司建平

（河南中醫(yī)學院人文學院，鄭州450046）

營銷專業(yè)共享型教學資源庫建設研究※

司建平

（河南中醫(yī)學院人文學院，鄭州450046）

教學資源庫建設是教育信息化的基礎，是促進教學改革、提高教學質量、提升社會服務能力的重要切入點。本文通過對全國24所高等中醫(yī)藥院校開辦營銷專業(yè)情況及營銷專業(yè)資源庫建設現狀的調查，提出了在信息時代加強營銷專業(yè)共享型教學資源庫建設是推動營銷人才培養(yǎng)模式改革和滿足營銷專業(yè)強化實踐教學、教育資源均衡、信息時代營銷專業(yè)發(fā)展的需要，并結合實際提出了有針對性的對策，以探索營銷專業(yè)共享型教學資源庫建設的有效途徑。

營銷專業(yè)；共享型；教學資源庫

信息化時代的到來，促進了教育信息化的發(fā)展，我國高等院校人才培養(yǎng)無論是內容、形式還是手段都發(fā)生了巨大的變化，高等中醫(yī)藥院校也不例外。2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，要加強優(yōu)質教育資源的開發(fā)和利用，促進優(yōu)勢教育資源的普及和共享。高等中醫(yī)藥院校的營銷專業(yè)作為近年來的新辦專業(yè)，主要以培養(yǎng)行業(yè)營銷人才為主，雖然人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案有較多相似之處，但人才培養(yǎng)質量有著較大差異，廣大師生對基于信息共享優(yōu)質教育資源的需求與共享不足現狀之間的矛盾日益突出。共享型教學資源庫建設以共建共享共受益為目標，有助于整合不同院校的優(yōu)質資源，是提高教學質量和水平、培養(yǎng)營銷專業(yè)復合型人才有效途徑［1］。

1 市場營銷專業(yè)共享型教學資源庫的內涵

高等中醫(yī)藥院校營銷專業(yè)共享型教學資源庫是以營銷專業(yè)教學內容為主體，醫(yī)藥行業(yè)特色鮮明，兼具開放式、交互式、數字化、大容量等特點，通過信息技術構建的教學資源共享系統(tǒng)［2］。主要目的是通過對優(yōu)質教學資源的開發(fā)、整合與共享，最大限度地滿足不同院校營銷專業(yè)學生自主學習、協作學習、研究性學習和教師科研、學習的需要。主要內容包括課程介紹、教學大綱、教學計劃、學習指南、知識點講解、教學視頻、多媒體課件、作業(yè)、在線考試、常見問題解答、師生互動等。

2 市場營銷專業(yè)教學資源庫建設的基礎

截至目前，全國24所高等中醫(yī)藥院校中有15所院校開辦了市場營銷專業(yè)，有8所院校開設了9門與市場營銷專業(yè)相關的專業(yè)課程被確定為精品課程，其中省級精品課程1門，是浙江中醫(yī)藥大學的《醫(yī)藥人力資源管理》，其他8門課程均為校級精品課程，分別是廣州中醫(yī)藥大學的《中醫(yī)醫(yī)院管理學》和《衛(wèi)生事業(yè)管理學》、成都中醫(yī)藥大學的《管理學原理與方法》、黑龍江中醫(yī)藥大學的《市場營銷學》、湖南中醫(yī)藥大學的《管理學原理》、福建中醫(yī)藥大學的《醫(yī)院管理學》、河南中醫(yī)學院的《管理學》、甘肅中醫(yī)藥大學的《市場營銷學》等。8所院校的9門精品課程作為營銷專業(yè)主干課程，其強大的課程資源為營銷專業(yè)共享型教學資源庫建設奠定了堅實的基礎。

3 市場營銷專業(yè)教學資源庫建設的必要性

共享型專業(yè)教學資源庫是以專業(yè)教學內容為主建立的信息化教學資源系統(tǒng)，資源庫建設一方面滿足了教師教學和學生學習的需要，另一方面也滿足了企業(yè)營銷人員培訓的要求，是現代化教育教學的重要手段和標志，對推動教育信息化建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質量、提升社會服務水平有著積極的意義。

3.1 是推動營銷人才培養(yǎng)模式改革的需要營銷專業(yè)共享型教學資源庫的建設和使用，打破了傳統(tǒng)的以教師、書本和課堂為中心的教學模式，呈現在老師和學生面前的是全方位、多角度圖文并茂、栩栩如生的立體化教與學有效互動的平臺系統(tǒng)，學生可以通過系統(tǒng)進行資源檢索，查閱自己需要的有關信息，解決學習過程中遇到的問題。通過協同學習促進學生團結合作、溝通交流能力，通過在線測試、答疑交流提高學生的學習能力，變“要我學”為“我要學”，推動營銷人才培養(yǎng)模式改革。

3.2 是滿足營銷專業(yè)強化實踐教學的需要營銷專業(yè)作為一個實踐能力要求很強的專業(yè)，強化實踐教學是推進人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措。共享型資源庫的建立能夠為營銷專業(yè)和企業(yè)搭建校企合作共建共享優(yōu)質教育資源平臺，企業(yè)、醫(yī)院為學生提供實習崗位并定期到學校就相關營銷問題開展專題講座，同時要為營銷專業(yè)提供實習崗位，使同學們通過實踐掌握理論知識并能有機地將理論知識和實踐結合起來［3］。

