尹金生

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地走進(jìn)我們的課堂教學(xué)，并以它高效的特點(diǎn)為我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的元素。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文活動(dòng)課；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-359-01

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多媒體在語(yǔ)文活動(dòng)課中發(fā)揮著很重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

長(zhǎng)期以來(lái)，單一的課堂教學(xué)模式，死板的接受方法，使學(xué)生只能機(jī)械地接受知識(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，最終導(dǎo)致學(xué)生興趣淡化甚至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以讓老師更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。記得七年級(jí)時(shí)給學(xué)生上的第一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課是“漫游語(yǔ)文世界”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)主題：名字探究、語(yǔ)言規(guī)范、廣告賞析、短信平臺(tái)。并根據(jù)學(xué)生的興趣把全班分為四組，由學(xué)生自由組合，以小組為單位收集資料。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)極大的引發(fā)了他們的興趣。在課堂活動(dòng)中，每個(gè)小組爭(zhēng)先展示自己的活動(dòng)成果，教師通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)廣告的類別和特點(diǎn)，短信的語(yǔ)言特點(diǎn)，之后讓學(xué)生觀看江西的風(fēng)光片，要求學(xué)生擬寫一條廣告，向天下游客介紹我們江西的旅游景點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興奮不已。這一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：課堂以外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。語(yǔ)文來(lái)于生活，語(yǔ)文用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。

二、拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)

眾所周知，現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，靈活多變，它不僅僅局限于課本，與社會(huì)生活緊密相連，傳統(tǒng)的語(yǔ)文常規(guī)課已不能與時(shí)俱進(jìn)，而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文活動(dòng)課中的作用恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。它猶如一只萬(wàn)花筒，只要教師巧于轉(zhuǎn)動(dòng)，就能變幻出五彩繽紛的美麗圖案來(lái)。為了讓學(xué)生廣泛涉獵，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，我引導(dǎo)學(xué)生上了一節(jié)“名著閱讀大比拼”的活動(dòng)課。這節(jié)活動(dòng)課分為三部分進(jìn)行。第一部分：必答題，第二部分：搶答題，第三部分：談一談。這三部分內(nèi)容通過(guò)多種題型（填空、問(wèn)答、連線等）和故事片斷、樂(lè)曲讓學(xué)生深入了解了《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等名著的作者，作品內(nèi)容中的人物、故事、情節(jié)等多方面的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也為學(xué)生的閱讀指明了方向。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)的進(jìn)行

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)文常規(guī)課，更多的是教師講解，學(xué)生做筆記。有時(shí)老師在上面講得天花亂墜，口干舌燥，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷.而多媒體在語(yǔ)文活動(dòng)課中的運(yùn)用體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu).它將教師的點(diǎn)拔與學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于提出自己的見(jiàn)解，可以把學(xué)生培養(yǎng)成敏捷、有快速的應(yīng)變能力的人。成語(yǔ)知識(shí)比賽，手抄報(bào)比賽，元旦自己創(chuàng)意自行設(shè)計(jì)的新年賀卡等一系列的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中比賽，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是積極主動(dòng)的知識(shí)探求者，他們?cè)凇拔乙獙W(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的種種樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文活動(dòng)中參透美德和傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生弄清什么是美，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)欣賞美，并從美的享受中得到思想的陶冶，這無(wú)疑是道難題。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，美育教育的參透就輕松多了。如在八年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課“獻(xiàn)給母親的歌”中，首先我用多媒體出示了一組溫馨的親情圖片，并配以歌曲《真的愛(ài)你》，之后再用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入母愛(ài)的話題，學(xué)生很快進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情感，就能更好地入情悟理。這樣，當(dāng)學(xué)生擷取記憶中關(guān)于母親最美的一瓣，并用動(dòng)情的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在自己親手制作的卡片上寫出對(duì)母親的心聲與祝福時(shí)，感恩便一直在同學(xué)們的心中涌動(dòng)，有的同學(xué)甚至還流出了感動(dòng)的淚水?；顒?dòng)過(guò)后，要求學(xué)生寫一篇以母愛(ài)為話題的作文，學(xué)生大多能寫出真正屬于自己的親情故事和感悟。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，創(chuàng)設(shè)情境非常重要。

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，我深感學(xué)生很喜歡上語(yǔ)文活動(dòng)課，尤其是在常規(guī)的教育管理下，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文活動(dòng)課中的使用，會(huì)讓語(yǔ)文課堂變得有聲有色。