☆馮蕊

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北保定071000）

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的探索

☆馮蕊

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北保定071000）

隨著社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，人們?cè)絹碓教岢盎畹嚼?，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)。伴隨著電子產(chǎn)品的快速更新和發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為時(shí)下最流行的學(xué)習(xí)方式。本文分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，并結(jié)合個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，探討了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助。

移動(dòng)學(xué)習(xí)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；策略

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們也越來越重視技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，而移動(dòng)通信技術(shù)的快速崛起，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新型的學(xué)習(xí)方式受到廣泛關(guān)注。在當(dāng)今要求人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)具的隨時(shí)隨地、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，使不同學(xué)習(xí)環(huán)境、不同學(xué)習(xí)背景、不同學(xué)習(xí)方法的人進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)者在校外可以學(xué)習(xí)，也使那些已經(jīng)離開學(xué)校步入社會(huì)的人可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)者的學(xué)歷、工作生活、經(jīng)歷不同，個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)備受推崇。本文初步探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足、個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征以及個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)策略。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

移動(dòng)學(xué)習(xí)不斷成為人們熱議的話題，目前，學(xué)術(shù)領(lǐng)域還未形成移動(dòng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一界定，但都對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)具有不受時(shí)間和地點(diǎn)的空間限制的特征達(dá)成了一定共識(shí)，以下是幾個(gè)較具代表性的移動(dòng)學(xué)習(xí)定義。

由芬蘭Ericsson、Insite、Telenor Mobil與IT Fornebu Know ation等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起的名為“Telenor WAP移動(dòng)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的研究報(bào)告中指出移動(dòng)學(xué)習(xí)是由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。

Knowledge Planet公司認(rèn)知系統(tǒng)部主任Clark Quinn在談到移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)說：“移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它包括隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)大的搜索能力，豐富的交互能力，對(duì)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)力支持和基于績(jī)效的評(píng)價(jià)。它是通過諸如掌上電腦、個(gè)人數(shù)字助理或移動(dòng)電話等信息設(shè)備所進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)?！?/p>

我國(guó)北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室認(rèn)為移動(dòng)教育是指依托目前比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)者和教師通過使用移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)等）來更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)活動(dòng)。

由以上定義可以看出，研究報(bào)告強(qiáng)調(diào)移動(dòng)學(xué)習(xí)是利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是利用技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)；Clark Quinn指出了移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)的結(jié)合；而我國(guó)則將移動(dòng)教育概括為利用技術(shù)搭建教師與學(xué)習(xí)者的交互平臺(tái)，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。綜合學(xué)者們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解，筆者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)代技術(shù)（Pad、手機(jī)等）進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必要手段。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展

移動(dòng)學(xué)習(xí)是隨著技術(shù)和教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，從課堂上學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)共經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代。

1.課堂時(shí)代

最原始的教學(xué)方式，所有的學(xué)習(xí)者只能在教室里接受一對(duì)多的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)也都是固定的，沒有個(gè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只能單方面適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。

2.多媒體時(shí)代

從幻燈機(jī)、投影儀到計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)教室使得課堂更加生動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使人們能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資源，變革傳統(tǒng)教與學(xué)方式，使學(xué)習(xí)者在校外如家中就能夠?qū)W到自己想要了解的知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

4.移動(dòng)時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與可移動(dòng)的終端設(shè)備相結(jié)合使以往被束縛在計(jì)算機(jī)前的學(xué)習(xí)者能夠擺脫時(shí)間和空間的束縛，根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間和內(nèi)容，更方便快捷地獲取更多知識(shí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展過程也可以說是教育教學(xué)發(fā)展變化的過程，是從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，從傳統(tǒng)的書本到現(xiàn)在的移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展過程。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足

1.優(yōu)勢(shì)

（1）便利性。移動(dòng)學(xué)習(xí)可為學(xué)習(xí)者提供許多便利。無線移動(dòng)終端（手機(jī)、Pad）的普及，使學(xué)習(xí)者不用局限于設(shè)備的用線長(zhǎng)度，走到哪里都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，使移動(dòng)終端隨時(shí)可使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)想要了解的內(nèi)容。這里的便利性也可以理解為泛在性，即任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)到任何他想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而無需受到時(shí)間和空間的限制。

（2）廣泛性。這里的廣泛性指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性，即通過網(wǎng)絡(luò)可獲取廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論是文字、圖片，還是視頻、音頻，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還會(huì)及時(shí)更新，并提供相應(yīng)的延伸提示，使學(xué)習(xí)者擁有更廣泛的學(xué)習(xí)空間。