3.3 是滿足營銷專業(yè)教育資源均衡的需要優(yōu)質教育資源的稀缺與廣大師生對于優(yōu)質資源不斷需求的矛盾制約了營銷專業(yè)的發(fā)展、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和營銷專業(yè)人才質量的進一步提升。開設營銷專業(yè)的高等中醫(yī)藥院校遵循相同的教育規(guī)律，有著相同的人才培養(yǎng)目標和相似的人才培養(yǎng)方案，但由于區(qū)域差異和經驗積累等因素的影響，辦學水平參差不齊。共享型教學資源庫的建設可以為教師、學生以及企業(yè)和兄弟院校間搭建起共建共享的平臺，有利于促進院校之間的合作與交流，促進優(yōu)質教學資源共享，不斷促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和教學質量的提升。

3.4 是滿足信息時代營銷專業(yè)發(fā)展的需要信息技術的飛速發(fā)展，已經全面沖擊并改變著我們的教學內容、教學模式和教學方法，課堂教學已經不再是唯一向學生講授知識的形式，高校的教學正在朝向多種形式和立體化方向發(fā)展。共享型教學資源庫作為教育信息化的重要內容是滿足信息時代營銷專業(yè)發(fā)展的需要。

4 市場營銷專業(yè)教學資源庫建設的對策

4.1 明確資源庫建設定位創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式營銷專業(yè)共享型教學資源庫是為營銷專業(yè)教學服務的，離開了服務，要建設科學、實用的教學資源庫就可能得不到有效落實。它的起點和落腳點應該是“小而精”、行業(yè)特色鮮明的專業(yè)教學資源庫而不應該是“大而全”的公共服務平臺。資源庫應在滿足師生對專業(yè)資源需求的基礎上，加強優(yōu)質教育資源的共享和輻射作用。建設教學資源庫的過程中，可以課程建設為依托，按照課程知識點進行資源分類和建設，通過課程資源庫的建設達到共享型專業(yè)資源庫建設的目的［4］。同時，加強微課和慕課開發(fā)，不斷推進網絡教學，探索移動學習模式。

4.2 構建校企合作新機制突出營銷實踐教學高等中醫(yī)藥院校營銷專業(yè)的學生畢業(yè)后一半以上都選擇了到相關企業(yè)就業(yè)，為減少就業(yè)過程中產生的不適應感，學校和企業(yè)應加強合作，形成機制。一方面，企業(yè)應參與到資源庫建設中來，將他們的營銷理念、營銷手段和營銷技巧及時地形成共享資源錄入資源庫中，便于師生及時了解企業(yè)真實的競爭環(huán)境；另一方面，學生可就學習過程中遇到的營銷問題及時和企業(yè)互動，從中找到答案。此外，企業(yè)也可通過資源庫實現對單位人員的遠程培訓，大大降低了培訓費用。校企合作作為加強實踐教學的一種有效途徑，有助于實現理論與實踐的對接，減少學生就業(yè)時的不適應感。

4.3 整合各單位優(yōu)勢資源實現專業(yè)均衡發(fā)展通過營銷專業(yè)共享型教學資源庫的開發(fā)和應用，建立開放靈活的教育資源網絡平臺，促進優(yōu)質教育資源的普及共享［5］。通過高校間共享、校企間共享、區(qū)域間共享的模式，可以將國內甚至國外的先進的教學案例、教學成果以及基礎理論知識等收錄到資源共享數據庫中，充分發(fā)揮優(yōu)質教學資源的聚集效應和輻射效應，提高教師應用信息的技術水平，改進教學方法，提高教學效果，使學生利用信息手段主動學習、自主學習，不斷提高資源共享水平，實現營銷專業(yè)均衡發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)質量。

4.4 順應信息化時代需要提升平臺建設水平共享型教學資源庫一般由教學資源、網絡平臺和硬件平臺組成，其設計與開發(fā)應該遵循統(tǒng)一的標準，以確保資源的規(guī)范性。通過共建共享，實現高校營銷人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求一致，推動校企雙方深度融合，促進專業(yè)與產業(yè)、教學過程與生產過程對接，全面提升高營銷專業(yè)建設水平和社會服務能力。

總之，共享型教學資源庫建設是信息化教學的必由之路，是一項長期的系統(tǒng)工程，教學資源庫的建設是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程，我們要充分結合我們的教學實際和人才培養(yǎng)標準，不斷豐富專業(yè)教學資源，改善教育環(huán)境，提高學生的學習興趣，從而達到提升教學管理和教學水平的目的。

［1］李紀文，王棟梁.師生共建共享數字化教學資源庫的研究與實踐［J］.中國教育信息化，2013（3）：30-31.

［2］沈昀，徐雪文.探索高校教學資源庫的共享智慧［J］.中國教育技術裝備，2013（6）：65-66.

［3］楊桂林.教學資源庫建設及商業(yè)運作探討［J］.機械職業(yè)教育，2014（12）：16-18.

［4］竇銀娣，李伯華.旅游文化學數字化教學資源庫的開發(fā)與利用［J］.理論觀察，2014（9）：71-72.

［5］崔建平.基于互聯網的數字化教學資源共享庫發(fā)展現狀研究［J］.湖北函授大學學報，2015（2）：115-116.

Research on Shared Teaching Resources Construction of Marketing Speciality

SI Jianping
（Humanities School of Henan University of TCM，Zhengzhou450046，China）

Teaching resources construction is the basis of information technology in education，is the entry point for promoting education reform，improving teaching quality and enhancing the ability of social services.Based on survey for offering marking speciality of 24 university of nationwide TCM and present situation marketing speciality resources，proposed to strengthen shared teaching resources construction of marketing speciality is needs to promote talent training mode reform of marketing professional and meet strengthen teaching practice，educational resource leveling and information age marketing professional development，combined with the actual proposed targeted response，to explore effective ways of shared teaching resources construction of marketing professional.

Marking Speciality；shared；teaching resources

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.10.078

1672-2779（2015）-10-0155-02

：蘇玲本文校對：王先菊

2015-04-13）

河南省中醫(yī)藥科研專項課題（No：2013ZY02022）