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新時(shí)期大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題與思考

2015-01-29 06:56:17譚萍
考試周刊 2014年18期
關(guān)鍵詞:完善對(duì)策存在問(wèn)題

譚萍

摘 要: 大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí)作為我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教育的載體之一,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義,但目前寒暑期帶薪實(shí)習(xí)開(kāi)展情況并不理想,在實(shí)習(xí)中還存在學(xué)生自身、高校和實(shí)習(xí)單位等方方面面的問(wèn)題,要從強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)心得和報(bào)告等方面進(jìn)一步改善。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí) 存在問(wèn)題 完善對(duì)策

兩千多年前的詩(shī)人屈原發(fā)出“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的感嘆,除表達(dá)了追求真理的意志外,其實(shí)也適用于告誡當(dāng)代大學(xué)生,激勵(lì)他們實(shí)踐和拼搏,實(shí)現(xiàn)“知行合一”。寒暑期帶薪實(shí)習(xí)是學(xué)校安排大學(xué)生利用寒暑假,進(jìn)一些單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,而由單位支付一定的生活補(bǔ)助,其目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力,較大程度上彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)技能的不足,為學(xué)生上崗就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、寒暑期帶薪實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生自身方面。

部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)能力較差。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè),從課堂到現(xiàn)實(shí),從理論到實(shí)踐,學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都有很大改變,無(wú)法正確處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,部分學(xué)生可能無(wú)法完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)。例如:醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生在校期間接觸理論、技能訓(xùn)練較多,但是當(dāng)真正面對(duì)病患時(shí),他們可能怯場(chǎng),無(wú)法正確處理醫(yī)患關(guān)系。同時(shí),某些學(xué)生過(guò)于以自我為中心,對(duì)寒暑期帶薪實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生認(rèn)為自己非正式員工,無(wú)需為實(shí)習(xí)單位的建設(shè)作出貢獻(xiàn),得過(guò)且過(guò),只關(guān)注自己的切身利益,無(wú)大局意識(shí)。

(二)學(xué)校方面。

首先,高校普遍缺少長(zhǎng)效的帶薪實(shí)習(xí)聯(lián)合單位。高校和實(shí)習(xí)基地并未基地化,每學(xué)期高校將重新聯(lián)系各實(shí)習(xí)單位,這樣既不能長(zhǎng)期合作,造成效率低下,使實(shí)習(xí)生更為分散,更不利于監(jiān)管大學(xué)生,大多數(shù)學(xué)校在實(shí)習(xí)生管理方面基本處于癱瘓狀態(tài)。其次,不注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。實(shí)習(xí)生往往在帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后就將自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)拋在腦后,并沒(méi)有進(jìn)行提升和內(nèi)化,這樣使帶薪實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

(三)實(shí)習(xí)單位方面。

寒暑期帶薪實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)被分配到對(duì)口專業(yè)的相應(yīng)位置的情況非常普遍。對(duì)于實(shí)習(xí)單位來(lái)說(shuō),不可能做到讓所有實(shí)習(xí)生的分配崗位都與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口,實(shí)習(xí)單位往往不會(huì)讓實(shí)習(xí)生集中在一些崗位,而為了保障自身利益不受損,會(huì)將實(shí)習(xí)生派往各個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉,以滿足自身的建設(shè)需要。

二、完善寒暑期帶薪實(shí)習(xí)的對(duì)策思考

(一)寒暑期帶薪實(shí)習(xí)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性,增強(qiáng)他們的自我意識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目的是使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育,增長(zhǎng)知識(shí)和才干,離開(kāi)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的親身參與,就無(wú)所謂社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn),決定了我們?cè)陂_(kāi)展寒暑期帶薪實(shí)習(xí)時(shí),必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正參與到政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中,而不是社會(huì)生活的旁觀者,要逐漸實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,不僅要把他們作為教授的對(duì)象接受社會(huì)教育,而且要把他們當(dāng)做活動(dòng)的主體,注意發(fā)揮他們的作用,而不是包辦代替,更要讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中唱主角,充分鍛煉、體驗(yàn)生活、增強(qiáng)自立意識(shí),施展自己的才華。

(二)寒暑期帶薪實(shí)習(xí)要注重鞏固成果,強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性和多樣性。

寒暑期帶薪實(shí)習(xí)提供給了大學(xué)生良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐基地就沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性,沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性就難以形成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性、規(guī)模性,不利于大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。重慶市教委和相關(guān)單位、機(jī)構(gòu)給予了高校很大幫助,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和分配崗位不對(duì)口的普遍現(xiàn)象,市教委、相關(guān)單位聯(lián)合各實(shí)習(xí)單位共同著力,為大學(xué)生提供了一些和專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中,各高校隨時(shí)關(guān)注寒暑期帶薪實(shí)習(xí)崗位的分配,分析以往崗位分配中存在的問(wèn)題和不足,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)反思和提升自我實(shí)踐操作能力。同時(shí),要利用各種宣傳形式,讓社會(huì)關(guān)心大學(xué)生的全面素質(zhì)教育,為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供條件和方便,讓更多地方或單位自愿成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地,為基地建設(shè)提供數(shù)量和質(zhì)量保證。

(三)要采取措施鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真調(diào)研,規(guī)范撰寫調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐論文。

通過(guò)寒暑期帶薪實(shí)習(xí),不僅要有學(xué)生的自我感受的隱性“產(chǎn)品”,而且要將思想認(rèn)識(shí)層面的東西顯性化。所有高校相關(guān)部門都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告培訓(xùn),如果不進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告就可能五花八門,不規(guī)范,達(dá)不到開(kāi)展活動(dòng)的目的。例如,重慶市一些高校就注重安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),融合了調(diào)查和研究方法、論文寫作、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的技巧等各方面。

(四)帶薪實(shí)習(xí)要進(jìn)一步常態(tài)化,增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量。

育人工作需要第一課堂與第二課堂的緊密結(jié)合,社會(huì)實(shí)踐是第二課堂的有效形式。第一課堂之外時(shí)間充裕,空間廣闊。社會(huì)實(shí)踐不僅局限于寒暑假,還可以利用周末、節(jié)日或課余時(shí)間,使寒暑期帶薪實(shí)習(xí)常態(tài)化;在活動(dòng)地點(diǎn)上,就近就便,立足校園,環(huán)顧四周,進(jìn)社區(qū)。特別是把廣泛開(kāi)展社區(qū)志愿者援助行動(dòng)與寒暑期帶薪實(shí)習(xí)有效結(jié)合,讓某些貧困大學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)充分理解“授人以魚,不如授人以漁”的意義;在活動(dòng)中,突出專業(yè)實(shí)踐和有效服務(wù),如醫(yī)療服務(wù)、法律咨詢、文藝匯演等;在活動(dòng)組織上,計(jì)劃明確,措施得當(dāng),隊(duì)伍精干,保障要有力。同時(shí)要增加參與實(shí)踐的學(xué)生量,各高校要盡可能地創(chuàng)造條件,積極與一些用人單位和機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,為學(xué)生多爭(zhēng)取一些的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們學(xué)以致用,將自己所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。

總之,大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí)是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“試驗(yàn)田”。作為高校的思想政治教育工作者,我們有責(zé)任也有義務(wù)有效引導(dǎo)學(xué)生積極參加暑假寒暑期帶薪實(shí)習(xí)等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們站在我們的肩上觸摸社會(huì)的脈搏,釋放熱情,彰顯青春活力。

參考文獻(xiàn):

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