☆馬啟龍

（1.甘肅民族師范學(xué)院西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，甘肅合作747000；2.甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系，甘肅合作747000）

基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課改革芻議*

☆馬啟龍1，2

（1.甘肅民族師范學(xué)院西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，甘肅合作747000；2.甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系，甘肅合作747000）

針對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課當(dāng)前教學(xué)中存在的開設(shè)時間、課時、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等問題，根據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》相關(guān)規(guī)定，建議以教學(xué)設(shè)計為核心，以實踐活動為形式，以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以形成性評價為宗旨進行改革。

現(xiàn)代教育技術(shù)；中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準；改革

一、引言

2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》（以下簡稱《標準》），2005年4月，教育部為貫徹落實這一標準，專門啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目”。經(jīng)過筆者多年的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)實踐，本文從甘肅民族師范學(xué)院開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的實際問題出發(fā)，提出了“以《標準》為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計為核心，以實踐活動為形式，以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以形成性評價為宗旨，全面培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力”的解決方案。

二、個案分析

筆者在甘肅民族師范學(xué)院長期擔(dān)任《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的授課任務(wù)，參與了教學(xué)大綱制定，多年來積累了較豐富的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)經(jīng)驗，進行了扎實的教案設(shè)計和電子課件設(shè)計，并依據(jù)《標準》進行了相關(guān)的教學(xué)改革。

1.《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的開設(shè)情況

除了現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，學(xué)校在其他師范類專業(yè)中均把《現(xiàn)代教育技術(shù)》作為一門教育類公共必修課，不同專業(yè)分散在不同學(xué)期（即在三年制?？茖W(xué)習(xí)中，一至六學(xué)期每個專業(yè)該門課程的安排時間各不相同）開展。

指導(dǎo)思想：根據(jù)教與學(xué)的理論，以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向，借助技術(shù)手段和教學(xué)資源，運用系統(tǒng)方法鑒定和解決教學(xué)問題的一門新學(xué)科，是為了促進學(xué)習(xí)而對教學(xué)過程和教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理的理論與實踐。

教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容以理論為主，介紹教育技術(shù)的基本理論與解決教學(xué)問題的基本方法；介紹信息技術(shù)教育的各種媒體的優(yōu)勢及其在教學(xué)中應(yīng)用的特點；培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計和正確使用教學(xué)媒體的能力。

課時分配：共32學(xué)時。其中，基礎(chǔ)理論4學(xué)時，教學(xué)媒體8學(xué)時，教學(xué)課件制作10學(xué)時（包括投影教材制作2學(xué)時，電視錄像教材制作2學(xué)時，計算機多媒體教材制作6學(xué)時），教學(xué)設(shè)計10學(xué)時。

授課形式：2-3個班在多媒體綜合教室中合班集體授課。人數(shù)一般在80人以上，有時是不同年級的班級合班。

評價方式：該課程的評價以考查方式進行，一般由任課教師自主決定考查內(nèi)容及形式，不進行統(tǒng)一考試命題，也無實踐環(huán)節(jié)的考核。

2.改革情況

改革依據(jù)：根據(jù)教育部制定的《標準》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的重心向提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平方面傾斜。為了符合《標準》對中小學(xué)教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)支持人員教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核要求，對原有《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的教學(xué)思路和內(nèi)容進行了調(diào)整。

指導(dǎo)思想：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的信息能力與創(chuàng)造精神；力求對信息化教育的基本概念、基本理論、技術(shù)和方法作出全新的、系統(tǒng)的闡釋；注重反映國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)的最新研究成果，注重先進教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程三者的整合；要將教法、學(xué)法與教材內(nèi)容融為一體，既便于教師的教，也便于學(xué)生的學(xué)。

教學(xué)過程應(yīng)把握的方向：闡釋信息化教育的概念、發(fā)展與主要理論基礎(chǔ)；介紹現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代傳媒教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理論；探討信息化教育理論與技術(shù)在硬件環(huán)境建設(shè)、軟件資源開發(fā)、新型模式建立以及現(xiàn)代遠程教育、信息化教育研究與管理中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容及課時分配：總教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。其中，基礎(chǔ)理論4學(xué)時，教學(xué)媒體4學(xué)時，教學(xué)課件制作20學(xué)時（包括PowerPoint4學(xué)時、FrontPage4學(xué)時、CAI教學(xué)6學(xué)時、AuthorWare6學(xué)時），教學(xué)設(shè)計6學(xué)時，教學(xué)技能2學(xué)時。

三、存在的問題

1.開設(shè)時間問題

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是繼《教育學(xué)》、《心理學(xué)》之后開設(shè)的一門教育類必修課，從學(xué)科基礎(chǔ)來看，教育技術(shù)學(xué)強調(diào)以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ)，而教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是教育學(xué)、心理學(xué)探討的主要問題之一，體現(xiàn)在課程設(shè)置上，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》應(yīng)是《現(xiàn)代教育技術(shù)》的先修課程。因此，師范生在第二、三學(xué)期分別修完《教育學(xué)》、《心理學(xué)》后，可以在第四、五學(xué)期學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》。