（3）交互及時(shí)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)通過利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，有效保證了學(xué)習(xí)交互的及時(shí)性。學(xué)習(xí)者在博客、微博、論壇等平臺(tái)提出的問題容易得到及時(shí)的回復(fù)，正是交互的及時(shí)性、交互平臺(tái)的多樣化，使學(xué)習(xí)者有更多的交流、溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（4）高效性。即移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供更方便有效的碎片化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有高效性。碎片化學(xué)習(xí)是指通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者時(shí)間進(jìn)行分割，使學(xué)習(xí)者更高效地吸收和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。碎片化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者可以利用空閑的小段時(shí)間來學(xué)習(xí)沒有很大連續(xù)性的知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.不足

（1）設(shè)備的不足。一方面移動(dòng)學(xué)習(xí)依賴于無線終端移動(dòng)設(shè)備，而移動(dòng)設(shè)備都需要電源維持正常使用，學(xué)習(xí)者可能因?yàn)樵O(shè)備電源不足的問題而被迫終止學(xué)習(xí)，難以支持學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面移動(dòng)學(xué)習(xí)還在較大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)設(shè)施環(huán)境，如果網(wǎng)絡(luò)覆蓋不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)者就無法順暢地開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而若想減少網(wǎng)絡(luò)依賴，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前為移動(dòng)終端下載需要的學(xué)習(xí)資源。設(shè)備的不足很可能使對(duì)學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果造成一定的影響。

（2）學(xué)習(xí)過程的隨機(jī)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)中最難設(shè)定的是學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，但在相對(duì)比較嘈雜的環(huán)境中不利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。這對(duì)于自控能力比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者沒有太大影響，但對(duì)于一個(gè)場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者，就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。

總體而言，如果應(yīng)用得當(dāng)，可使移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠很好地?fù)P長(zhǎng)避短。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，這也正是移動(dòng)學(xué)習(xí)越發(fā)受到青睞的原因。

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)概述

所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)即指以反映學(xué)習(xí)者個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)范式，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行適切有效的學(xué)習(xí)。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)的提出

個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念由來已久，但直到21世紀(jì)以來才被明確提出并不斷受到關(guān)注。2006年7月，新西蘭教育部長(zhǎng)、梅西大學(xué)校長(zhǎng)史蒂夫·馬哈雷（Steve Maharey）在一次研討會(huì)上做了題為《個(gè)性化學(xué)習(xí)：把學(xué)習(xí)者置于教育的中心》的演講，多次強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，而他提出的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指圍繞學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)方法來塑造教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的天資、潛質(zhì)。突出教育是用來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的不同，并從中培養(yǎng)他們各自的能力。

個(gè)性化學(xué)習(xí)的提出進(jìn)一步將學(xué)習(xí)者置于教育的中心地位。我國(guó)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念強(qiáng)調(diào)共性、整齊劃一，使用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的授課、統(tǒng)一的測(cè)評(píng)，這使得越來越多的教育者呼吁人們要重視學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。盡管提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)者都有其獨(dú)特之處，但是實(shí)施起來卻有一定難度，這使個(gè)性化學(xué)習(xí)在實(shí)際教育教學(xué)中處于較為尷尬的位置。我國(guó)是人口大國(guó)，要做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要教師改變傳統(tǒng)的思想以及教學(xué)方法，投入更多的精力支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這是當(dāng)前比較提倡的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)的過程，包括對(duì)所學(xué)知識(shí)的同化和順應(yīng)，每個(gè)人建構(gòu)自己知識(shí)系統(tǒng)的方法是不同的，也就是同化和順應(yīng)的過程不同。

多元智能結(jié)構(gòu)理論。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納把人的智能分為語言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)等多種結(jié)構(gòu)，認(rèn)為每個(gè)人的各種智能的發(fā)育水平不一樣，因而每個(gè)人需要使用不同的學(xué)習(xí)方式。

人本主義學(xué)習(xí)理論。該理論因主張學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征而備受提倡，個(gè)性化學(xué)習(xí)則是該學(xué)習(xí)理念的繼承和發(fā)展。個(gè)性化學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)使其實(shí)踐起來少走彎路，且能更有效地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛質(zhì)和特性。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)

（一）個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)的前提

個(gè)性化學(xué)習(xí)主張以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，使用適合學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)方法?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者對(duì)自己，或者教師對(duì)學(xué)習(xí)者有正確的認(rèn)識(shí)，辨識(shí)出學(xué)習(xí)者的獨(dú)特之處，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。筆者從資源豐富，交互便捷、及時(shí)等方面探討個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施并流行的前提。

1.豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和渴望自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都希望學(xué)習(xí)的資源能足夠多到讓他們篩選到自己想要的，如今的網(wǎng)絡(luò)就為他們提供了一個(gè)巨大的資源庫(kù)，學(xué)習(xí)者很容易就能獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的局限性，使學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)上找到更多書籍之外的資源。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)也不斷得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的課程和資源越來越多，不乏免費(fèi)提供的很多與課程教學(xué)相關(guān)的素材，大大縮短了教師教學(xué)準(zhǔn)備中的資源搜集與整理的時(shí)間。

