梁桂花

如今的小學(xué)美術(shù)課本中，每冊(cè)都有“水墨情趣”，這樣的課例設(shè)計(jì)來源于中國傳統(tǒng)的水墨畫 ，目的是讓學(xué)生接觸、了解中國畫的有關(guān)知識(shí)和技法，理解中國的優(yōu)秀文化。但它已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”。 新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)“情緒”、“想象”、“個(gè)性”、“體驗(yàn)和實(shí)踐”。要引導(dǎo)學(xué)生把生活和自然界中的景色、事物用抽象的筆情墨趣表現(xiàn)出來。要鼓勵(lì)兒童帶著自己的觀點(diǎn)、情趣去體驗(yàn)水墨，表現(xiàn)生活和自然，自由表達(dá)自己的感受，展示自己的空間。

那么，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該好好思考，怎樣才能讓孩子在充滿情趣的課堂中體驗(yàn)水墨畫呢？作為一位實(shí)踐者，就此簡單談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、讓內(nèi)容更貼近生活

我常常尋找與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的興趣，滿足兒童審美心理。對(duì)于孩子而言，生活就是最好的老師，要畫出最美、最有真情實(shí)感的水墨畫，必須到生活中去體驗(yàn)。在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我遵循課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原則，在教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)掘教材的新意，選擇與兒童生活緊密相關(guān)的素材，并緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。在課堂教學(xué)中，利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程，在活動(dòng)的參與過程中大膽創(chuàng)新。

現(xiàn)實(shí)生活是兒童水墨畫取之不盡的源泉。在教學(xué)內(nèi)容上還可以安排一些學(xué)生喜聞樂見的形式，如卡通、漫畫，還可以讓學(xué)生看一些動(dòng)畫片。運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫愿望。在教學(xué)活動(dòng)中，我也常會(huì)以某一事物為題讓學(xué)生展開想象，如“毛毛蟲找媽媽”先讓學(xué)生畫毛毛蟲，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造，很快一幅幅具有故事性的圖畫便展現(xiàn)在我的面前，每幅無不透露著孩子們的天真與可愛。

二、讓語言更生動(dòng)易懂

教師在活動(dòng)中語言的正確引導(dǎo)和適當(dāng)運(yùn)用對(duì)活動(dòng)的順利開展是非常重要的。教師的語言要多運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。這對(duì)影響孩子的情緒也是至關(guān)重要的。孩子年齡小，只有運(yùn)用形象的比喻、適當(dāng)?shù)目鋸?，才能有效地幫助孩子更好地理解和掌握?/p>

對(duì)于剛接觸水墨的小朋友來說，“筆、墨、紙、硯”可能比較陌生，這時(shí)教師的講解就很重要，怎樣讓學(xué)生清晰的了解它們，喜歡它們呢？在課上我是這樣來介紹毛筆的，由自己來扮演毛筆，邊演示變講解：“小朋友，我叫毛筆，我的本領(lǐng)可大了。我可以畫出各種粗細(xì)不同的線。當(dāng)我站立時(shí)，走出的線是細(xì)細(xì)的，如果我躺下來，走出的線粗粗的，如果我在紙上來回奔跑，就會(huì)留下飛舞的線，如果我在紙上跳舞，我就會(huì)留下一串串的點(diǎn)，我還能跳華爾茲，百米沖刺……那都是我留下的腳印，我的本領(lǐng)大嗎？這樣的介紹學(xué)生樂聽，而且容易聽懂，對(duì)后面的學(xué)習(xí)也作了一個(gè)很好的鋪墊。

書中有許多的理論知識(shí)，我們都可以將這些枯燥的理論知識(shí)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣地故事，這樣更能提高學(xué)生的無意識(shí)記。一節(jié)課上如果教師的語言過于平淡，孩子的情緒就不能很好的調(diào)動(dòng)起來，因此教師要靈活地運(yùn)用自己的語言來調(diào)節(jié)好孩子的情緒，能使孩子的情緒隨你語言的變化而變化，這就是語言的魅力所在了。

三、讓形式更活潑多樣

目前，小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摩，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)作的意識(shí)，造成思維閉塞，那么，在兒童水墨畫教學(xué)中，如何更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

1、讓課堂成為游戲的樂園

美國心理學(xué)家加維所說：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂活動(dòng)?！庇绕涫切W(xué)低段的學(xué)生，更應(yīng)充分挖掘了美術(shù)活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲性地探索，才能充分實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值。如：在線條練習(xí)中，一味地讓孩子進(jìn)行線條練習(xí)，他們會(huì)感到枯燥。過不了一會(huì)兒就會(huì)失去興趣，東張西望。針對(duì)這種情況，可以建議學(xué)生和老師一起玩開火車的游戲。一只只小手拿起筆，嘴上發(fā)出“嗚嗚……”的火車聲，小手從一個(gè)方向向另一個(gè)方向滑動(dòng)，留下了一條條直線軌道……學(xué)生在輕松、愉快的游戲情景中進(jìn)行了線條練習(xí)。

“游戲”是一種寓教于樂的教學(xué)方法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還能夠使全班同學(xué)共同參與到一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)中來，有益于班級(jí)體合作能力的形成。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生游戲前，首先要將自己的情緒調(diào)整到一個(gè)最佳的點(diǎn)。

2、讓小組合作綻放光彩

小組合作有利于面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生主要面對(duì)的是自己的同學(xué)，所以相比之下就敢說、敢想、敢畫，減少了他們學(xué)習(xí)的焦慮感。一些較難表現(xiàn)的畫面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相糾正、取長補(bǔ)短，進(jìn)步明顯。尤其是在水墨畫教學(xué)中，？小組合作會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如第三冊(cè)《水墨情趣》一課，我把全班分成四組，每組一個(gè)專題：樓房、動(dòng)物、人物、風(fēng)景，小組合作完成。學(xué)生興趣盎然，積極參與，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生用抽象的筆墨表現(xiàn)出生活和自然中景物，畫面的效果讓人驚嘆！

一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)體，大家為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，在合作中，小組成員之間彼此爭論、互相交流、互教互學(xué)、共同提高，既取長補(bǔ)短，又充滿溫情和友愛。

四、讓工具更豐富多樣

傳統(tǒng)的水墨畫技法只能使用毛筆，而在兒童水墨游戲中，我們可以找到許多毛筆的替代工具。比如：棉棒、鵝毛、柔軟的樹枝，甚至還可以鼓勵(lì)孩子們直接用手指去畫。兒童在接觸這些工具時(shí)，首先是驚訝和好奇，然后便急著想去嘗試。此時(shí)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)和示范就變得尤為重要。要告訴孩子們的是，這些工具和毛筆比起來，有較大的差別，在表現(xiàn)物體時(shí)，既要大膽，又要謹(jǐn)慎。

當(dāng)然，我們也可以把許多工具、材料結(jié)合在一起，如水墨、毛筆、油畫棒、彩色水筆、水粉顏料等，讓學(xué)生接觸一種從未有過的體驗(yàn)。學(xué)生帶著好奇心，蘸上墨或色，畫在紙上，慢慢散開，那種濕潤的感覺，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，學(xué)生也感受到這些工具、材料帶來的喜悅和心意。

通過上述教學(xué)實(shí)踐，我深深感到水墨畫教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，在充滿情趣的水墨畫世界里暢游，把奇思妙想、無拘無束的天性盡情地?fù)]灑。

【作者單位：金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】endprint