江蘇 張嚴(yán)月

淺談如何讓小學(xué)思品課堂“活”起來(lái)

江蘇 張嚴(yán)月

小學(xué)的思想品德課程，作為小學(xué)階段必不可少的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生有著很重要的影響。小學(xué)的思想品德課程，會(huì)讓學(xué)生感受生命的美好，形成健康人格，也能促進(jìn)學(xué)生更好地去融入學(xué)校的生活。想要讓思想品德的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，就要使用不同的教學(xué)方式，給課堂注入新活力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而讓思想品德的課上氛圍真正活躍起來(lái)。

小學(xué)思想品德 課堂教學(xué) 活力 教學(xué)方法

《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)的活動(dòng)型綜合課程。隨著《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，這門(mén)新課程就在全國(guó)教育園地的土壤中開(kāi)始生根了。我校也全啟動(dòng)了《品德與生活》的課改實(shí)驗(yàn)，隨著課程的實(shí)施，站在教學(xué)第一線(xiàn)的老師都實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮氣息，也感受到課改的迫在眉睫，更深刻地感悟到這門(mén)課程的生活性，開(kāi)放性和活動(dòng)性。下面就我個(gè)人對(duì)《品德與生活》的教學(xué)說(shuō)點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建師生良好關(guān)系

現(xiàn)代教育中，學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮主體作用，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在教學(xué)中，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的生活出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性的教學(xué)環(huán)境。在此過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生不同的好奇心和求知心理來(lái)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，提出問(wèn)題，加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)興趣培養(yǎng)到某一程度的時(shí)候，老師可以繼續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，建立學(xué)生強(qiáng)大的自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。激發(fā)學(xué)生興趣，不僅提高學(xué)習(xí)效率，更讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，與此同時(shí)，良好的師生關(guān)系建立也是必不可少的。在課堂上，學(xué)生喜愛(ài)老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師心悅誠(chéng)服，主動(dòng)求知，這樣有助于老師更加快速有效的幫助學(xué)生建立正確的三觀以及方向。

二、轉(zhuǎn)變角色 發(fā)展自我

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師是學(xué)生心靈的塑造者，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者。教學(xué)活動(dòng)是程序化了的，由教師領(lǐng)著孩子從一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個(gè)環(huán)節(jié)。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。在目前教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書(shū)匠”的身份。而這門(mén)課程的自身特色在更大程度上引導(dǎo)教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識(shí)的傳授者，而是一位對(duì)兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、支持者和作者。她與學(xué)生的關(guān)系通過(guò)一次次地教學(xué)，也不再是一位至高無(wú)上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動(dòng)、一塊兒學(xué)習(xí)、一塊兒游戲的好朋友。

如教學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)教材中第三單元的《我們分享 我們快樂(lè)》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂(lè)是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以游戲的形式展開(kāi)。具體安排如下：全班分成6組，每組8人。每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。我設(shè)計(jì)了如下游戲：

師：（過(guò)渡）小朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?huì)遇到各種各樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？

課件出示：下雨天，同學(xué)們陸續(xù)回家了。一個(gè)同學(xué)站在校門(mén)口，焦急地望著天空。這時(shí)，小明同學(xué)拿著傘剛要回家，小明該怎么辦呢？

師：你們想小明會(huì)幫助他嗎？怎么幫助？老師補(bǔ)充一下，小明家離學(xué)校很近。請(qǐng)大家小組內(nèi)以游戲的形式演一演。

游戲結(jié)束后，出現(xiàn)了這樣三種情況：

1.小明把傘借給那個(gè)同學(xué)，自己冒雨回家。

2.小明讓這個(gè)同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。

3.小明把這個(gè)同學(xué)送回家后再回家。

我讓學(xué)生根據(jù)這三種情況進(jìn)行集體討論，生1：選第二種。因?yàn)樾∶麟x家很近，所以

他可以回家取傘借給這個(gè)同學(xué)。

師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？生2：選第一種情況，小明自己衣服會(huì)淋濕，會(huì)著涼感冒。第三種情況也不合理。如果同學(xué)家很遠(yuǎn)，他就會(huì)走很長(zhǎng)的路，花很長(zhǎng)時(shí)間，所以是第二種情況合理。

師：對(duì)，在生活中你可能也會(huì)遇到類(lèi)似的情況。老師希望你們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，能正確選擇最好的辦法。

在上面的游戲中，學(xué)生與其他小朋友的交往互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生邁出自己的小天地，與同學(xué)進(jìn)行交流，多聽(tīng)聽(tīng)別人的見(jiàn)解，發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中吸取精華，去其糟粕，獲得新的啟迪。在游戲活動(dòng)中，同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)，公平對(duì)待，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，獲得自身的發(fā)展。

三、結(jié)合實(shí)際 暢所欲言

由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，但是教學(xué)時(shí)如果教師能注意引導(dǎo)激發(fā)他們的求知欲，喚起他們對(duì)生活對(duì)周?chē)h(huán)境的所見(jiàn)所聞，這時(shí)同學(xué)們的發(fā)言會(huì)特別積極，如教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)環(huán)境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴(yán)重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時(shí)可讓學(xué)生談一談身邊看到的污染的情況。這時(shí)同學(xué)們的發(fā)言非常積極，爭(zhēng)先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了?！庇械恼f(shuō)：“工廠排除的污水流入新汴河，河水被污染了，魚(yú)常常被毒死很多”。有的說(shuō)：“廢渣、垃圾處處可見(jiàn)，看到可難受了?！庇械恼f(shuō)：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔?xùn)|西，都砸到了過(guò)路行人?！薄@時(shí)老師再引導(dǎo)大家說(shuō)一說(shuō)，環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了，有的說(shuō)：“我們要多種些花草樹(shù)木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f(shuō)：“我們要增強(qiáng)，法律意識(shí)，要用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的家鄉(xiāng)”。有的說(shuō)：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學(xué)們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。

讓小學(xué)的思想品德課堂“活”起來(lái)，方式多種多樣。保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，勇于總結(jié)實(shí)踐，用新理念、新手段、新方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受思想品德課程帶來(lái)的正確方向，感受教師的良苦用心，從而能夠健康成長(zhǎng)，積極向上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課程的最終教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校）