2.課時問題

相對于《教育學(xué)》、《心理學(xué)》一周3學(xué)時的課時，《現(xiàn)代教育技術(shù)》一周2學(xué)時的課時偏少。從內(nèi)容安排來看，32學(xué)時只夠教師講授、示范，缺乏實際訓(xùn)練的時間，因此，該課的課時在原有的基礎(chǔ)上應(yīng)增加1-2學(xué)時的實踐操作課時。

3.指導(dǎo)思想問題

從上述案例中《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課指導(dǎo)思想的變化可以看出，該課程主要定位在新技術(shù)、新理論、新方法的介紹，著重教師教的方面特別是教的內(nèi)容，改革后雖提到“學(xué)法”，但還是沒有從學(xué)生本位出發(fā)。

4.教學(xué)內(nèi)容問題

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，上述案例中改革前后的教學(xué)內(nèi)容有較大變化，主要體現(xiàn)在教學(xué)課件制作上，不僅課時增加了，而且著重指向多媒體課件。但在實際教學(xué)中，筆者體會到教師只是簡單演示軟件，然后讓學(xué)生課后制作一些作品，實際效果并不明顯，而且與教育技術(shù)能力的諸多方面的要求相差甚多，如教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)與課程整合能力、教學(xué)評價能力等。

5.授課方式問題

“合班大課”的方式注定授課只能是“滿堂灌輸”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力，我們卻仍然采用傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方式。有學(xué)者指出：“對于一個教師來說，他是怎么被教的，他就怎么教學(xué)生?！彼?，要改變中小學(xué)教師的教學(xué)方式，首先得從改變師范院校教師的教學(xué)方式抓起。

6.學(xué)習(xí)方式問題

上述案例中，學(xué)生只能被動地聽，而在課后完成作業(yè)、作品時，不免有學(xué)生找人替作，教師無法監(jiān)督，學(xué)生也容易缺乏積極性。

7.評價方式問題

現(xiàn)代教學(xué)評價正從總結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)變，上述案例中的評價除1-2項多媒體課件作品外，主要是以學(xué)期末的考查成績?yōu)橹?，基本上還是一種總結(jié)性評價。

四、基于《標準》的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課改革芻議

根據(jù)上述案例，除了《現(xiàn)代教育技術(shù)》課的開設(shè)時間問題（在第四、五學(xué)期學(xué)習(xí)）和課時問題（增加1-2學(xué)時的實踐操作課時）已提出解決之道外，對于其余五個問題，筆者提出：“以《標準》為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計為核心，以實踐活動為形式，以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以形成性評價為宗旨，全面培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力”的解決方案，下面作逐一解釋。

1.以《標準》為依據(jù)——指導(dǎo)思想

《標準》的制定給我們指明了方向，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的目標是培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)能力，即：使學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，在未來的崗位上能正確、靈活使用各類“技術(shù)”。所以，這是一門實踐性很強的課程，理論只是起指導(dǎo)作用。因此，原有的注重理論講授的指導(dǎo)思想要改變，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程必須以《標準》為依據(jù)，培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力，鼓勵學(xué)生參加教育技術(shù)能力認證考核，取得教育技術(shù)能力認證證書。

2.以教學(xué)設(shè)計為核心——教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是一個“設(shè)計—開發(fā)—實施—管理—評價”交叉循環(huán)的過程，教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)內(nèi)一門揭示“如何教”的學(xué)科，因此，教育技術(shù)能力培養(yǎng)應(yīng)該對以上五個環(huán)節(jié)都予以考慮。教育技術(shù)能力的基本點是教學(xué)設(shè)計能力，因而培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力不能像教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生一樣從基礎(chǔ)理論入手，而應(yīng)從教學(xué)設(shè)計入手，在學(xué)科教學(xué)方案的設(shè)計過程中穿插不同的理論，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案開發(fā)教學(xué)材料（媒體）。

3.以實踐活動為形式——授課方式

授課方式應(yīng)采取“分班”的形式，改變以往“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)，而是以實踐活動為主要形式?？傮w思路是：首先，教師以本門課程為例，講授教學(xué)設(shè)計的方法并實施教學(xué)，完成管理和評價。然后，學(xué)生以此為例，運用所學(xué)方法自己設(shè)計教學(xué)方案，并根據(jù)教學(xué)方案開發(fā)教學(xué)媒體、實施教學(xué)、完成管理和評價等一系列教學(xué)行為。

4.以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)期初采用異質(zhì)分組的形式分為不同小組，以小組為單位完成上述教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施等過程。

5.以形成性評價為宗旨——評價方式

整個課程的評價主要以學(xué)生的以下行為或作品為依據(jù)：（1）教學(xué)設(shè)計方案；（2）教學(xué)媒體作品；（3）課堂評價表（學(xué)生自己試講課堂的評價）；（4）小組活動記錄表。

五、結(jié)束語

以上是筆者在分析《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)實施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的一個總的思路，關(guān)于基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)內(nèi)容方案、實踐教學(xué)方案、教學(xué)實施方案正在行動和研究中。

［編輯：鄭方林］

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A

1671-7503（2015）21-0003-03

2015年度國家民委高等教育教學(xué)改革研究項目“民族院校教師教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練體系與機制建設(shè)的研究與實踐”（項目編號：15098）；甘肅民族師范學(xué)院西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心科研項目“民族地區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的理論與實證研究”（項目編號：GMYMYZHX［2014］005）。