個(gè)性化學(xué)習(xí)更需要有不同類型的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者選擇。為個(gè)性化學(xué)習(xí)者提供的資源要保持及時(shí)性，須根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)層次進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整及更新。只有保證學(xué)習(xí)資源的形式多樣、內(nèi)容多樣、表現(xiàn)多樣等豐富性，才能為學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)提供最有利的保障。

2.安全文明的交互平臺(tái)

相比傳統(tǒng)的教師灌輸式的填鴨教學(xué)，個(gè)性化學(xué)習(xí)更體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，沒有了真實(shí)的、面對(duì)面的學(xué)生之間對(duì)知識(shí)點(diǎn)或相關(guān)知識(shí)的交流，個(gè)性化學(xué)習(xí)者就更需要有一個(gè)平臺(tái)以供其與其他學(xué)生來分享和交流自己的成果和心得，交互平臺(tái)也就成為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的必需平臺(tái)。他們可以在交互平臺(tái)和同學(xué)、教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流，了解自己的不足或者在遇到困難時(shí)尋求他人的幫助。

交互平臺(tái)可以由個(gè)人構(gòu)建，比如：建立QQ群、微信或者博客等，可以是教師和家長(zhǎng)互動(dòng)，家長(zhǎng)可以通過簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作來了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并協(xié)助教師一起幫助學(xué)生完成個(gè)性化學(xué)習(xí)；可以是教師和學(xué)生互動(dòng)，教師可以提供課下的學(xué)習(xí)資料或者練習(xí)，幫助學(xué)生完成自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)，或者及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，以便盡快彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足；也可以是學(xué)生之間互動(dòng)，課下學(xué)生進(jìn)行自己的交流，也可以對(duì)課上內(nèi)容的互相咨詢，或課下進(jìn)行感興趣的課外交流等。

再者，學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)本身就存在著差異，在交流的過程中可能會(huì)出現(xiàn)交流不順暢等問題，這就需要學(xué)習(xí)者能夠遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律規(guī)章，自覺文明分享自己的知識(shí)及問題，避免在公共的平臺(tái)出現(xiàn)不文明現(xiàn)象；還有網(wǎng)絡(luò)安全問題，公共平臺(tái)涉及到許多學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)安全，須注重保障學(xué)習(xí)者的隱私和學(xué)習(xí)成果，因而安全文明的交互平臺(tái)也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要前提。

3.及時(shí)有效的專家指導(dǎo)

個(gè)性化學(xué)習(xí)和以人為本通過以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)緊密貼合，但它還需要符合以學(xué)生為主教師為輔的思想。沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)偏差或者困難，所以，教師或?qū)＜壹皶r(shí)的指導(dǎo)反饋也是非常必要的。

個(gè)性化學(xué)習(xí)也是學(xué)生的興趣所致，所謂興趣是最好的老師，保持學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性是個(gè)性化學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)和教師的反饋時(shí)間有關(guān)，如果學(xué)生提出的問題沒有及時(shí)得到解決，就很可能會(huì)慢慢遺忘這個(gè)問題，使知識(shí)學(xué)習(xí)存在漏洞，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。如果問題沒有及時(shí)解決，之后的學(xué)習(xí)就難以很好銜接，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感下降，影響其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的興趣、愛好或需求選擇自己個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如今的移動(dòng)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)給予了很大的幫助，各種免費(fèi)開放的資源、軟件、共享平臺(tái)讓人們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)有了更多選擇，下面就談幾種個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者更好地自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。

1.可用的APP

計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)的快速發(fā)展為移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，手機(jī)、Pad上的多種學(xué)習(xí)APP應(yīng)運(yùn)而生。APP指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。比較著名的應(yīng)用商店有蘋果的APP Store，谷歌的Google Play Store，諾基亞的Ovi Store等。APP的種類很多，可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的大致可分為以下幾類。

（1）外語APP。隨著全球化的趨勢(shì)越來越盛行，人們?yōu)榱烁玫嘏c全球的友人交流，更好地將自己和國(guó)家推向世界，都在學(xué)習(xí)外語。使用APP學(xué)習(xí)外語的方法有很多，如單詞后跟著例句，隨時(shí)記錄不會(huì)和記憶不熟練的單詞，軟件可重復(fù)多次幫助記憶。還可通過選擇題、填空題、翻譯題等檢測(cè)方式來幫助學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)情況。多樣化的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者不感覺枯燥，在輕松愉快的環(huán)境里更有激情地學(xué)習(xí)。

