蘇也惠 （吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院 130000）

一、動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

隨著高校各新興專業(yè)課程的不斷壯大與發(fā)展，動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程也在各大高校如雨后春筍般出現(xiàn)。同其它建設(shè)一樣，建設(shè)速度快難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程的教學(xué)忽略了學(xué)科特點(diǎn)，所有院校的教學(xué)向著同一個(gè)方向發(fā)展，培養(yǎng)了一大批人才，同時(shí)也造成了嚴(yán)峻的就業(yè)問題。就課程本身而言，需要靈活的教學(xué)方式來開發(fā)創(chuàng)作者的潛力，深化創(chuàng)作者對于作品思想深度的理解。因此，在對動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)將重心放在如何對作品進(jìn)行闡釋以及如何使設(shè)計(jì)作品為人所知、為人所用。正因?yàn)槠涮厥庑裕蛻?yīng)該將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式加以區(qū)別，并形成學(xué)科特色教學(xué)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，社會(huì)也在不斷前進(jìn)，對于人才的重視也在不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)意義上的人才已不能滿足社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能適應(yīng)當(dāng)下的人才培育。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師傳授的是前人的經(jīng)驗(yàn)，而不是方法。雖然知識(shí)是一個(gè)累積的過程，人類文明也是經(jīng)由先人不斷地探索而來，但是傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教學(xué)需要的是對知識(shí)的靈活運(yùn)用和對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論知識(shí)而忽略實(shí)踐過程，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只會(huì)說不會(huì)做，只知道理論是什么樣的，但從未親身經(jīng)歷過，知識(shí)不能學(xué)以致用是最大的悲哀。對創(chuàng)新的重視度不夠。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們每天面臨的都是一個(gè)不一樣的世界，只在原地踏步，沒有創(chuàng)新，如何在就業(yè)形似嚴(yán)峻的今天找到自己的一席之地。就動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程而言，教學(xué)中也存在一些問題。教材陳舊，教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授知識(shí)的重要媒介，在教學(xué)中有重要作用。

二、動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革

（一）新型教學(xué)方法初探

傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新型教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)手段的不斷改進(jìn)為多樣化教學(xué)提供了有利平臺(tái)。從傳統(tǒng)的黑板板書到投影儀的使用再到多媒體的應(yīng)用普及甚至現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)手段因科技的加入而豐富起來。興趣是最好的老師，因此，在課程設(shè)計(jì)上，如何吸引學(xué)生，使學(xué)生很好的理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的積極性便十分重要了。拓展學(xué)生的知識(shí)面，能及時(shí)跟上行業(yè)需求發(fā)展的步伐是教學(xué)中重要的組成部分，固步自封只能落后。彌補(bǔ)教材缺陷，對于動(dòng)畫項(xiàng)目課程這種操作性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程，現(xiàn)在的教材或多或少都存在一些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)技術(shù)的新發(fā)展，不僅可以彌補(bǔ)教材的不足，也可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的差距進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指將教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含穿插于一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)中，在加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用鞏固的基礎(chǔ)上，提高自主學(xué)習(xí)的能力和提出問題，解決問題的能力。

（二）動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程特色教學(xué)

動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程因其教學(xué)目標(biāo)不同導(dǎo)致教學(xué)方法的多樣化。一般來說，常見的有手繪、定格、模型等。Flash、After Effects、3dmax等是其主要使用的軟件。動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程特色教學(xué)包括原創(chuàng)性的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)手段工具的熟練應(yīng)用。就設(shè)計(jì)手段工具的熟練應(yīng)用而言，首先應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在主動(dòng)參與中完成而不是被動(dòng)接受中進(jìn)行的。其中的關(guān)鍵在于課程的精心設(shè)計(jì)及具體目標(biāo)任務(wù)的設(shè)置，任務(wù)設(shè)置不是一蹴而就的，應(yīng)循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)。例如先以一個(gè)簡單的目標(biāo)引出一個(gè)任務(wù)，在基礎(chǔ)技能的熟練操作下，引出下一個(gè)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)后，他們便不滿于模仿性任務(wù)，而是進(jìn)行自我探索創(chuàng)作了。此時(shí)，教師可以指定一個(gè)命題性的任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。這樣的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷探索的過程，避免了教學(xué)過程的枯燥乏味，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)內(nèi)容新穎，充分包含所講知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)性技能，最終命題的制定應(yīng)有多種發(fā)展方向，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，每個(gè)人對于命題的解讀和理解都是不一樣的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，做有自己風(fēng)格特色的作品。

（三）多種教學(xué)方法相配合

動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法有多種，多種教學(xué)方法相結(jié)合才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)方法除了上述的“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法”外，還應(yīng)以考試加以輔助?？荚嚳梢杂兄趯W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷以及知識(shí)的掌握情況，以便做針對性的訓(xùn)練。教師在平時(shí)也可添加一些有趣味性的目標(biāo)任務(wù)，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，也可組織學(xué)生參加一些學(xué)科競賽，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力，在交流中增長學(xué)生見識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

三、實(shí)例研究

（一）改革前后教學(xué)成果對比

某校動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程經(jīng)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了大幅度提升，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯升高。課程改革的實(shí)施，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主參與的能力提高，在任務(wù)下練習(xí)基本操作，在命題中自由發(fā)揮創(chuàng)作，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，教師在教學(xué)過程中也與學(xué)生有較好的互動(dòng)交流，并能產(chǎn)生一些新想法，對學(xué)生和教師都大有裨益。

（二）改革過程中問題及解決辦法

動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的改革也出現(xiàn)了一些問題，例如目標(biāo)設(shè)置不能包含所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，有遺漏現(xiàn)象，針對此問題，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)對目標(biāo)的設(shè)置，做到盡可能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，另一方面也可單獨(dú)教學(xué)，將遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)教。教學(xué)過程中對于有不同想法的學(xué)生，應(yīng)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）新型教學(xué)方法改革的可實(shí)施性

新型教學(xué)方法改革取得了實(shí)質(zhì)性的效果，可以加以推廣，以造福更多學(xué)子，同時(shí)，相同類型的專業(yè)課程可借鑒此教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的改革有其必然性，提升教學(xué)質(zhì)量，為新時(shí)代培育專業(yè)人才，是課程改革的最終目標(biāo)。對于如何推廣動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程新型教學(xué)方法及改善教學(xué)中存在的問題是目前亟待解決的事。在類似專業(yè)課程借鑒此教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科特色，有取舍地借鑒，不應(yīng)盲目照搬照抄，應(yīng)發(fā)展適合本學(xué)科的教學(xué)方法。

[1]陳默，康橋.二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐——以實(shí)踐目標(biāo)為導(dǎo)向的動(dòng)畫教學(xué)方法[J].快樂閱讀，2015.

[2]賈民政.三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J].計(jì)算機(jī)光盤與軟件應(yīng)用，2015.

[3]杜鵑.淺談《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)方法改革[J].民營科技，2013.