠更加有效地讓體育教學(xué)更好地為班級(jí)服務(wù)，提升班級(jí)的向心力與凝聚力，促進(jìn)學(xué)生在各方面獲得全面發(fā)展。

注釋

① 李宜彩.初中體育教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.19.

② 中學(xué)德育大綱.人民教育，1995.4.

③ 唐和.淺析德育教育如何滲透到高職體育教學(xué)中[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.1.

④ 張?jiān)品?淺談初中體育教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透[J].學(xué)術(shù)探論，2013.11.

⑤ 趙華麗.探討體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.3.

⑥ 朱建華.體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].德育研究，2010.34：186.