3月25日，教育部教育管理信息中心組織專家對武漢睿創(chuàng)優(yōu)學(xué)科技有限公司的“學(xué)YO基于手持式移動終端的數(shù)理化診斷教學(xué)系統(tǒng)”進行了評議。

教育信息化建設(shè)已愈加關(guān)注與教學(xué)的深度融合，在不斷探索的過程中，企業(yè)也推出了林林總總的產(chǎn)品。武漢睿創(chuàng)優(yōu)學(xué)科技有限公司從2010年起籌劃并研究了專業(yè)數(shù)理化學(xué)習(xí)機——學(xué)YO學(xué)習(xí)機，申請獲得三項國家發(fā)明專利和兩項實用新型專利及相關(guān)軟件著作權(quán)。2013年推出學(xué)YO第二代產(chǎn)品診斷學(xué)習(xí)平板及學(xué)YO移動診斷教學(xué)系統(tǒng)，進入湖北省各地區(qū)的十余所中學(xué)開設(shè)實驗班，收集用戶反饋，以進一步完善師生互動診斷教學(xué)系統(tǒng)各項功能。為持續(xù)優(yōu)化、完善產(chǎn)品性能，更好地服務(wù)教育行業(yè)，加快企業(yè)創(chuàng)新研究成果向市場的轉(zhuǎn)化，特提出了此次專家評議會的申請。

專家組認真審讀了產(chǎn)品資料，聽取了產(chǎn)品介紹，進行了產(chǎn)品體驗、提問，積極肯定了企業(yè)在教學(xué)試題庫等資源開發(fā)方面長期不懈的努力，認為該產(chǎn)品方案以“教師終端設(shè)備+學(xué)生終端設(shè)備+班級局域網(wǎng)+教育資源和服務(wù)”為搭建模式，通過教師機和學(xué)生機形成了具有診斷功能特征的數(shù)字課堂，基于診斷分析的數(shù)據(jù)結(jié)果對學(xué)習(xí)行為、教學(xué)行為提供多層次的診斷分析報告，為差異化作業(yè)和分層教學(xué)提供了支持。方案經(jīng)濟實用，具有一定的推廣使用價值。同時，專家們也希望該產(chǎn)品方案能夠在開放性、可擴展性以及數(shù)據(jù)的深層分析方面有所突破。