（2）查詢APP。想要了解更多的東西，就要學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)及時(shí)尋找出答案，這時(shí)，可使用查詢APP。雖然很多東西可以在網(wǎng)絡(luò)上查找得到，但通過這些查詢APP可以更準(zhǔn)確地找到自己想要的東西，篩選其他不太相關(guān)的東西，節(jié)省學(xué)習(xí)者選擇的時(shí)間。例如有道詞典，查到單詞的同時(shí)還提供有例句和翻譯，可幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握新的單詞，加深記憶。

（3）計(jì)劃APP。對(duì)于一些愛玩手機(jī)，難以抵擋手機(jī)誘惑的學(xué)習(xí)者，合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和適當(dāng)?shù)亩酱賹?duì)學(xué)習(xí)很有幫助。學(xué)習(xí)者可以將自己的計(jì)劃記錄到計(jì)劃APP中來監(jiān)督自己學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者玩手機(jī)時(shí)，APP就會(huì)提醒；到學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，會(huì)有鬧鐘提醒，并會(huì)自動(dòng)鎖住手機(jī)，防止學(xué)習(xí)者玩手機(jī)。除了強(qiáng)制性的監(jiān)督外，這些APP還會(huì)全方位多方面地為學(xué)習(xí)者提供幫助。

（4）學(xué)神APP。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺、有自主性和懂得自我管理的學(xué)習(xí)者，可通過學(xué)神APP來更好地提高自己。不同科目的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可利用學(xué)神APP提供的不同工具如樹形圖、塔圖、思維導(dǎo)圖等，幫助梳理學(xué)習(xí)思路和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并能夠隨時(shí)保存和調(diào)取自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過多種學(xué)習(xí)記錄，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的水平，提供合適的重點(diǎn)供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。有些圖表式的記憶大綱清晰明了，學(xué)習(xí)者可以有針對(duì)性地標(biāo)記和拓展自己不懂的知識(shí)。

2.及時(shí)聯(lián)網(wǎng)查詢

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓世界變小，資源的查詢與搜索變得更高效快捷，這對(duì)學(xué)習(xí)者更有著不可替代的影響，在這個(gè)虛擬的空間里，它以方便、快捷、靈活等特點(diǎn)拓展了學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)者更多接觸外界世界的機(jī)會(huì)。遍布各地的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地查詢自己遇到的問題，并使得及時(shí)的反饋?zhàn)兊糜锌赡堋?/p>

在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程中，沒有了教師的監(jiān)督和幫助，最好的方法就是向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。百度百科、維基百科、搜狗百科等一些比較權(quán)威的網(wǎng)站會(huì)給出較為準(zhǔn)確的回答，還有一些群體智慧的集合，如問問、貼吧、論壇等，可為學(xué)習(xí)者提出的問題給出多種見解，供學(xué)習(xí)者選擇。學(xué)習(xí)者在向網(wǎng)絡(luò)求助時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的便捷性可使困難的問題得到及時(shí)解決，其學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到相應(yīng)增強(qiáng)。

3.精簡(jiǎn)內(nèi)容提高素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性使學(xué)習(xí)者可以自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)則使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，讓學(xué)習(xí)者能夠在搜索過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)上找到所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境并積極參與網(wǎng)上活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源讓學(xué)習(xí)者能夠?yàn)g覽那些他們所需和感興趣的內(nèi)容。

在大量的信息里尋找自己想要的內(nèi)容，這個(gè)過程提高了學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，但在相關(guān)信息出現(xiàn)的同時(shí)，也會(huì)有一些無關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)習(xí)者自己判斷，并準(zhǔn)確選取自己所需的部分，排除一些無關(guān)的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)者在提高自主性的同時(shí)要加強(qiáng)自律性和批判性，學(xué)會(huì)提煉出網(wǎng)絡(luò)資源的精華，避免被頁面同時(shí)彈出的廣告所吸引。

五、小結(jié)

社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，使建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)成為當(dāng)今社會(huì)新的要求。個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為時(shí)下最流行的學(xué)習(xí)形式，可在滿足這一要求的同時(shí)幫助人們重新審視自己，找到并實(shí)現(xiàn)合適的學(xué)習(xí)方法和社會(huì)價(jià)值。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景與網(wǎng)絡(luò)通訊和電子技術(shù)快速發(fā)展的促進(jìn)下，移動(dòng)學(xué)習(xí)受到了越來越多人的青睞。盡管當(dāng)前個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)展及推廣中遇到一些困難或問題，但隨著個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論與技術(shù)不斷成熟并為人們所認(rèn)可，這種學(xué)習(xí)形式將無疑會(huì)對(duì)教育、社會(huì)有著不可估量的作用。

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［2］胡通海.移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、特征和結(jié)構(gòu)［J］.軟件導(dǎo)刊，2010，（07）：178-180.

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［5］胡金頻.基于移動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)探究［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（09）：86-88，91.

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［編輯：鄭方林；實(shí)習(xí)編輯：阮士桂］

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